《遨游汉字王国》.docx

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《遨游汉字王国》

济南外国语学校开元国际分校

语文学科教案

课题：

综合性学习《遨游汉字王国》课时安排：

10第　　周

[教材解读]

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。

让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

[学习目标]

　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

[教学过程]

第1课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

1.激趣导入示学习内容

2.　整体阅读，感受汉字的神奇

3.总结拓展，激发学生探究

◆导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨。

）

　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

　　　◆揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题“遨游汉字王国”）

　　　◆教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

　　　◆教师出示阅读要求。

　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　　◆学生汇报，教师点拨。

　　　　a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

　　　　b．关于《有趣的谐音》：

　　　　　　师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话。

）

　　　　　　师：

能说出哪些字是字谐音吗?

　　　　c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

1.作讨论，制订活动计划

2.交流，修改完善活动计划

3.课外实践，搜集、查找、整理资料

◆引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

　　　◆提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　　　　（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

）

　　　◆明确建议，突出活动重点。

　　　　a．指名读“活动建议”。

　　　　b．汇报读懂的要求。

　　　　　（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

）

　　　◆学生自由分组。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

）

　　　◆学生分组讨论活动计划。

　　　　（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

　　　◆以小组为单位汇报活动计划。

　　　◆师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划。

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、课时

　　（说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

）

第五课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

　1.交流，汇报学习成果

　2.延伸，激发学生实践

3.总结全课

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

　　◆字谜大擂台。

　　　a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　　　（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

）

　　　b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组。

将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　　　（3）必答题每题5分。

答对加5分，答错不扣分。

　　　　（4）抢答题每题8分。

答对加8分，答错扣8分。

　　　　　（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

）

　　　c．交流体会，感受乐趣。

　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

　　◆谐音俱乐部。

　　　a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

　　　b．互动游戏。

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

　　　　（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

　　　　（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话。

其他人说为什么好笑。

　　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。

我们的收获真大。

大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

1.谈话，导入新课

2.，我们将继续进行综合性学习。

3.阅读，了解汉字文化

3.回顾，布置任务

　　◆教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

　　◆导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”。

　　◆教师谈话：

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　◆教师出示阅读要求：

　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　◆学生汇报，教师点拨。

　　　a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　　b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　　c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　　d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。

）

　　　e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读。

　　　f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（2）学生自主读文章。

　　　　（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　　　（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　　　（5）指名学生朗读课文。

师生共同评点。

　　　　（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　◆教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了很多收获。

　　◆布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第八课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

1.讨论，制订活动计划

2.交流，修改完善活动计划

3.实践，搜集、查找、整理资料

　　　◆引语：

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，