人教部编版三年级语文上册第二单元表格式教案教学设计.docx

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人教部编版三年级语文上册第二单元表格式教案教学设计

第二单元

4.古诗三首

课题

4．古诗三首

课型

精读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

教学重点

理解《山行》的诗意。

教学难点

教学准备

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。

（师生）

2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。

（学生）

3.《山行》教学课件。

（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、直奔主题，简介作者

二、自读古诗，识记生字

三、理解《山行》，感受意境

四、品味想象，欣赏意境

1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。

2.让学生自读古诗。

1.引导学生读古诗，把生字圈起来。

2.交流识字。

3.让学生再读古诗。

1.结合注释，讲解诗意。

2.教师点拨：

前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。

1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？

2.课件播放秋天的霜叶。

3.再读古诗，背诵古诗。

1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。

2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。

3.背一背，积累写秋天的古诗。

1.自读古诗。

注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。

2.理解字义：

山行：

在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。

斜：

当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。

红于：

比……更红。

石径：

山里居民的通道。

1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。

2.理解诗意。

1.说说哪句话写得好。

2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。

3.读、背古诗。

4.画一幅秋色图。

按照“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。

诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。

板书设计

古诗三首

山行

寒径斜霜赠刘盖

菊残君橙送挑

教学反思

在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。

同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。

课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。

由于目的明确，教学进行得也较为顺利。

课题

4．古诗三首

课型

精读

课时

第二课时

教学目标

1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。

2.背诵古诗。

教学重点

理解诗意，感受诗情。

教学难点

理解诗意，感受诗情

教学准备

多媒体课件。

（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意

二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情

三、总结全文

1.故事导入：

古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。

2.板书课题。

3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？

（课件出示）

4.反复诵读，体会意境。

1.引导学生思考：

作者看了什么？

听到了什么？

古诗描写了一幅怎样的画面？

2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？

3.出示三、四句，引导学生思考：

哪些是作者想到的？

为什么会想到这些？

4.引导学生感悟写法。

5.读、背古诗。

1.总结两首古诗的内容。

2.积累古诗。

学生积累古诗。

1.学生自读诗句。

找出诗句写了荷、菊两种景物。

2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？

（小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖）

3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：

菊残犹有傲霜枝。

4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。

5.读背古诗。

1.前两句是诗人听到的：

梧桐树叶被风吹动的声音。

后两句是写诗人看到的：

儿童挑灯捉蟋蟀。

2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。

3.齐读第三、四句诗，理解诗意。

4.学习诗人借景抒情的写作方法。

5.读背古诗。

积累古诗。

诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。

板书设计

教学反思

古诗以诵读为主。

我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。

引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。

教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。

在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。

5.铺满金色巴掌的水泥道

课题

5.铺满金色巴掌的水泥道

课型

精读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点

认识生字、词语。

教学难点

正确、流利地朗读课文

教学准备

1.观察每天行走的水泥路。

（学生）

2.自学生字、制作生字卡片。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、出示实物，导入新课

二、初读感知，识记生字

三、再读课文，整体把握

四、观察示范，指导写字

1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？

你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？

（板书课题）

1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。

1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。

3.指导学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。

4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。

5.投影展示，师生评价。

6.练习书写词语。

7.把自己喜欢的句子抄下来。

1.学生交流

2.齐读课题。

1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。

2.同桌用自制的生字卡片识字：

加一加识字：

案、规、图

熟字加偏旁识字：

甫（铺）尼（泥）完（院）

非（排）贝（则）尺（迟）

谜语识字：

三天（晶）

1.交流课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子

生字组词

说一说自己认为哪些生字比较难写。

汇报交流认为难写的字

观察教师临写，在田字格中练习书写。

把自己喜欢的句子抄下来。

由实物引出，唤起学生的共鸣。

激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。

组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。

同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。

此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文.

经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。

板书设计

5.铺满金色巴掌的水泥道

铺　泥　晶　紧　院　印

教学反思

本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。

课题

5.铺满金色巴掌的水泥道

课型

精读课

课时

第二课时

教学目标

1.感受文中的优美句子。

2.练习写话。

教学重点

理解相关句子，感受作者的语言美。

教学难点

练习写话

教学准备

教学课件。

（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习词语，导入新课

二、诵读感悟，品析语言

三、赏析名篇，读写结合

四、作业设计，拓展积累

1.抽读词语卡片

2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

3.导语：

那是多么美丽的一条路哇！

这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。

2.出示理解词语：

明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。

1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。

（学生读后，课件相应出示）

2.欣赏、体会这些句子中的美。

3.小练笔：

你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧

1.找一找：

走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？

可以选取相关的事物留作纪念。

2.画一画：

可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。

3.写一写：

为自己的画配上几句话，描写画面的内容。

抽读词语卡片

说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。

3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

默读课文，用“”画出写美景的句子

小练笔：

用几句话写下你上学或放学看到的景色。

找一找

画一画

写一写

由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。

同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。

引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。

在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。

提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。

让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。

同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。

板书设计

教学反思

本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。

教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。

6.秋天的雨

课题

6.秋天的雨

课型

精读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.熟读课文，积累好词好句。

教学重点

认识生字，正确读写词语，熟读课文。

教学难点

有感情的朗读课文

教学准备

1.制造生字卡片。

（师生）

2.想想每个季节雨的特点。

（学生）

3.搜集相关图片。

（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入，引出课题

二、初读课文，自学字词

三、再读课文，随文积累

四、指导书写，布置作业

1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。

2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。

3.板书课题，质疑。

1.引导读文，提出阅读要求：

读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

2.检查识字情况，强调“匙”的读音。

3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。

1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。

2.教师巡视，指导学生仿写。

1.带领学生书写，注意笔顺。

2.有感情地朗读课文。

1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。

2.欣赏图片，感受秋之美。

3.齐读课题，质疑。

1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.利用生字卡开火车识字、正音。

3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。

1.快速默