第5单元 热爱集体 融入社会复习课.docx

第5单元 热爱集体 融入社会复习课.docx

《第5单元 热爱集体 融入社会复习课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5单元 热爱集体 融入社会复习课.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第5单元热爱集体融入社会复习课

第5单元热爱集体融入社会

一、复习目标

情感、态度、价值观

1、珍视集体的团结，能以集体的利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。

2、关注社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。

3、积极融入社会，自觉养成亲社会行为。

能力

1、认识成长的社会环境，提高生活适应能力。

2、克服盲目从众心理，发展自己的独立思考和自我控制能力。

知识

1．正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。

2、正确认识从众心理对社会和个人的不同影响。

二、教学内容分析

本单元以引导学生热爱集体、融入社会，积极适应集体和社会生活为教育主题，引导学生充分认识个人的生存和发展离不开集体，集体的存在和发展也离不开每一个成员，进而加深对“团结就是力量”的理解，增强维护集体荣誉和利益的自觉性。

通过“衣、食、住、行”等方方面面的对比，引导学生切实感受改革开放以来社会生活发生的巨大变化，加深对社会生活的认识，增进关心社会的情感和兴趣，教育学生在复杂的社会生活中克服盲目从众心理，养成亲社会行为。

从集体的角度考虑，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的是要强调团结。

从一定意义上说，没有集体成员的团结一致也就没有集体的的发展和利益。

维护集体的荣誉和利益，很重要的一方面就是要维护集体的团结；从个人的角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。

这样的人关心他人、顾全大局，一定是一个受人欢迎、容易被集体社会接纳的人。

所以引导学生体会“团结就是力量”教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结，是对学生进行集体主义教育的重点内容。

培养学生关心社会的情感和积极参与社会生活的兴趣是新课程标准的重要要求。

当前，一方面由于我市特别是乡镇条件所限，开展社会活动的机会不足；另一方面，由于学习压力大，学生参加社会实践的兴趣和积极性不高。

，这都不利于学生身心全面发展和创新实践能力的提高，在教学中要针对实际问题的展开教学。

同时，本部分内容层次繁多，难点集中。

一方面，中学生社会经验较少、认识问题容易片面，如何辩证的看待社会生活的主流与支流有难度；另一方面，中学生好奇心重、模仿能力强，但分辨是非的能力不高，引导其克服盲目从众也是教学的难点。

三、教学设计思路

本课时主要围绕我与集体共发展和关心社会亲近社会两个方面进行复习，第一方面：

《我与集体共发展》主要引导学生复习个人与集体的关系，体会在集体生活中“团结就是力量”，教育学生珍视集体的团结。

要通过选取感人的典型事例创设情境，让学生在情境中感受团结的重要。

引导学生正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。

从生活实际入手，通过提供个人利益与集体利益发生冲突的两难情境，启发学生思考，如何处理个人利益与集体利益的关系。

在《面对发展变化的社会生活》和《养成亲社会行为》方面，让学生感受社会生活的发展变化，培养他们参与社会生活的兴趣和理智对待社会生活的复杂性。

从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次展开。

主要引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能。

不仅要让学生认识谦让、分享、助人这些亲社会行为的意义，也应引导学生考虑施行亲社会行为的人付出的代价和获得的回报，以最终形成正确的价值取向。

四、教学方法与策略

本单元以“热爱集体、融入社会”为生活主题，引导学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮助学生树立集体观念和社会责任感。

在此教育主题下，通过有机整合、落实，体现了“我与集体、国家和社会的关系”层面的相关内容。

运用多媒体教学手段，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

准确把握单元教育，注意单元内容的内在联系。

热爱集体与融入社会是教学中的不可分割的两个方面。

在整个单元的复习中，要时刻注意准确把握单元主题，围绕个人与集体、国家、社会的关系展开教学，突出培养学生对集体、国家、社会的情感，自觉养成亲社会行为。

五、教学过程

环节一、情景导入

曾经有人问哲学家:

“一滴水怎样才不干涸？

”哲学家说：

“把它放到大海里去。

”

我们每个人一生下来，就在家这个集体中生活；长大一些，我们就融入了学校这个大集体；成人后，我们就要融入社会这个大集体。

之所以我们能健康的成长，是因为有各种各样的集体在呵护我们，为我们遮风挡雨。

因此，我们要：

热爱集体，融入社会

（设计意图：

通过情景导入让学生明确个人和集体社会的关系，明确复习目标。

）

环节二、知识梳理

活动一：

自我回顾

要求根据自己的实际情况，复习教材3-29页，形成自己的知识网络

多媒体展示复习提纲：

1．个人与集体的关系是什么？

2．为什么说团结就是力量？

（

3．怎样处理个人利益和集体利益的关系？

4．怎样为集体添光彩？

（怎样自觉维护集体的荣誉和利益？

）

5．怎样维护国家利益?

6.如何养成亲社会行为？

7.中学生应如何做到谦让、分享、助人？

8．中学生怎样为社会做贡献？

（设计意图：

教师出示学习任务，学生根据自己的知识情况，进行自主复习，初步形成自己的知识体系。

）

活动二：

师生共建

1、正确认识和处理个人与集体的关系

我与集体共发展

2、为了集体的发展

热爱集体融入社会1、面对发展变化的社会生活

关心社会亲近社会

2、养成亲社会生活

（设计意图：

运用多媒体展示知识体系，引导学生回顾知识，查缺补漏网络，进一步形成知识。

）

环节三、例题解析

活动三：

请你辨析

某中学的几位中学生，发现学校旁边的小河很曲折，经常导致排水不畅影响了居民的生活，很着急。

他们在老师的带领帮助下，实地考察了小河，经过一番认真的思考和讨论，向当地政府提出了合理化的建议。

政府认真的听取了他们的建议，很快采取措施解决了这一问题。

（1）请你评析这几位同学的行为。

（2）他们的行为对你参与社会生活有何启示？

【方法与思路】

这道题都是考察学生对社会的认识，参与社会生活，养成亲社会行为，不仅让学生掌握知识，更要参与实践，成为对社会负责任的人。

【答题策略】

辨析题，就是对试题所提供的观点或材料，既要求辨别（判断），又要求有分析，是一种辨析结合的题型。

它主要考查考生对基础知识的掌握及运用基础知识辨别是非和分析问题的能力，要求考生在解题时，应多角度、多层次地思考，突出对学生理解能力、思维品质和创新能力的考查。

第一步，辨别正误。

首先要认真审题，弄清题意，准确判断，明确指出题目中的观点正确与否，不能似是而非，含混不清。

第二步，总结事理。

要联系所学的基本观点和原理分析论证该观点为什么正确或错误。

表达要条理清晰，全面透彻，有理有据。

正确的直接分析，并说明理由；错误的先改正，然后回答改正后的观点或行为正确的原因和理由；可能有前半句对、后半句错或前半句错、后半句对的情况，指出其观点是片面的即可。

首先指出其观点是片面的，然后对的说出对的原因，错的说出错的原因。

第三步，总结评价。

在辨是非，析事理的基础上要从不同角度，不同层面回答，灵活运用知识，并将涉及到的知识写全面，写完整，切不可点到为止。

（设计意图：

通过辨析让学生领会解答材料分析题的方法和技巧，学会在练习中运用。

）

活动四：

典型例题分析

王伟是某中学八年级的学生，看到社会上许多青年喜欢歌手陈奕迅，觉得不和他们一样就显得有点落伍，于是他开始追踪陈奕迅的生活。

他的日记、生活用品都是关于陈奕迅的，对不喜欢陈奕迅的同学讽刺、挖苦，还说“不喜欢陈奕迅的都是土包子”。

他的好朋友小明看在眼里，记在心里，想去告诉老师或者他的父母，又怕伤害同学的感情，不知道怎么办好……

（1）王伟追随别人盲目喜欢陈奕迅的行为是一种什么现象？

（2）针对材料中提到的现象应该怎么办？

请你为改变这种现象提出合理化建议。

此类题的解答可以从以下几步入手：

第一步要“读”。

即认真阅读情景材料，了解情景类简答题材料的主要内容。

本题这段情景材料主要讲王伟自己盲目从众迷上陈奕迅。

第二步要“联”。

对照材料，联系教材，题中给出的才聊涉及教材中哪些知识内容。

就本题而言，联系我们刚刚学过的从众心理这个知识点，王伟的行为不正是盲目从众现象的反应吗？

这样我们回答问题就有了方向，组织答案时也就能做到心中有数。

第三步要“提”。

这里的“提”就是“提炼问题，组织答案”，也就是在有了以上两步做基础以后，我们就根据设问来分析问题，并针对不同的问题组织答案。

（1）王伟盲目喜欢陈奕迅、对陈奕迅过分追捧是一种盲目从众心理反映。

（2）①可以结合社会上的典型案例，告诉他盲目从众的危害。

②组织同学参与社会生活，从个人生活的狭小圈子里走出来，培养他们亲近社会、关心社会的感情；正确面对从众心理，教育他们应该养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，克服盲目从众心里，抵制社会生活的消极影响，抗拒外在诱惑和压力，做一个理智的社会成员。

（设计意图：

近年来情景简答题已经成为常见的一种题型，这种题型一般以日常生活中一些情景为背景设计题目，与我们生活贴近，与所学知识点比较吻合。

）

活动五：

热点追踪

枣庄市市委、市政府为落实党的十八大精神，深入学习习近平主席的讲话，提出了“建设经济文化强市、打造国际旅游名城”的奋斗目标。

市委、市政府号召全市人民行动起来，齐心协力建设我们共同的美好家园，力争一年迈出一大步、三年实现大变样，把枣庄市建设的更有魅力、更有品位，让广大市民生活的更加美好，更有信心。

阅读上述材料，运用所学知识，谈谈作为泰安小市民，应如何以实际行动为实现这一奋斗目标做出自己应有的贡献。

【方法与思路】

解答此类材料分析题应分两步：

一、审好材料是前提。

审读材料时要注意抓住材料中的关键词语，如本题中的“经济文化强市”、“国际旅游名城”等，以避免多答或少答要点。

二、回归教材是关键。

通过认真审题，找出材料的核心词语后，就要回归教材，从教材中找到问题的出处，然后组织答案。

（1）树立环保意识，保护好自然景观，自觉履行环保的义务，为美丽枣庄做贡献。

（2）学会谦让、分享、助人，养成亲社会行为。

（3）自觉守法，维护社会秩序，服务社会、奉献社会，积极承诺共担责任，为构建和谐泰安做贡献。

（4）树立平等、开放、参与的国际意识，树立国家意识，全面提高自身素质，在国内外游客面前展示泰安市民的良好形象

（设计意图：

这一单元要辨析的知识点较多，如：

集体的力量；只要集体利益不要个人利益；社会生活是复杂的，要辩证分析；正确认识从众心理；正确认识困难和逆境等。

因此要引导学生把自己的收获些下来，总结辨析题解题思路，提炼出分析思路和做题方法。

）

活动六：

交流总结

本单元两个专题课分别从热爱集体和融入社会两个方面展开，但始终围绕单元主题有机配合、相互支持。

这里的集体和社会是相互交织、不可分割的两个概念，集体泛指一切形式的集体，社会是一个大集体。

热爱集体自然包括对社会的热爱，融入社会首先要融入个人生活所在的集体；热爱集体是融入社会的前提和基础。

在教学中要注意其内在联系，前后呼应，共同突出本单元的教育主题。

总之，本单元应通过“和谐高效、思维对话”型课堂，在“热爱集体”、“融入社会”的教育主题下，依据教学内容的内在逻辑和学生的认识规律设置了“情景导入”、“知识梳理”、“例题解析”、“热点追踪”和“跟踪训练”五大模块。

这五大模块围绕着教育学生“热爱集体、融入社会”这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究、共同提高，以达到教育学生“过积极健康的生活、做负责任的公民”的最终目的。

环节四、跟踪训练

一、单项选择题

1.随着年龄的增长，我们开始关注、谈论社会。

下列对社会生活的看法正确的有

A.社会生活是复杂的，有光明的一面也有阴暗的一面

B.社会是个大染缸，充满了危险，应少步入为好

C.我们不能改变社会，只能消极的适应社会

D.社会生活有各类消极丑恶现象，构成了社会的主流

2.养成亲社会行为利于社会的和谐，利于我们更好地融入社会。

下列