八年级语文复习.docx

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八年级语文复习

湖心亭看雪

余人称代词，“我俱都绝无是这定结束挐通桡，撑，划独单独沆砀白气弥漫的样子一白全白惟只痕痕迹芥比喻细微、微小。

而已罢了对坐相对而坐喜高兴焉哪能更还强饮尽力喝下白酒杯客在此地客居及等到更还似像

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

1、大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。

2、拥毳衣炉火

2、穿着毛皮衣，带着火炉

3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白

3、（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

4、只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。

5、余强饮三大白而别。

5、强：

尽力，我尽力喝下三大杯而后告别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。

6、不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。

1“看雪”的时间是？

地点是？

（崇祯五年十二月）（余住西湖）

2写雪大的句子是？

写冬雪寒冷威严的句子是？

（湖中人鸟声俱绝）“绝”:

消失,只从听觉和心理感受上表现冬雪的威严.写出了在冰天雪地的森然寒意融进了作者的主观感受，衬托作者的孤寂达到天然合一的境界。

在结构上为下文独往湖心亭看雪做铺垫。

在这种情况下，作者去看雪，反映了作者怎样的心情？

作者是在冰天雪地万籁无声的森然寒气中去赏雪反映出作者此时的心态是孤独的伤感的。

独往湖心亭看雪的独字用得好不好，为什么？

一个独字表明自己遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

更是在有意铺垫，为下文湖心亭遇知音做铺垫。

写湖心夜景其总的印象是（）雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.

全景广漠

特写景物是（）堤亭舟人,痕点芥粒

特写渺小

对一白、一痕、一点、一芥中的“一”怎么理解？

一白写出大自然的神奇力量，天地间举目皆白。

一痕一点一芥写出人的渺小可以领悟到作者沧海一粟的孤独和自我陶醉的孤傲。

量词痕点芥粒的作用？

写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间不过是沧海一粟。

作者写雪景正面与侧面描写各是什么？

正面：

雾凇沆砀-----上下一白。

侧面：

湖上影子-----舟中人两三粒而已。

作者写雪景为什么要着力写堤亭舟人？

侧面衬托由堤及亭，由亭及舟，由舟及人层次清楚描绘出一幅天地茫茫浑然难辨物我相融的湖上雪夜水墨画，情趣盎然。

那人对我的态度是（）见余大喜拉余同饮热情好客充满惊喜

我的态度是（）余强饮三大白

因为偶逢知己而无限喜悦，也表现作者落拓不羁的性格

舟子对作者的评价是哪个字？

（）为什么？

痴（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀）

问姓名答地点是什么原因？

为何不提及姓名？

都是客居他乡，勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。

文章结尾舟子的话有什么含义？

借舟子的话来点明自己看雪的痴态，一个痴字对作者到湖心亭赏雪这一行为给予充分的肯定，对作者品位人格的肯定，并用个更痴的人来做陪衬显得吾道不孤。

为什么说湖中人比相公更痴？

比相公到得早，铺毡对坐准备久待，煮酒赏雪，见到相公甚为欢喜，拉着一起喝酒，更重要的是他们是金陵人客居此地时近年关

独往湖心亭与舟中人两三粒而已及舟子是否矛盾？

在作者看来，芸芸众生不可为伍比如舟子虽存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高孤傲。

如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？

为痴行：

他在大雪三日，湖中人鸟声俱绝的情况下，在更定时分划一条小舟独往湖心亭看雪。

绘痴景，现痴情。

雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”？

钟情山水，淡浊孤寂的独特个性。

说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?

（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。

）这种写作手法就是白描

归园田居

诗中哪一句体现了农家生活的艰辛？

“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。

这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。

诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？

这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。

请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？

这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人不愿同流合污，为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛与对田园生活的热爱。

使至塞上

首联叙事—出使边塞

开头交代了出使的目的和经过的地点。

颔联抒情—内心抑郁

诗人以“蓬”“雁”自比，说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

颈联绘景——塞外风光

勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

尾联叙事—战事繁忙

写到达边塞的情景，借候骑之口，点明都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。

品味佳句大漠孤烟直长河落日圆

构图美：

近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大

线条美：

纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富

色彩美：

黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。

”

这首诗的思想感情是什么？

这首诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表现作者抑郁孤寂的思想。

渡荆门送别

首联诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：

诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。

（叙送别缘起）

颔联（绘山势,流水,原野）写的是远景。

颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处

“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“月下飞天镜”是月夜俯视所见。

明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。

“云生结海楼”是白昼眺望所见。

云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

中间四句对偶本诗工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。

赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。

这真是诗意盎然，情景交融。

揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。

尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。

用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

诗中流露了诗人什么样的思想情感？

通过写出游途中的景观，抒发了作者对祖国大好河山的赞美，流露诗人欣喜、激动的感情，并表达了对故乡无限爱恋的真挚感情。

登岳阳楼

“洞庭之东江水西”这句诗写什么？

怎么写的？

写岳阳楼之所在。

巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之

“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？

有什么特点？

写举目所见。

“帘旌”为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。

不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。

颔联的风格有什么变化？

“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。

这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。

“万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？

道出了一个亡国之臣心中的愤懑。

“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。

“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”怎样理解尾联中加线的词语？

“白头”：

诗人已届不惑之年，故言。

“吊古”：

不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。

“风霜”：

明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。

“老木苍波”：

是包裹诗人形象的一钵外衣，无限悲恨，尽在不言中。

这首诗抒发了诗人怎样的情感？

这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。

阿长与山海经

文章围绕阿长写了几件事？

重点写什么？

共七件

（1）常喜欢切切察察。

（2）限制我行动（3）睡觉时挤得我无法翻身（4）懂得许多规矩麻烦的礼节（5）长毛攻城时护城（6）谋害我的隐鼠（7）为我买山海经-----重点

文中恰当的运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式

记叙：

第1、2段叙述长妈妈得名的原因。

第3段大部分是记叙。

描写：

描写长妈妈的睡态，运用了大量的语言描写。

议论：

第26段议论对长妈妈的看法。

抒情：

第31段抒发对长妈妈的热爱。

文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。

久而久之，她的真名倒无人记得了。

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。

此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引起下文的作用。

文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?

她的这一举动寄托了她怎样的愿望？

明确：

文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。

“她又有所要求似的，摇着我的肩”。

焦急的神态跃然纸上。

而当“我”说：

“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

”欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!

她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

我为什么想得到《山海经》

事情的起因：

是从一个远房的叔祖说给我听得,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。

我为什么无法得到《山海经》？

（1）、不好意思逼叔祖去寻找，他是很疏懒的。

（2）、问别人那，谁也不肯真实的告诉我。

（3）、压岁钱还有几百文，但没有好机会买书。

课文那些词语写我希望得到《山海经》？

渴慕、一--------就（记得）、太过于念念不忘、

写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？

从侧面衬托阿长。

因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。

这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。

阿长为什么关心《山海经》？

这突出了她的什么特点？

因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。

反映了她的善良。

当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

“我”认为和她说了没什么用处，我想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。

当阿长说：

哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了，“我”有什么反映?

表现出怎样的心情?

“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。

”我没想到我所讨厌、憎恶的大字不识一个连书名都讲不清楚的阿长，竟为我买来我所渴慕的书。

我感到震惊、惊喜、激动、内疚、感激，各种复杂的感情使我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。

阿长称《山海经》为有画的三哼经，这对表现人物有什么作用？

让读者更真实的感受到一个字不识的阿长为我买书的艰难程度