17小草之歌百花园五.docx
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17小草之歌百花园五
第四单元备课内容
本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。
这四篇课文分别是精读课文：
《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。
《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。
“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。
单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。
目的是为了提高学生的阅读能力。
本单元的学习目标有以下几方面：
一．认读33个字，认识字形，读准字音。
会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。
二．在阅读中体会文中的思想感情。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
继续练习默读课文。
背诵自己喜欢的段落。
感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。
练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。
继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。
三．通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。
促进学生接触、了解社会，提高口语表达能力。
促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。
引导学生采集关于台湾的资料。
继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。
课时安排：
《麻雀》两课时
《让它们自由生息》两课时
《蒲公英的梦》两课时
《台湾蝴蝶甲天下》一课时
《语文百花园四》两课时
第五单元备课内容
本单元由四篇课文和语文百花园五组成。
四篇课文中《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》是精读课文，《皮巧根桥》是略读课文。
这组课文是对崇高品质的歌颂。
每篇课文都编排了精美的插图，有利于帮助学生理解课文内容。
《小草之歌》是一首现代诗。
作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。
以自我表白的口气，唱出了自己虽然是一颗弱小的小草，但非常自豪，不惭愧，不气馁，不灰心，不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间现出绿色为大自然的需要做一丝奉献。
《争吵》是一篇精读课文，课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育。
《小泽征尔的判断》是一篇精读课文，课文叙述了世界著名的音乐指挥家小泽征尔在一次指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地作出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚信自己正确见解的品质。
第五单元课时安排
17小草之歌两课时
18争吵两课时
19小泽征尔的判断两课时
20*皮巧根桥一课时
语文百花园五两课时
教学内容
四年级上册第五单元
第17课《小草之歌》
教材版本
语文S版
课时总数
2
课时
第1课时
主备教师
教材
分析
这是一首现代诗。
作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。
以自我表白的口气，唱出了自己虽然是一颗弱小的小草，但非常自豪，不惭愧，不气馁，不灰心，不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间现出绿色为大自然的需要做一丝奉献。
学情
分析
诗歌朗朗上口，意思很简单，而且用拟人化的口吻来写，学生很感兴趣，也会很快背诵下来，并很愿意进行仿写。
教学
目标
1、知识与技能：
帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道”等词语。
2、过程与方法：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
3、情感态度与价值观：
引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学重难点
重点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学策略选择
自然的引入诗歌，按照课文的写作顺序来讲。
多去朗读，让孩子在读中小草的奉献精神的思想感情。
教学准备
课件
教学过程
共享资源
个性设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
明确单元学习任务：
1导语：
今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？
还要注意锻炼我们哪些能力呢？
让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！
学生自由读“单元导读”。
交流体会。
引起同学们的兴趣
自读课文，自学生字。
默读课文，画出生字，借助字典读准字音
学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
培养学生自主学习的能力。
默读课文，整体感知。
默读课文思考：
谁为小草歌唱？
歌唱些什么？
请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
思考好了在小组里说一说。
选代表在班中汇报
锻炼孩子们的概括能力，及语言组织能力。
细读课文，理解感知。
以小组为单位，小组讨论：
每个自然段写了什么内容？
各个小组在小组内先相互交流，进行改进。
并推荐代表准备发言。
进一步了解课文的内容，把握文章的脉络。
练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1范读课文。
2自由练读课文。
3指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。
小结：
多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
板书设计
17小草之歌
第一部分：
小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：
小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：
小草生命力顽强。
教学反思
教学内容
四年级上册第五单元
第17课《小草之歌》
教材版本
语文S版
课时总数
2
课时
第2课时
主备教师
教学
目标
1、知识与技能：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：
引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学重难点
重点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
难点：
体会理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学策略选择
多去朗读，让孩子在读中体会小草的精神，学习小草的精神。
学后多谈一谈自己的感受。
教学准备
课件
教学过程
共享资源
个性设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1导入：
这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2背诵自己喜欢的小节。
3交流抄写的语句。
学生根据老师的问题，进行朗读和练习。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
诵读全诗，思考问题
1出示“自学提示”：
默读诗歌，思考：
诗歌是从那几方面赞美小草的？
结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2按提示自学诗歌，理解内容。
班内交流：
出示小草图片，体会小草的“渺小”。
根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，语言
学生间给予评价，说出优点和缺点，并试着自己进行尝试朗读。
让学生也慢慢学会去评价别人，来改善自己，以致提高的目的。
进行一次小小的朗读比赛
说出比赛规则
以小组为单位进行准备，选出裁判员进行评判。
给每组每人进行打分，增强孩子们的比赛竞争的意识。
总结全文，深化体会：
快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
思考：
如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？
为图画题字：
出示小草图，请同学添上赞美的话。
教师随即指导学生：
规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美
板书设计
小草之歌
渺小不惭愧不气馁，微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水，缺少目标锁住沙丘
教学反思
教学内容
四年级上册第五单元
第18课《争吵》
教材版本
语文S版
课时总数
2
课时
第1课时
主备教师
教材
分析
这是一篇精读课文，课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育。
学情
分析
这篇课文好像就在学生的身边，讲述的就是同龄孩子们的事情，而且这样的事情在我们的学生中也会经常发生，学生一定很感兴趣，也会从中受到教育。
朗读也已经成了孩子们的兴趣，以此培养他们的朗读能力并提高。
教学
目标
1、知识与技能：
初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
2、过程与方法：
为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3、情感态度与价值观：
通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
教学重难点
重点：
在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：
归纳段落大意，抓住课文主要内容。
教学策略选择
自然的引入课文，按照课文的写作顺序来讲。
多去朗读，让孩子在读中体会写作的目的，懂得珍惜友谊。
教学准备
课件
教学过程
共享资源
个性设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题，按“预习”要求初读课文
了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
让学生从题目的朗读中就引起对课文学习的兴趣
根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上
阅读分析第一段
这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？
为什么？
“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。
”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？
如果有，从哪里看出来的？
自由读或默读，边读边想
是一种嫉妒。
从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！
”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。
从朗读中让孩子感受词句的描写。
体会作者的感情。
以读代讲，引出问题
“觉得很不安”，“不安”什么？
“很后悔”，“后悔”什么？
学生根据老师提出的问题各抒己见，谈自己的想法。
还是让孩子朗读，锻炼他们的朗读的能力。
让他们去想象，想到什么就说什么。
引起孩子们对兴趣。
谈体会和收获
通过本节课的学习，课文给你带来了怎样的感受？
几个同学谈自己的想法和感受。
看看孩子们对本节课的学习掌握的情况以及对课文的理解程度。
板书设计
18争吵
“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事
友谊
教学反思
教学内容
四年级上册第五单元
第18课《争吵》
教材版本
语文S版
课时总数
2
课时
第2课时
主
升级会员 