人教版小学二年级上册语文教案 全册.docx

人教版小学二年级上册语文教案 全册.docx

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人教版小学二年级上册语文教案全册

第一单元

教材分析

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。

教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学情分析

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、

教学目标

1.认识本单元生字。

会写本单元生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点

重点

有感情地朗读，感受秋天的美好。

难点

激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点。

教学准备

1.布置学生课前预习课文，和搜集与课文相关的图文资料。

2.教师制作PPT课件。

课时划分

本单元共需11课时（不含习作），具体划分：

《识字1》2课时，《秋天的图画》2课时，《黄山奇石》2课时，《植物妈妈有办法》2课时，《古诗两首》2课时，《语文园地一》1课时

识字1

教材分析

本课是三组关于秋天的四字词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

学情分析

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

教学目标

1．会认11个生字。

会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

教学重难点

重点

采用多种方法复现生字，引导学生自主识字

难点

让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

教学理念

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。

朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确，再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

教学准备

生字卡片、挂图

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

活动板块

师生互动内容

设计意图

随即反思

一、谈话引入

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

二、演示：

播放课件

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

（一）、自读。

（二）、指名读

  1、 教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、 分组练读，引导学生正确读词。

  3、 多种形式汇报读。

  4、 交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

 （三）、朗读。

  1、学生自由练读。

要读得正确、读出美感。

  2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

  3、小组练读，点评。

  4、汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为“金色童音奖”。

  （四）、写字

 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

 2、观察生字在田字格中的位置。

 3、教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

 4、学生临写。

同伴互相点评。

凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

   找学习伙伴互助读词语，互相正音。

   利用生字卡片，小组内自主认读。

第二课时

活动板块

师生互动内容

设计意图

随即反思

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。

  1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

  2、开火车读，要求读得正确、流利。

  3、比读。

看谁读得有感情、有韵律。

  4、互相赏读。

自由读给喜欢的小伙伴听。

  5、全班齐读。

诵读

二、练习，写字

1、分小组轮读。

 2、再读。

采用多种方式读。

 3、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

 4、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

5、说说难写的字和容易写错的字。

 6、教师范写，学生评说。

7、学生练习。

伙伴互评

根据规律分析字形，记住字形。

三、拓展实践

 1、组内交流，加以整理。

   2、全班展示。

小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

四、伴教锦囊

   关于秋天的词语：

一叶知秋 一丛金黄  一丛火红   秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

秋风萧瑟春兰秋菊  春花秋月   春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火

秋风习习 秋雨绵绵

板书设计

教学反思

1秋天的图画

教材分析

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。

画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。

它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？

作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

“谁使秋天这样美丽？

”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

学情分析

本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。

教学目标

1．会认8个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点

重点

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点

让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

教学理念

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

要注意引导学生在读中有所感悟。

可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。

教学准备

生字卡片、挂图、课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

活动板块

师生互动内容

设计意图

随即反思

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。

成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

默读、同桌互读、表演读

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：

你觉得这句话中哪些词语很美？

（课件：

黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．用喜欢的方式练习背诵课文。

有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

第二课时

活动板块

师生互动内容

设计意图

随即反思

一、复习导入新课

1、出示本课生字词语卡片认读

2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?



3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

4．这么美的秋天的图画能读出来吗?

今天老师教给大家读好书的“小窍门”：

一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面

用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

二、背诵课文，积累语言

1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?

（生：

能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?

（生：

把课文背下来）

2、．赶紧把课文背下来吧!

建议大家：

一边背，一边加动作，背得会更快。

感情朗读，完成配音

三、拓展延伸

 1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？



2．生回答后，出示：

“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

引导学生，感受秋天的美好。

四、布置实践活动

  1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。

现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？

（生：

我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

板书设计

教学反思

2黄山奇石

教材分析

如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？

读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。

那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。

我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了

学情分析

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。

学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

教学目标