春七年级历史.docx

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春七年级历史

序号

学科

课型

年级

班级

主编人

审核人

审定人

时间

学生姓名

NO.

历史

新授课

七

刘勇成

左成

王小英

第1课《祖国境内的远古居民》学案

第一环节：

目标导学

【学习目标】

1．元谋人、北京人、山顶洞人生活的时间、地点，知道中国是人类的起源地之一。

（重点）

2．了解北京人、山顶洞人的体貌特征及生活状况，知道我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

3．学习观察历史地图的方法。

【知识链接】

导入：

同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，请同学们谈谈：

什么是历史（历史指的是什么）？

归纳：

历史指的是人类社会过去发生的事情。

（重点词语：

人类、过去）（英语：

History）

问：

人类是怎样诞生的？

我国最早的人类生活在哪里?

今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!

第二环节：

自学质疑

（一）学习方法和流程

1.独学（10分钟）：

（1）学生先认真阅读教材（包括导入框、正文、小字、图12幅、书中引用的材料1则、动脑筋4个、活动探究2个、自由阅读卡），提出2-3个不懂得地方，写在导学案上。

（2）然后再根据以下知识结构，在书上进行勾画。

（准备两支笔，一红一黑，勾画用黑笔，更正用红笔）

2.组内交流检查（6分钟）：

（1）组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。

（用红色笔更正）

（2）组长组织讨论组员不懂得地方。

（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。

3.对学（6分钟）：

小组内两人组合抽查对基础知识的记忆。

4.师生互查（4分钟）：

师展示两幅地图，直观的巩固基础知识；小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各5个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。

（二）在书上勾画的基础知识（用填空方式或者提问方式都可以）

1、元谋人：

生活时代：

距今约年。

生活地域：

省元谋县。

地位：

是我国境内已知的的人类。

2、北京人：

生活时代：

距今约年。

生活地域：

西南周口店。

体质特征：

保留了的特点。

劳动情况：

打制粗糙的石器。

生活情况：

过生活。

使用火。

3、山顶洞人：

生活时代：

距今约年。

生活地域：

西南周口店龙骨山顶。

体质特征：

摸样同基本一样。

劳动情况：

掌握和技术、缝纫技术，采集、狩猎、捕鱼等。

生活情况：

使用取火，装饰品（爱美），生活的集体是以血缘为基础的。

死后埋葬。

（三）我不懂得有：

1.

第三环节：

互助探究

1.回答P3动脑筋和P6的活动与探究

2.材料一：

上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。

------《韩非子》

材料二：

在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三：

上古之世，……民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥气。

而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。

   ------《韩非子》

请回答:

①在材料一所述的险恶的环境下，北京人怎样做才能够生活下去？

材料二证明了什么？

②材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？

这一变化出现在哪一个远古居民时期？

第四环节：

展示评点

承接第三环节，各小组在全班展示成果，倾听者注意点评，教师做精要点拨。

第五环节：

达标检测

1．暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）

 A．北京    B．陕西    C．河南   D．云南

2．人与动物的根本区别是（）

 A．能不能直立行走  B．会不会说话 C．会不会制造工具  D．会不会使用火

3．下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）

 A．元谋人      B．北京人     C．山顶洞人

1.完成下表。

人类名称

距今年代

生活地点

体质特征

生产工具

用火方面

生活组织

元谋人

不填

不填

不填

不填

北京人

山顶洞人

2.请你抽时间去山西临汾襄汾的丁村参观丁村古人类遗址展览馆，或者上网搜寻有关丁村人的相关资料，了解丁村人的生活年代、遗址物品、在课本第4页《我国古人类主要遗址的分布》图上标记丁村人的位置与名称。

将丁村人与元谋人、北京人、山顶洞人相比较，以此想象并推断生活在古尧都的丁村人的生活状况。

第六环节：

归纳反思

序号

学科

课型

年级

班级

主编人

审核人

审定人

时间

学生姓名

NO.

历史

新授课

七

刘勇成

左成

王小英

第2课《原始的农耕生活》学案

【目标导学】

【学习目标】

1.掌握河姆渡原始居民和半坡原始居民的生存年代、生活地点、生产工具、作物以及生活状况。

（重点）

2.知道大汶口原始居民的生活状况。

【知识链接】

用小组竞赛的方式检测第1课的内容。

（3分钟）

【自学质疑】

（一）学习方法和流程

1.独学（11分钟）：

（1）学生先认真阅读教材（包括导入框、正文、小字、图12幅、书中引用的材料1则、动脑筋2个、练一练1个、活动探究3个、自由阅读卡），提出2-3个不懂得地方，写在导学案上。

（2）然后再根据以下知识结构，在书上进行勾画。

（准备两支笔，一红一黑，勾画用黑笔，更正用红笔）

2.组内交流检查（6分钟）：

（1）组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。

（用红色笔更正）

（2）组长组织讨论组员不懂得地方。

（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。

3.对学（6分钟）：

小组内两人组合抽查对基础知识的记忆。

4.师生互查（4分钟）：

师展示两幅地图，直观的巩固基础知识；小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各5个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。

（二）在书上勾画的基础知识（用填空方式或者提问方式都可以）

1.河姆渡原始居民：

生活时代：

距今约年。

生活地点：

。

劳动情况：

使用磨制石器，用耕地，种植。

生活情况：

过定居生活；挖掘水井，饲养家畜，制作陶器、玉器、原始乐器。

建造房屋。

2.半坡原始居民：

生活时代：

约年前。

生活地点：

。

劳动情况：

使用石器，种植。

生活情况：

饲养猪、狗；副食有鱼、肉和；已会纺线、织布、制衣；制作，刻画符号（这是我国早期的雏形。

修建房屋。

3.大汶口原始居民：

生活时代：

距今约年。

生活地点：

泰安。

出现了私有财产和贫富分化（由于生产力的发展）。

（三）我不懂得有：

1.

【互助探究】

1.回答P8、P10的动脑筋。

2.回答P11活动与探究。

【展示评点】

承接第三环节，各小组在全班展示成果，倾听者注意点评，教师做精要点拨。

【达标检测】

一﹑基础练习

1.下列最能够体现河姆渡原始农耕文化成就的是（）

A.粟的种植B.水稻的种植C.玉米的种植D.小麦的种植

2.假设你生活在半坡原始居民时代，在猎获一头野猪后，要把猪腿剁下，你所使用的工具是（）

A.打制石器B.磨制石器C.青铜剑D.铁斧

3.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，最先种植粟的是（）

A.元谋人B.北京人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民

4.如果你到西安去旅游，除了游览西安古城墙、秦始皇陵兵马俑外，还能参观（）

A.半坡遗址B.山顶洞人遗址C.大汶口遗址D.河姆渡遗址

二﹑拓展提升（3分钟）

1.完成下表。

原始居民

河姆渡原始居民

半坡原始居民

大汶口原始居民

生活年代

生活地点

生产工具

农业

房屋特点

【归结反思】

序号

学科

课型

年级

班级

主编人

审核人

审定人

时间

学生姓名

NO.

历史

新授课

七

刘勇成

左成

王小英

第3课《华夏之祖》学案

【目标导学】

【学习目标】

1.了解涿鹿之战，知道炎帝和黄帝两个部落联盟构成了华夏族的主干。

2.掌握人文初祖是黄帝，了解黄帝对中华文明的贡献，了解传说和史实的区别。

（重点）

3.掌握尧、舜、禹以及“禅让”的含义。

了解夏朝建立的原因、时间，了解原始社会走向终结的历程。

（重点）

【知识链接】

抽问每组的B.C同学回答第1、2课的内容，根据情况给小组评分。

【自学质疑】

（一）学习方法和流程

1.独学（10分钟）：

（1）学生先认真阅读教材（包括导入框、正文、小字、图5幅、书中引用的材料1则、动脑筋1个、练一练1个、活动探究2个、自由阅读卡），提出2-3个不懂得地方，写在导学案上。

（2）然后再根据以下知识结构，在书上进行勾画。

（准备两支笔，一红一黑，勾画用黑笔，更正用红笔）

2.组内交流检查（6分钟）：

（1）组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。

（用红色笔更正）

（2）组长组织讨论组员不懂得地方。

（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。

3.对学（6分钟）：

小组内两人组合抽查对基础知识的记忆。

4.师生互查（6分钟）：

师展示两幅地图，直观的巩固基础知识；小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各5个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。

（二）在书上勾画的基础知识（用填空方式或者提问方式都可以）

1．炎黄战蚩尤

时间：

距今约年。

地点：

流域。

双方：

黄帝和的联合部落——部落。

影响：

炎帝、黄帝部落结成联盟，形成（汉族）。

2．黄帝--人文初祖（重点）

主要贡献：

（1）建造，制作，教人，发明，作用：

为后世的奠定了基础。

（2）嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出。

（3）深远影响：

黄帝被后人尊称为“”。

3．尧舜禹的“禅让”（难点）

（1）尧→→禹。

（实质：

民主推选）

（2）禹治水，三过家门而不入。

（3）夏朝建立的时间：

约年（或公元前21世纪）。

人物：

。

特点：

是我国历史上第一个王朝。

夏朝的建立标志着我国的结束。

社会开始。

（三）我不懂得有：

1.

【互助探究】

1.回答P14动脑筋。

2.从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

据此回答下列问题：

①我国的人类文明起源于哪一原始人类？

写出两个你所知道的我国远古人类代表。

②我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？

我国奴隶社会开始于哪一年？

3.自由答疑，解决黑板上的问题

【展示评点】

承接第三环节，各小组在全班展示成果，倾听者注意点评，教师做精要点拨。

【达标检测】

一．基础练习

1.“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗？

（）

A.炎帝B.黄帝C.舜D.尧

2.原始社会终结的标志是（）

A.禹当上了部落联盟的首领B.禅让制被破坏

C.禹建立了夏朝D.社会生产的发展

二、拓展提升

传说古代最有名的一场战争，要首推炎、黄二帝和蚩尤的大战。

那场战争真是杀的昏天黑地、日月无光！

后代历史学家就称这场大战为「涿鹿之战」。

也因为这场战争，确立了黄帝为中华民族始祖的地位。

蚩尤本是炎帝的大臣，他为了独霸天下、联合苗氏，把炎帝从南方赶到了涿鹿，还自称南方大帝，是个很有野心的人。

大战当时，只见蚩尤一夫当关、站在云间，手持长剑，指挥着如黄蜂般的部队冲向炎帝的阵营，炎帝一面抵抗，一面在箭雨中带部下仓皇的撤离战场，当炎帝的军队和黄帝会合之后，炎帝便向黄帝报告作战的情形