应彩云语言优质课教案.docx

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应彩云语言优质课教案

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篇一：

幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标：

1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的?

?

）活动准备：

1.电子绘本活动过程：

一、从谈话引入故事：

我给大家带来一本很有意思的电子书。

什么是电子书，你们知道吗？

出示封面：

你们猜，这会是关于谁的故事？

你怎么知道的？

在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？

他在做什么？

什么时间？

你觉得他是在哪里嚎叫？

二、逐页阅读：

1.

（1）出示第一页：

问题1：

她们在做什么？

问题2：

他们在看一本关于谁的书？

你在哪里看出来的？

问题3：

你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？

（2）讲述第一页问题1：

谁能说一说，狼是一种怎样的动物？

（生活在哪里？

是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：

群狼不怕猛虎）？

他们是食草动物还是食肉动物？

它们怎样叫？

）小结：

狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

问题2：

你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

2.

（1）出示第二页、第三页：

问题1：

这是什么动物？

问题2：

他们都在做什么？

（2）讲述第二页、第三页：

哇！

我是有点像狼。

可是狼多神气呀！

他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

问题3：

从这段话，可以看出：

莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？

谁不让它跑来跑去自由自在？

为什么？

莫卡平时能不能捉野兽？

谁不让它捉？

为什么？

莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？

谁不让它嗷嗷叫？

为什么？

（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。

为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）问题4：

从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了?

?

？

（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）3.出示并讲述第四、五页：

到底莫卡的生活是怎么样的呢？

让我们接着往下看。

第一套问题方案：

你看到了什么？

接下来的问题，跟进追问，如：

它能捉到吗？

为什么？

第二套问题方案：

问题1：

莫卡想做什么？

米雪儿怎样做的？

问题2：

莫卡不想做什么？

米雪儿是怎样做的？

问题3：

莫卡想做什么？

米雪儿是怎样做的？

问题4：

米雪儿在做什么？

莫卡的表情是怎样的？

小结：

莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。

莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。

米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。

（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透）问题5：

你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？

（猜测）4.出示第六、七页并讲述：

5.猜测：

（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？

它会做些什么事情呢？

（2）它还会回来吗？

6.讲述8---30页

（1）8-9页，问题：

它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？

饿了，它会怎样做呢？

（2）10-11页，问题：

它会成功吗？

（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；（6）16—17页：

莫卡想尝试的会是什么事情呢？

（7）18—19页：

莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？

（8）20-21页：

听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？

谁能表演一下莫卡当时的样子？

（9）22-23页（10）24-25页问题：

你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？

她会表现得怎么样呢？

为什么？

她会做些怎样的事情呢？

（11）26-27页：

莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？

这时候，它会怎样想？

（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？

（12）28-29页（13）30页：

他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？

对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。

你认为，是：

（1）米雪儿在学猴子，

（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。

大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。

也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。

无论你怎样想，都可以。

没有对与错。

（14）封底7.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：

问题1：

是什么原因让莫卡离家出走的？

（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）问题2：

它成功了吗？

为什么？

（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？

---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。

有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。

）问题3：

你们猜，莫卡还会离家出走吗？

为什么?

（外边的世界并不是自己想象的那样美好）问题4：

米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？

是米雪儿不爱莫卡了吗？

那，为什么？

（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。

）问题5：

在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？

为什么？

在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？

为什么？

（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者篇二：

应彩云教案好听的声音类型：

小班活动主讲：

应彩云光盘\时长：

DVD\49'51"【课程介绍】一、活动目标1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、能辨别生活中不同的声音。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

二、活动准备1、宝宝生活中声音的flash。

2、录音带：

大鼓和小鼓音乐3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

四、活动过程

（一）、生活中的声音听声音：

（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。

引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。

这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？

（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子，提出：

棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

一步一步走啊走【专辑介绍】★活动目标1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

★活动准备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路”。

活动目标：

prefix=ons="urn:

schemas-microsoft-com:

office:

office"1.在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。

2.在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

活动准备：

1.PPT、音乐2.操作材料人手一份活动过程：

一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。

1.感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。

（1）看谁来了?

小弟弟是怎么去的?

（2）模仿小弟弟走路神气的样子2.感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。

（1）现在去羊村的路上有几个朋友?

（2）模仿小鸭子走路的动作3.模仿小兔子走路的动作，感知数量3。

（1）（观察画面）这个朋友是谁?

你怎么知道是小兔子?

【观摩体会】应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。

应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点，安排了适宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以游戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。

尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的快乐，并使得幼儿从中积累了相应的数经验，理解了所学数“1~5”的实际意义，且初步尝试了有序排列。

这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。

指导策略：

在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。

我的思考：

对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉祥”“虎虎生威”这样的成语很不容易，应老师还在现场让孩子们模仿“虎年吉祥”的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。

猜猜我有多爱你【专辑介绍】★活动目标：

通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。

感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。

切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。

材料与环境创设：

一幅画，玩具小兔一只，《世上只有妈妈好》的磁带根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。

知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。

并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。

这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。

★活动流程：

1、出示图片①让幼儿知道图片上画了什么？

这幅图片要告诉我们什么？

②播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？

我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法。

3、提出问题，增进对故事内容的了解①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。

②教师对幼儿的回答加以总结。

4、扩展延伸幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。

晚上★活动过程：

一、出示PPT图片1、你看到了什么？

背后还有什么？

（白天的图片）2、教师变化图片，变什么了？

（变晚上了）晚上怎么样？

二、观察画面，学说句子1、图片一，从哪里看出是晚上？

2、图片二，这也是晚上，你看到了什么？

3、图片三，晚上你看到了什么？

晚上青蛙在干什么？

4、图片四，晚上，家里干什么？

6、图片四，“晚上是开灯的时候”和“晚上是开灯才能看清东西的时候”哪句话好听？

7、“晚上是青蛙唱歌的时候”，谁能说一句更长的话？

8、“晚上是月亮出来的时候”说一句长的话，月亮是怎么出来的？

晚上是什么样的月亮出来的时候？

三、完整欣赏散文诗教师有感情的朗诵一遍（配乐），晚上你还做什么？

四、结束今天回去，仔细看看爸爸妈妈，晚上是你和他们干什么的时候，把话讲得长长的，下次再来说。

三只小猴子活动目标：

1、积极参与活动，体验并初步学习歌曲的诙谐、幽默的风格。

2、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

3、培养初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。

活动准备：

1、手偶表演（小床一张；玩偶小猴三只）、粉色小包包三个2、表现歌曲内容的图卡十二张、字卡：

三只猴子3、猴妈妈头饰五个、小猴胸饰十二个活动过程：

一、韵律活动《猴子爬树》老师带上胸饰，做猴妈妈与孩子一起表演。

师：

小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。

小猴子们可真乖，爬树的时候都会注意安全。

可是，还有三只猴子可调皮了，想知道他们是怎样玩的吗？

那就请你们看个节目，节目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）二、观看表演，组织讨论。

1、教师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。

并念最后一句：

赶快下来别再跳。

2、通过提问理解歌词内容。

1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？

（教师根据孩子的回答，进行简单归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。

2）教师示范念歌词。

师：

我把小猴子玩得事情连起来说一说，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？

如果你会的也可以跟着老师一起念。

篇三：

幼儿园小班语言教案：

《一步一步走啊走》幼儿园小班语言教案：

《一步一步走啊走》活动目标：

1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

活动准备：

1、绘本PPT。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路”。

活动目标：

1、在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。

2、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

活动准备：

1、PPT、音乐2、操作材料人手一份活动过程：

一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。

二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。

1、感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。

（1）看谁来了?

小弟弟是怎么去的?

（2）模仿小弟弟走路神气的样子2、感知数量2，模仿小鸭子走路的动（本文来自：

www.bdFqY.cOM千叶帆文摘:

应彩云语言优质课教案）作。

（1）现在去羊村的路上有几个朋友?

（2）模仿小鸭子走路的动作3、模仿小兔子走路的动作，感知数量3。

（1）（观察画面）这个朋友是谁?

你怎么知道是小兔子?

【观摩体会】应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。

应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点，安排了适宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以游戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。

尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的快乐，并使得幼儿从中积累了相应的数经验，理解了所学数“1~5”的实际意义，且初步尝试了有序排列。

这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。

指导策略：

在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。

我的思考：

对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉祥”“虎虎生威”这样的成语很不容易，应老师还在现场让孩子们模仿“虎年吉祥”的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。