我的教师学问.docx
《我的教师学问.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的教师学问.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我的教师学问
我的教师学问
2014年3月
如何让复习课也充满“新鲜感”
“上复习课最枯燥无味”，这是许多教师经常发出的感叹。
复习课既不像新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是以部分到整体的一种教学阶段。
它的基本任务是：
既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识，基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。
所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。
那么，如何让我们的复习课也能激发学生的学习兴趣，使复习课也充满“新鲜感呢”？
一、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”
学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。
上复习课，如同把吃过的馍馍再嚼一遍，索然无味。
学生完全没有当初读课文时的新鲜感和成就感，所以我根据初中学生好胜的特点，试着用竞赛的方式来复习中学语文现代文部分，收到了一定的效果。
首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。
在复习课上，我先按照座位顺序，把学生分成四组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。
这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。
因为有积分的激励，各个小组谁也不干落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿“。
对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自学复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步，团结向上的局面。
二、让学生学习的“自主性”深入到复习课堂中
如今，新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的“自主性”，在学习过程中，教师只是起引导作用，学生才是真正学习的主人。
以往我上复习课，只是一味的把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连我也感觉索然无味。
所以我认为，上复习课就更应该发挥学生的“自主性”，让学生学会自己复习。
语文课文中出现的生字词是语文学习的重中之重，但由于初中课时紧，没有像小学一样多的时间去教他们，更没有多余的时间去复习生字词，所以学生适应不了，就出现了有很多写错别字的现象。
所以在复习时，我这样设计：
充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的字写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰的记住了。
这样时间一长，学生出现错别字的频率会逐渐降低。
所以，我认为，这种方法不仅能让学生记住需要记住的东西，还锻炼了学生的胆量，充分发挥并体现了学生在学习过程中的“自主性”。
三、在复习课中发挥学生的“合作探究”精神
“合作探究”精神不仅要在新课中体现，更应该在复习课中得到体现。
学生不能只是一个学习的个体，应该充分发挥它的团队作用，合作精神。
学生只有在学习过程中主动地去发现问题，相互合作去解决问题才能算是很好地掌握了知识。
我们在评价的过程中不应只看成绩，应该看的是学生的学习过程。
总之，在上好复习课的教学过程中，培养学生的能力不是一朝一夕的事情，我们不可能“一口吃个胖子”，它是需要一定的时间和一定的经验的。
正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，课改之路漫漫兮，吾辈须努力。
”路只有一条，无论多么曲折，但只要我们有心计，只要我们通过不懈的努力，勇于创新，就一定可以上好适合学生的复习课。
怎样才能让孩子“输得起”
生活中父母经常会让小学生举起自己的大拇指对自己大声地说：
“我是最好的，我是最棒的。
”这无非是想让孩子有自信心、有上进心。
但是，一些孩子在“最好”、“最棒”引导下，产生了争强好胜的心理，凡事必争“第一”，得不到第一就伤心、痛苦，令父母担心。
那么，父母该如何面对只想得“第一”的小学生呢？
孩子为什么“只能赢”?
1、孩子只想争第一，肯定是有其“历史背景”
这个“历史背景”往往跟父母本身有关。
要么是父母有意无意间给了孩子争第一的心理暗示，要么是父母给予孩子关注太少，导致孩子缺乏被认同感，凡事争第一来吸引父母的注意，赢得他在父母心目中的地位。
2、孩子从小在赞美中成长，缺乏合理的批评和必要的惩罚，心理很脆弱
现在提倡赏识教育，“你太棒了”、“你真聪明”，赞扬之声泛滥无敌，父母总是把孩子夸得太强、捧得太高，让孩子产生错觉：
我什么都会，我什么都行，我最厉害，我最聪明……久而久之，孩子只爱听表扬、受不了批评，只能赢、不能输，一旦不如意，就会失去心理平衡，精神防线崩溃，无法面对失败。
3、父母包办代替，孩子没有自己经历困难和解决困难的机会
孩子自己想叠被子，兴致勃勃，手忙脚乱，妈妈却说：
“你这么小，哪叠得了这么大的被子，妈妈来弄，你去玩吧！
”孩子自己想洗小衣服，妈妈说：
“你哪里洗得干净，我来吧！
”父母总是帮助孩子打理好生活中的一切事务，什么都不需要操心，没有机会面对生活中的困难，也不会想办法解决困难。
父母的好心，让孩子丧失了尝试的机会和努力的欲望，这绝不是帮助！
这只能使孩子遇到挫折时无法承受，耍赖、逃避、退缩、放弃。
4、父母排除一切干扰，打造一帆风顺的环境，孩子缺乏适应力和抗挫力
父母总是希望竭尽所能为孩子提供尽量好的成长环境，孩子从小便是一帆风顺、养尊处优，没有磨难。
当面临别人或者社会施加的压力时，孩子缺乏适应环境的能力和抗挫折的能力，遇到失败，又怎能“输得起”呢？
怎样才能让孩子“输得起”
1、帮助孩子建立正确的竞争意识和成败观
不要以为孩子小，其实很多道理，都是在日常生活中潜移默化的。
要让孩子明白：
在人生的漫长旅途中，每个人都会面临挑战、遇到挫折，唯有接受了“胜败乃兵家常事”、“失败乃成功之母”，才有信心和勇气去战胜困难。
有了输的积累，才有赢的希望！
每个人都有所长、有所短，你不可能在所有的竞争中都是强者。
竞争中输和赢都是自然的事情，我们应该坦然接受！
追求某件事情的成功，不是为了得到表扬、为了虚荣，而是因为发自内心的喜欢，兴趣是一种动力，从中获得快乐。
所以，“成功”是把一件事情尽心尽力地完成，而非把别人打败！
2、成长比成功更重要，有进步就是收获
可能每个孩子都会经历“输不起”的心理阶段，别着急，让孩子慢慢成长，慢慢理解成长比成功更重要、享受过程比赢得胜利更重要。
引导孩子不要把“结果”作为唯一的关注重点，只要孩子勇于尝试，并且付出了努力，那就是最大的进步。
孩子在竞争中发现了许多的乐趣，玩的很开心，孩子有足够的耐心，能坚持把一件事情做完，这些都是收获。
即便失败，也不代表自己没用，家长要帮孩子分析原因寻求解决之道。
3、父母给孩子树立榜样，示范自己对待输赢的态度
身教大于言传，当父母自己遇到问题时，展现的态度就是很好的机会。
比如，妈妈烧焦了一锅菜，与孩子分享：
“好可惜啊，不过没关系，我已经知道秘诀，下次一定能做的很好吃！
”比如，爸爸修理电风扇，屡试不爽，与孩子分享：
“怎么这么难呢，不过没关系，我再仔细找找哪里出问题了！
”
当孩子出现“输不起”的状况时，等他的情绪缓和之后，父母可以情境重现，模拟孩子刚才遇到的问题，示范正确的态度。
比如，下棋，你比我快，没关系，我要向你学习！
还可以假装学孩子的样儿耍赖发脾气，让孩子反过来安慰你、教育你。
让孩子知道，爸爸妈妈也有许多做不到、做不好的事情，失败并不“丢脸”，我们可以从失败中学会很多东西。
4、通过游戏让孩子感受竞争，尝试“输”的滋味，父母不能总是“让”童年的主题是“快乐”，孩子的任务就是“玩”，游戏大概是孩子最乐于接受的教育方式，也是最不留痕迹的教育方式。
石头剪刀布，打扑克，下棋，比赛拍球、跑步等等，通过各种游戏，让孩子有机会在玩乐中尝试“输”的滋味。
刚开始，父母可能会故意输给孩子，激发孩子的兴趣和积极性，但是，不能总是“让”，孩子绝不能永远立于不败之地，孩子必须有一些输的惨痛经验，必须亲身体会一下内心的失落，这时，父母要给予安慰和鼓励，输赢很正常，锻炼其心理承受能力。
5、让孩子多参与集体活动和比赛，在实践中增加认识，积累经验
人总是要融入群体的，与人交往的能力很重要。
集体游戏中，孩子一方面要学会如何和同伴友好相处，共同合作，另一方面，还要面对伙伴之间的竞争，面对比赛的规则，面对失败，这些磨练有助于提高孩子的适应力和抗挫力。
中美幼儿园有何不一样
美国的幼儿园什么样？
美国的小朋友每天在幼儿园里都做些啥？
美国幼儿园和中国幼儿园有哪些不同？
近日，在南京美侨国际“儿童英语悦读中心”，记者与来自美国的幼教专家盖尔•斯托奇进行了对话。
人物档案：
今年62岁的盖尔•斯托奇在美国从事幼儿教育教学和管理工作30多年，曾在美国联邦政府教育部幼教司任职，是美国全国幼儿教育协会政策规划委员会成员，曾担任美国宾夕法尼亚州教育局培训中心幼儿教育与技术咨询部主任。
目前还担任美国联邦政府教育部幼教评估工作。
2004年以来，几乎每年她都来到中国，接触过多所中国幼儿园。
零下30℃也要到户外活动
记者：
您看过这么多美国的、中国的幼儿园，您觉得中美幼儿园的不同在哪里？
盖尔：
孩子都是孩子，中美孩子都有很多共通的地方。
如果说幼儿园，首先是幼儿园的环境。
美国的幼儿园既有室内部分也有室外部分，而且，室内室外都很大，室内室外的布置一样用心。
这与中国的幼儿园有很大不同。
中国的幼儿园更注重室内部分，室外的场地比较小、室外的活动也比较少。
记者：
美国幼儿园一般是怎么布置的？
盖尔：
比如室内，他们会把房间分成不同的区域，图书角、娃娃家等，室外放上各种运动器材，写生板、动物植物也都会放在专门的区域，几乎每个幼儿园都有让孩子随意玩的沙坑。
美国人对户外活动强调多，他们认为要让孩子自己去感知冷热，让孩子的身体自己去调节。
因为做评估，我几乎走遍了美国的各个地区的幼儿园。
在全国最冷的阿拉斯加，气温低到零下30℃，孩子们戴着厚厚的帽子、围巾，每天还都要坚持一定的户外活动；在全国最热的佛罗里达，气温高达40℃，孩子们照样也要在太阳下做户外运动。
美国孩子的体能不错，对大自然的适应能力很强，这和幼儿园、家庭都很重视有关。
小朋友和老师一起做中间餐
记者：
我听说美国幼儿园对孩子的动手能力尤其重视，幼儿园的小朋友也会参与分餐、收拾碗碟这样的劳动？
盖尔：
是的。
幼儿园里的小朋友参与拿碗碟、分餐、收拾餐桌，这些是美国联邦政府写入相应规定的。
美国的教育强调的是让孩子通过闻、听、触、摸等方法自己感知，我们认为第一感官非常重要。
比如什么是冷、什么是热，老师绝对不会讲概念，而是会倒两杯水，让孩子自己去摸、去体会。
有时候幼儿园中间餐的制作，老师也会让小朋友参与进去。
比如，幼儿园要做一道水果蛋糕，小朋友可以一起和老师认识烤箱，一起和面，一起剥香蕉。
记者：
小朋友是否都愿意这样做呢？
盖尔：
很愿意，这些都是玩，是在玩的过程中学习。
美国近些年对幼儿的饮食很重视，以前孩子随便啃个鸡腿、开个罐头就是一餐了，现在不是了。
幼儿食谱中增加了蔬菜尤其是新鲜蔬菜的量。
奥巴马的太太在白宫里辟了一块地专门种蔬菜，这个方法被很多幼儿园效仿了。
它们现在也都辟出了一块地，种上蔬菜，让孩子参与进去。
这样，孩子们不仅可以吃到更多的新鲜蔬菜，还学到了种植蔬菜方法和知识。
现在很多幼儿园自己种的蔬菜都吃不完，还分给家长回家吃。
没人逼孩子吃这样吃那样
记者：
如果孩子对吃蔬菜不感兴趣，幼儿园会不会逼着孩子吃？
盖尔：
不会的。
在美国，不能强迫孩子吃东西。
美国的法律规定，不能以食品作为奖励或者惩罚。
因为，在美国，很多孩子会对这样那样的食品过敏，强迫孩子吃东西会发生意外。
不过，美国人一直就认为，孩子和大人是一样的、平等的，他饿了就会吃，喜欢了就会吃，吃东西是孩子自己的事，不需要强求。
孩子们睡觉的房间也有书
记者：
美国的教育强调的广而博，中国的教育强调的是专而深。
在幼儿园的教学里，这是怎么体现的？
盖尔：
从幼儿园的教学看，中国比较注重上课，美国比较注重阅读。
美国适合孩子看的书非常非常多。
上世纪60年代，我就开始从事教育工作，那时候美国让孩子一看就喜欢、就爱不释手的图书很少。
后来就越来越多、越来越丰富。
现在的中国和那时候的美国很像，中国的一些出版商也在重视这个问题。
中国的幼儿园目前顶多就是一个图书角。
美国的幼儿园里放了大量的书籍，教室里、睡觉的房间，到处都是图书，而且书的种类特别多。
记者：
种类怎么个多法？
盖尔：
比如小孩洗澡的时候，有洗澡看的书；做游戏的时候，有一边游戏一边看的书。
书里的画面是立体的，书里面还有仿真的小动物、小虫子。
小孩读的书都配有教具、玩具。
中国的书好像更喜欢讲个什么道理，启发孩子发展的简单的图书不多。
而实际上，对于这样的简单的书，孩子非常喜欢。
记者：
中国市场上现在给孩子读的书也挺多的，书店、网上也有很多国外翻译过来的图书。
让幼儿园、家长困惑的是，不知道该怎么选择。
盖尔：
美国政府每年都会对图书进行评选，好的图书都会免费发给幼儿园。
目前中国的书店里确实有不少专门给幼儿的图书，但是我去看过，好的不多，这和美国上世纪60年代的情形很像。
这需要有个发展的过程。
幼儿园也教认字
记者：
中国的幼儿园很多都教识字，而美国的幼儿园通常被认为就是玩，听说，这两年美国的幼儿园也在改变，孩子也要学这些？
盖尔：
这其实是对美国幼儿园的误解。
美国的幼儿园不会专门去教孩子认字，但是孩子在阅读中可以认识很多单词，他们不仅认单词，还写单词。
一般到幼儿园结束时，他们都可以写日记了。
记者：
他们也学写字啊？
盖尔：
为什么不学呢？
他们从两三岁时就学拿笔，最开始的时候是瞎画，到后来学写字母，学写自己的名字。
在这个过程中，老师需要注意的是，不要去管孩子写得好不好、对不对，要建立他写字的一个兴趣，锻炼他小手肌肉的能力。
中国的老师也教小孩认字、写字，可能方法、目的都不一样。
所以，中国幼儿园和美国幼儿园的不同，说了这么多，既重要也不重要。
我认为最重要的是老师。
幼儿教师必须不断学习
记者：
美国幼儿园老师任职资格怎样？
盖尔：
绝大多数都是研究生。
如果没有研究生学历，也需要修研究生的课程，才能当。
我当时考到教师资格证时，其有效期是99年，也就是终身制的，10年前这个政策已经变了。
美国政府规定，拿到教师资格证的人，每5年还要修满720个学分，你可以选择去大学进修，也可以选择参加相关的培训。
美国整个社会对教育都很重视，在美国，很多哈佛、耶鲁毕业的高材生都会选择去幼儿园当老师。
事业成功的人士，也会去当老师。
在美国，师生比有严格的规定。
1岁以内的孩子，师生比是1：
4；2—3岁的孩子，师生比是1：
6；4—6岁的孩子，师生比不超过1：
9。
中国的孩子多、老师少，即使老师有一些好的理念也很难去实践，这是现实。
高效轻松地做教师的十招
第一招——提高课堂教学效率，精讲巧练为上上策。
教师的很多工作负担，都是因教师不充分利用课堂教学时间带来的。
如课后作业多导致批改量大，学生听了课不会做作业需辅导，利用下堂课的时间讲作业问题等等，不如你重点讲解，用时间组织多种练习，让学生多展示和合作讨论，不仅达到了巩固新知识的目的，教给了学生分析问题解决问题的方法，还可以大幅度地减少学生的课后作业量，学生欢迎，你也可以腾出许多时间干别的。
第二招——充分利用记忆规律巩固知识，减少学生的复习用时，也就减轻了你自己的负担。
学生对所学知识的掌握程度与记忆规律直接相关，我们在教学设计时，注意按记忆规律安排教学，使学生所学在规律的作用下自然地达到熟练程度，你就不用担心你的学生应对考试的问题。
即使学校非要用考试成绩给老师排队，只要你“功在平时”，你学生的成绩就差不到哪里去，你就不必担忧，无忧身自轻。
第三招——备课重视“三个利用”，减少重复劳动，节省时间和精力。
一是利用好自己的既有教案，不仅有自己对教材研究的所得，而且有教案实施的体会，只要把变化了的学生因素加以考虑，再加上日常有关该课的一些知识、方法的积累，就很容易在最短时间内形成高质量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用网络：
网上关于所有中小学教材每章每节每课都有很多的教案、资料、体会可借鉴，使用网上搜索或者申请为网上学科的会员，很容易就获得这些东西，你要考虑的重点就是如何结合学生实际的问题，生成教案也就容易快捷得多了。
三是搞好集体备课,资源共享.
第四招——多浏览本专业新报刊，积累借鉴最新成果，缩短思考时间,寻求最佳方法。
由于我国中小学的相似性极强，很多优秀教师在报刊上发表的教学方法、体会、心得拿来稍加改造即可运用，不必都要自己通过实践总结一套，费时费力，可能还远不及人家的东西用起来的效果好，我们的主要问题是解决好拿别人的东西用起来可能产生的“水土不服”的问题。
第五招――不要真生学生的气。
学生的顽皮和捣蛋是不可避免的，有时候确实让人哭笑不得，有时候也需要不得不拉下脸来让学生明白他们的行为过分到了让老师生气的程度，需要收敛、反思、改正。
但转过身来，我们就应让生气的心绪飞往九霄云外，该做啥做啥，不要去跟学生叫真，非要想方设法把学生收拾得服服帖帖方肯罢休，那样做不仅对自己的身心健康不利，而且无助于学生问题的解决。
第六招――以平常心对待荣誉，工作问心无愧即可。
教师的职业本不是轰轰烈烈的职业，是一项原本就很平凡的工作，但面对下一代，我们又必须做到无愧于学生。
因此，不要被荣誉所累，能来的让其自然来，能丢的全都丢开，不要总想着自己比别人干得多，比别人干得好，领导看不见，同事不买账等等工作之外的东西，人无奢望心自静，平常心是身体健康的良药。
第七招――花公家的时间，锻炼自己的身体。
中小学教师工作再忙，一些学校不够“以人为本”的规定再严，可早操、课间操、课外活动是不会限制教师参与锻炼身体的，早去几分钟，晚走几分钟，每天挤出一个小时用于锻炼身体是可行的。
坚持锻炼身体，对于愉悦身心、缓释紧张的工作压力、提高工作效率都是十分有利的，用的又是工作时间，我们何乐而不为呢？
第八招――积极参与正常的集体和社交活动，少交酒肉和牌场朋友。
我们一些同事对学校和社会一些集体活动不感兴趣，常觉得是浪费时间，不大愿意参加，也正是这种心态，使他们失去了很多社交活动和缓释疲劳的机会。
集体活动，大多用的是工作时间，基本上都能得到学校的支持，只要积极参与，至少可以使我们从紧张的工作氛围中得以一段时间的解脱，使身心得以休息，我们不应放弃这种机会。
另一方面，有些同事结交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悦身心，而是自我摧残身体，我们应当远离这类“朋友”。
第九招――再忙也不在星期天工作。
与家人、朋友一起开开心心消费星期天，使身心从工作中彻底解脱出来，得到完整的休整，全面地恢复。
要知道工作是永远干不完的，是没有最好的。
即使你干工作累死了，明天的太阳还出来，但我们需要多看到一些明天的太阳，让照亮别人的蜡烛燃烧得时间更久更久……
第十招――用心“经营”好家庭，建好自己的避风港。
舒心温暖的家庭是每个人解除疲劳、休憩身心的最佳处所。
中小学教师，劳动强度大，收入不丰厚，社会地位不高，当今社会中钱、权因素对家庭的稳固作用和离散作用都不具备，因此我们就必须用心、用爱来“经营”我们自己的家庭，爱和付出是家庭稳定的支柱，只要我们用心呵护，我们还是能够建立起一个温馨的避风港的。
班主任秘笈：
对班主任的最佳要求
一、当代理想班主任十素质
（一）政治素质：
必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。
（二）道德素质：
为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。
（三）职业素质：
对学生倾注着真诚热烈的爱。
（四）思维素质：
思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。
（五）理论素质：
要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。
（六）心理素质：
既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的自我感情控制力。
（七）知识素质：
既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向知识面。
天文地理、古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。
其知识结构应是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。
（八）言语素质：
要有雄辩的口才。
教师的教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好的教育语言，应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。
（九）能力素质：
最紧要的是敏锐的洞察力和一定的管理能力。
（十）身体素质：
健壮的体质。
二、创造型班主任特点:
（一）普遍都具有较高的心理成熟度。
所谓心理成熟度,主要是指责任感，成就感和胜利感。
（二）创造型班主任总是怀有强烈的创新意向，独立的批判精神。
（三）注意学习，善于思考，具有知识自我更新的能力。
他们都十分重视学习教育理论，探索教育规律。
普遍具有教育学心理学修养。
（四）具有民主作风。
（五）具有实效观念。
（六）具有一系列良好的职业品质和积极的个性特征。
比如：
敏感、洞察力、想象力、自制力较强，比较富有教育机智、教育分寸感，为人正直、热情、开朗、和善、坦诚、豁达、宽容、富有幽默感。
三、优秀班主任的共同特点
（一）人生观：
有理想，热爱本职工作，有坚强的意志，有为教育事业献身的精神。
（二）教育思想和师生关系：
关心学生德、智、体、美全面发展，有正确的教育观点；热爱学生，对学生不偏听偏爱；尊重、相信学生，从不损害学生的自尊心；理解学生，体察学生的心理，有同情心；和学生建立了良好的师生关系。
（三）思想方法和教育方法：
运用唯物辩证法，不把学生看死看扁；善于看到学生身上的积极因素，抓住闪光点，调动积极性；善于全面了解学生，不主观片面，遇事不是一味指责学生，能从自己方面进行检查；善于把思想教育工作与知识传递结合起来；工作不求一劳永逸，不急于求成，不民、怕出现反复；善于合理运用批评表扬的方法，善于因势利导；对大事讲原则，对小事能灵活；不随便向学生提要求，但要求一旦提出，就坚持到底。
（四）教育能力：
有进行思想政治教育能力；有组织班集体的能力，善于组织活动；有敏锐的观察力；有较好的口头表达能力；有感染力，能以自己的情绪和意志力影响学生；有教学能力，胜任所教学科目，受到学生欢迎；善于协调各方面的关系，调动各方面的教育力量；有教育机智，能根据具体情境，随机应变，以最适宜的办法，达到教育学生的目的。
（五）思想修养和思想作风：
以以身作则，有高尚的师德；平易近人，平等待人；热爱生活，兴趣广泛，为人热情，不保守。
肯学习，勇于探索，豁达大度，待学生宽和。
四、班主任的基本功
班主任的工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有以下四种能力。
（一）了解学生的能力。
这是班主任工作取得成功的保证。
要迅速、准确、全面了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。
（二）以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。
“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
针对学生的思想脉膊和心理特点说话，可以引起学生的思考，打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。
（三）形成班集体的组织能力。
这要求班主任结合学生实际，从培养学生德智体美全面发展的“远景”出发，及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要帮助促进学生之间的团结友爱。
（四）指导班级活动能力。
班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
教学的“十要十不要”
一.要用课程意识来整合教材，用教材教，不要教教材
升级会员 