浅谈小学语文课堂教学.docx

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浅谈小学语文课堂教学

浅谈小学语文课堂教学

摘要：

教学之所以称之为一门艺术，课堂是学生充分发展的空间，学生是课堂的主人，可以像艺术家那样进行创造。

如果在课堂中融入素质教育，并与现代教育技术相结合，相信这样的课堂充满愉快的氛围。

关键词：

素质教育课堂教学现代教育技术

小学语文课堂教学历来是讨论的热点，现就我个人对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育,在此浅谈几点看法：

一、营造愉快的课堂氛围

英国教育家洛克说过:

“爱是行动的源泉,爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。

”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。

只有这样,才能激起学生对老师的爱戴和依赖,从而营造一种生动活泼的教学气氛,激发学生的学习兴趣。

例如:

课前唱唱歌曲,猜猜谜语,课堂上师生共同活动,运用演、讲、唱、画等教学手段,激发学生的兴趣。

当学生有了独到的见解时,老师应及时鼓励学生,当学生回答错了也不责怪他们。

这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛,学生在这种气氛中敢想、敢说,易形成积极向上的精神状态。

每天每上完一节课之后，我都要问自己：

“你快乐吗？

你的学生们快乐吗？

”如果我心中的答案是肯定的，那么证明我这一节课上得很成功，也证明我的学生们学得很用功，达到了应有的课堂效果；如果我心中的答案是否定的，那么则证明这堂课枯燥、无聊，学生不喜欢。

学生们在充满快乐气氛的课堂中更能提高学习的兴趣、更能集中注意力、也更容易吸收新的知识。

老师的微笑会给学生带来快乐。

有人说过，“不要吝啬你的微笑”，作为老师更应如此。

在课堂上既要保持笑容，又要不失严肃。

让我们与学生换位，我们都经历过学生时代，如果每天都面对着脸上没有一丝笑容老师，我们会快乐吗？

我们会喜欢这位老师上的课吗？

反之，如果我们每天都能见到面带笑容的老师，我们一定会被他（她）的笑容所感染。

老师的快乐加上学生的快乐即构成了快乐的课堂。

另外，老师针对不同的教学内容采用不同的教学手段及形式上课，也会引起不同的课堂效果。

教学时如果只让学生看课本，他们必然会觉得内容很枯燥，自然不会感到有新奇感，也就不会感到快乐。

相反，如果运用了多媒体，以大量鲜活的图片给学生们带来视觉上的冲击，就会引起他们的兴趣，加上老师的讲解，他们就会觉得这样的课堂很快乐。

如果我们的每一堂课都能有快乐的课堂气氛，学生学得轻松快乐，老师教得轻松快乐，那么我们的课堂将是多么精彩的课堂啊！

真心的希望我们每一位老师的课堂都是学生们快乐的课堂。

二、转变课堂学习的方法

叶圣陶曾经提出了教学的最高境界：

“教是为了不教”。

自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法,主要是让学生在学习中自主选择,独立思考,采取不同方法获取知识,得到发展。

而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法,要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动,尊重人的自由选择,充分展现人的无限潜能。

将素质教育与课文内容有机结合起来,可使得每个学生主动、快乐地学习成长。

如在识字教学中,我改变了以往就字认字的做法,而是引导学生看字形、想字义、悟字理,用生字编故事,让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律,揭示汉字符号蕴涵的字理。

结果学生不仅能又快又牢地记忆生字,还充分发挥其创造能力。

例如:

“坐”字可以这样记忆:

“两个人坐在土上。

”再如“吃”字,学生常常写成“口气”字,所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙,吃不下了。

这样极大地调动了学生的探究兴趣,培养了学生的自主意识,也开阔了学生的思路。

（一）培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展以及学习的规律，有针对地指导学生。

创设情景，激发学生“想学”的动机。

建立良好的师生关系，“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。

因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。

（二）传授科学的学习方法

传授科学的学习方法，指导学生学会学习。

未来学家指出：

“未来社会的‘文盲’并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。

”所以，教师应有意识地贯穿学法指导。

俗话说：

“授之以鱼，不若授之以渔”。

教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知道是“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。

坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

（三）鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解

吕叔湘先生曾说过：

“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。

”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。

在教学过程中，让学生担任小老师，把一部分阅读题让他们来做解释。

让他们从自己的做题角度和思路出发，来解释选题的理由。

有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑和做错的原因，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。

完美的教学,它应该是情与理的交响,真情与智慧的交融,我在教《十里长街送总理》时,用自己充沛的情感,努力挖掘教材的情感因素,采用多种不同的活动形式,为课堂教学提供良好的情感背景。

授课前,将周总理画像贴在教室中央;剪了四十多幅周总理生平图片,贴在教室四周;借来周总理故事书籍三十多册,分给学生传阅,并举办了“周爷爷故事会”,讲述了周总理生前感人故事。

整个教室庄严、肃穆、看得出学生心情是沉痛的。

新的一课在低沉的哀乐声中开始了,当我讲述了课文内容之后,再让学生朗读课文时,同学们早以泣不成声,看得出同学们通过看图片、讲故事,早已被总理为国为民、鞠躬尽瘁,死而后已的伟大人格和精神所深深感动。

总之，要把培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。

三、融入现代教育技术

1、利用现代教育技术激发学生兴趣

激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文课堂教学的重要任务。

教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，设计的语文课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣。

进行新课的学习时，在导入中，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如我在教《记金华的双龙洞庭》这一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示金华的双龙洞的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解金华的双龙洞：

双龙洞在哪儿呢？

为什么中外游客都喜欢到金华的双龙洞看一看、走一走呢？

在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。

这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。

现代心理学告诉我们：

“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。

采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。

”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录相片。

动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。

看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

再如，《再见了，亲人》这一课，我用课件放映录像片，展示1950年，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。

接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。

那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是怎样的情景呢？

这时停止课件放映，而此时学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。

2、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性

语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养，要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。

教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

如我在《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：

一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。

接着我又出示几组图像：

花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。

3、现代教育技术，突出教学的重点难点，提高教学效率

现代教育技术的多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。

学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。

画面生动，图、文、声配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。

小学生在现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重点难点。

如：

《蝙蝠和雷达》一文，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，我在课堂上设计了以下的动态画面：

夜空中，一史蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用“>>>>>”代表声音，“>>>>>”碰上一棵大树，“>>>>>>”反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去，在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线、耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在同学眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了较有效的突破。

4、运用现代教育技术，创设课堂情境。

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。

如《丰碑》讲述了将军在云中山行车的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需长的感人故事，文章短小但却情深意重，催人泪下，但是现在的小学生对过去年代的特点环境了解却是少之又少的，为了激发学生对这位军需长的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，为了帮助学生先进课文的特定场景，开课时设计一个“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着”，“同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看......”教师绘声绘色的描述，并配以生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为下面的学习做了铺垫。

另外运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。

在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。

接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。

课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：

五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。

这样，运用现代教育技术，把学生引入情境，激发学生学习热情，大大提高了学生的积极性，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白道理，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

5、运用现代教育技术，培养学生的创新能力、观察能力、思维能力。

现代教育技术多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。

在教口语交际《球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。

有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。

在教学中，充分利用现代教育技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。

如《赵州桥》是一篇写景的文章。

在教学时，我先用录相放赵州桥的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：

一是赵州桥的位置；赵州桥名字的来历及赵州桥的什么样？

观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。

描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。

最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。

通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。

在教学中，利用现代教育技术手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。

如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。

本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。

教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。

总之，现代教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的课堂教学中多运用现代教育技术手段，努力提高自己的教学水平。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。

小学阶段，特别是语文课堂教学中它那声情并茂，情、景交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了小学语文课堂教学效率，使小学语文课堂教学焕发出夺目的光彩，产生了巨大的艺术魅力。