贵州电大儿童家庭与社区教育任务二0004参考答案.docx

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贵州电大儿童家庭与社区教育任务二0004参考答案

儿童家庭与社区教育任务二-0004

贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码：

5205186参考资料

试卷总分：

100

单选题（共10题,共30分）

1.（3分）

（）时，幼儿可以连续活动5-6小时，白天只需要休息一次。

A、3-4岁

B、1-2岁

C、2-4岁

D、2-3岁

参考答案：

A

2.（3分）

（）岁的儿童思维达到了具体形象的水平。

A、3-4岁

B、4-5岁

C、2-4岁

D、2-3岁

参考答案：

B

3.（3分）

（）以后，孩子开始出现自我评价的能力。

A、3-4岁

B、1-2岁

C、2-4岁

D、2-3岁

参考答案：

A

4.（3分）

0-1岁婴儿的睡眠要保持在（）小时之内。

A、14-21

B、20-24

C、18-22

D、14-18

参考答案：

A

5.（3分）

（）是婴儿认识世界的主要手段。

A、听觉

B、味觉

C、嗅觉

D、触觉

参考答案：

D

6.（3分）

（）的教育思想是“生活即教育”。

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、皮亚杰

D、梁建中

参考答案：

A

7.（3分）

给婴儿洗澡冬天水温应控制在（）度。

A、25-30

B、30-35

C、37-40

D、40-45

参考答案：

C

8.（3分）

1-3岁时的婴儿每日总需水量为（）毫升。

A、1000-1200

B、900-1100

C、1250-2000

D、2000-2500

参考答案：

C

9.（3分）

（）时儿童的情绪得到进一步发展，出现羞愧、自豪、骄傲、焦虑、内疚等情绪。

A、0-1岁

B、1-2岁

C、2-4岁

D、0-3岁

参考答案：

B

10.（3分）

加强孩子体育锻炼，家长可以和孩子一起锻炼（）分钟为宜。

A、10-20

B、15-25

C、30-40

D、50-60

参考答案：

C

多选题（共5题,共20分）

11.（4分）

新生儿的条件反射具有（）的特点。

A、形成速度较慢

B、形成之后不稳定

C、不易分化

D、刺激性大

参考答案：

ABC

12.（4分）

发展3岁以后孩子的社会性，应该包括（）

A、接纳、肯定孩子，培养自尊、自信

B、爱孩子，让孩子学会爱

C、在交往中发展孩子的交往能力

D、培养孩子正确的道德观念和行为

参考答案：

ABCD

13.（4分）

3-6岁儿童身心发展的任务包括了（）。

A、身体发展的任务

B、认知发展的任务

C、社会性发展的任务

D、艺术素养发展的任务

参考答案：

ABCD

14.（4分）

3-6岁儿童掌握的安全自护常识应该涉及（）。

A、保护自身身体的健康和安全常识

B、饮食安全常识

C、交通安全常识

D、不做危险的事情

参考答案：

ABCD

15.（4分）

0-3岁孩子的智力启蒙包括（）。

A、摈弃只重言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路

B、注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙

C、利用游戏在智力启蒙中的作用

D、切记攀比，挖掘每个孩子的独特性

参考答案：

ABCD

判断题（共10题,共30分）

16.（3分）

对新生儿而言，营养丰富的配方奶粉是最好的食物。

√

×

参考答案：

×

17.（3分）

四五岁的幼儿的思维并没有达到抽象和概况的水平。

√

×

参考答案：

√

18.（3分）

2岁左右，儿童的发展出现了延迟模仿。

√

×

参考答案：

×

19.（3分）

4-5岁儿童的自我评价仍然处于由主观到客观、由笼统到具体、由完全从属于成人的评价到逐步通过自我进行评价的发展阶段。

√

×

参考答案：

√

20.（3分）

5岁左右是儿童掌握数字概念的敏感期。

√

×

参考答案：

√

21.（3分）

3岁时，儿童的社会性游戏绝对超过单独游戏，社会交往的伙伴主要是同伴，与母亲的交往呈明显下降趋势。

√

×

参考答案：

×

22.（3分）

在出生后的最初两年之中，亲子游戏是婴幼儿游戏的主要形式。

√

×

参考答案：

√

23.（3分）

在整儿幼儿期，孩子的自我评价水平还是比较低，成人应该客观评价孩子，过高、过低或者过于笼统的评价都不利于幼儿的发展。

√

×

参考答案：

√

24.（3分）

3岁以后，幼儿生长速度明显放慢。

√

×

参考答案：

√

25.（3分）

为了保护孩子不受凉，不接受外来病毒的侵袭，要少带孩子出门，尽量留在室内。

√

×

参考答案：

×

问答题（共1题,共20分）

26.（20分）

简要分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。

答：

家长的教育观对儿童家庭教育的影响：

家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。

一些家长认为“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说作用不大，因而对孩子的行为放任不管，任其发展。

尽管我们崇尚儿童的自由发展，但这并不意味着可以忽视和放任。

一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校做的事。

这是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任、推卸责任的做法。

实践中，家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。

同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。