高中语文 第三单元 第9课 说木叶练习 新人教版必修5.docx

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高中语文第三单元第9课说木叶练习新人教版必修5

第9课说“木叶”

应为“茂林修竹”

北京大学出版社出版的《中国现代文学三十年》（修订本）中有这样一段话：

“但作者写来却只突出其自重，自爱，自然适意，返璞归真的性情和生活的形态。

而茅林修竹仿佛也懂得这种纯真的境界，天人合一，物理和人理达到完美的和谐。

”（第243页）文中的“茅林修竹”应为“茂林修竹”。

茂，指茂盛、茂密；修，指长、高。

“茂林修竹”的意思是，茂密高大的树丛竹林。

茅，指的是白茅，也泛指茅草一类的植物。

“茅”一般不高，不与“修”搭配成词。

——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：

方芸虹

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。

作者对比做出了极为精细的美学辨析。

（1）单音字。

窸窣（　）　翩翩（　）　　蛊惑人心（　）

心有余悸（　）　桅杆（　）　灼灼（　）　征戍（　）

柳恽（　）　　袅袅（　）　接踵而至（　）

亭皋（　）　迥然（　）　涔阳（　）　　迢远（　）

答案：

xīsū　piān　gǔ　jì　wéi　zhuó　shù　yùn　niǎo

zhǒng　gāo　jiǒng　cén　tiáo

（2）多音字。

尽

　　　宁

泊

答案：

jìnjǐn　níngnìng　bópō

（3）形近字。

答案：

yīnyìn　qíqí　dìngzhàndìng　zhēnzhān　quánqiān　gǔzhōng　pǔpǔpú

“皿”是个象形字。

其甲骨文和小篆的形体，像盛物的器皿形。

战国时期金文的形体，右边是“皿”形，左边加了一个表意部分“金”，表示“皿”是金属制的。

“皿”的本义为盛东西的器具，是碗、碟、杯、盘、盅一类饭具饮具的泛称，即素称为“器皿”者。

在汉字中，凡从“皿”的字大都与器皿有关，如“盈”“盆”“盒”“盛”等。

（1）一言难尽：

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（2）不落于言筌：

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（3）疏朗：

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（4）绵密：

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（5）缠绵：

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（6）相去无几：

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（7）差之毫厘，谬以千里：

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答案：

（1）一句话很难说完。

形容事情复杂，很难用一句话说清楚。

尽，完。

（2）不在语言运用上留下用工的痕迹。

筌，捕鱼的竹器。

（3）稀疏透明、通透明亮的意思。

（4）（言行、思虑）细密周到。

（5）①纠缠不已，不能解脱（多指病或感情）；②婉转动人。

（6）指二者距离不远或差别不大。

相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。

（7）开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。

强调不能有一点差错。

差，相差。

毫厘，“毫”和“厘”都是很小的计量单位，形容微小。

谬，错误。

（1）精妙/精巧。

主要区别：

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①制作很（　　），游戏很耐玩，非常有意思！

②每一样生存在一起的事物都处于（　　）的平衡之中。

③这种装置（　　）的构造可能使科学家感到惊奇。

A．精妙　B．精巧

答案：

提示：

精妙：

精致巧妙。

精巧：

精细巧妙。

答案：

“精妙”多用于形容书法、工艺品等，常用于修饰抽象的词，如“精妙的回答”。

“精巧”多用于形容技术、器物构造等，常用于修饰一些具体名词，如“精巧的礼物”。

①A　②A　③B

（2）钟爱/酷爱。

主要区别：

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①在人类心灵中还会出现什么比这更令人（　　）的事物呢？

②阿切尔夫人和小姐都（　　）自然风景。

③没人关心我的教育，但是我自己却（　　）读书。

A．钟爱　B．酷爱

答案：

提示：

钟爱：

特别爱（子女或其他晚辈中的某一人）。

酷爱：

非常爱好。

答案：

“钟爱”着重于“钟”，特别喜爱，感情特别专注，是中性词，对象常指子女，有时也指动物，如狗、猫之类。

“酷爱”侧重强调爱的程度深。

①A　②B　③B

（3）飘零/漂泊。

主要区别：

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①你的生命要像秋雨一样地淋沥，像秋叶一样地（　　）。

②她就这样无依无靠，这样孤零零地（　　）在欧洲。

③我觉得自己像个异乡绝域（　　）多年的人，如今千里迢迢地回来了。

A．飘零　B．漂泊

答案：

“飘零”本指木叶或花瓣凋谢飘落，后也喻指人命运多舛，不能主宰自己命运，只能在世间随波逐流，饱尝颠沛流离之苦。

“漂泊”，也作“飘泊”，指随波浮动或停泊，也比喻职业、生活不固定，东奔西走。

①A　②B　③B

（4）洗练/凝练。

主要区别：

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①世纪剧院建筑造型独特，外表简约（　　），内装富丽堂皇。

②但是二十世纪的人偏好清爽（　　）的散文。

③影片（　　）地刻画了人物的性格。

A．洗练　B．凝练

答案：

“洗练”，指（语言、文字、技艺等）简练利落。

（注意：

现代汉语规范词典已经规定“洗练”不能通用“洗炼”，后者是错误的写法。

）“凝练”紧凑简练，简洁而无铺张赘言。

①A　②B　③A

背景链接

新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，发展到当代，诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几。

针对这种现状，林庚说：

“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言。

诗化的语言，精练的语言需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。

”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。

文脉梳理

一、阅读课文的第一部分（第一至第三段），回答问题

第二段在引用诗句时有“树”“木叶”“落木”等意象，作者想表明一个什么观点？

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答案：

古代诗人在创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。

引用论证

引用论证简称引证法。

引用论证的方法有两种：

（1）直接引用，交代所引的话是谁说的，或交代其出处。

（2）间接引用，即不交代所引的话是谁说的或出处。

引用方法多变，十分灵活。

二、阅读课文的第二部分（第四至第六段），回答问题

1．“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢？

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答案：

①含有落叶的因素。

②具有颜色的暗示性。

诗歌语言的暗示性

在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。

分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。

2．本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？

写“木叶”的真正目的何在？

作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？

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答案：

目的：

是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。

阐释：

作者阐释这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。

我们不留心就不会察觉它的存在。

敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，以此说明诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。

3．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？

（填写表格）

树

木

艺术特征

意思情味

适用场合

答案：

树

木

艺术特征

繁茂的枝叶，枝叶的绿色，枝干褐绿色

木质的树干，落叶的因素，黄色、干燥的质感

意思情味

饱满

疏朗

适用场合

满树叶子吹动，浓阴密密层层

秋风叶落

4.说说“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味的区别。

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