廉洁从教爱岗敬业 浅谈教师职业道德建设.docx

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廉洁从教爱岗敬业浅谈教师职业道德建设

廉洁从教爱岗敬业浅谈教师职业道德建设

【摘要】：

廉洁从教、爱岗敬业是教师最基本的职业道德。

在新的形势下，社会和经济的发展对教师提出了更高的要求，赋予廉洁从教，爱岗敬业新的内涵。

所以，廉洁从教、爱岗敬业，还校园一片净土十分必要。

【关键词】：

教师廉洁从教爱岗敬业为什么要廉洁从教怎样做到廉洁从教爱岗敬业的意义

廉洁从教一身正气德昭后世，爱岗敬业两袖清风才彰今生。

时下，我们经常可以在各种媒体上看到这样那样的贪污腐败现象。

仔细想想，这种腐败现象不止出现在政府机关，在我们的校园里也时有发生。

为师不廉的主要表现有：

（1）不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主要精力用于从事第二职业上；

（2）利用教师职业之便，以从中获得取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书和质量低劣的各种资料；

（3）直接或间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料食品、服装、保健品等等，有的甚至把学生是否购买自己的商品或学生能否帮助自己推销商品作为评价学生好坏的标准；

（4）有的利用各种名目向学生直接或间接索要钱物，收受贿赂；

（5）有的在课堂教学中不尽心去解决难点或重点，专待课外进行有酬劳的“个别指点”；

（6）有的热衷于结交有权势或管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女以各种方便和各种特殊关照，投桃报李，相互利用，谁有利就对谁好。

这些行为严重损害了教师形象，削弱了学校育人效果，加剧了行业不正之风，玷污了学校这个历来被人称为净化人心灵的神圣殿堂，毒害着学生心灵，污染社会风气。

因此，廉洁从教，爱岗敬业，还校园一片净土十分必要。

首先，我们先来谈谈为什么要廉洁从教？

也许有人会认为谈廉洁是领导干部的事情，与普通党员、教师无关。

这里我们要明确，廉洁从教是教师职业道德的本质要求。

《中小学教师职业道德规范》的第七条中规定：

教师必须“廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

”在学校开展“敬廉崇廉”教育是加强和改进青少年思想道德建设的内在要求。

“敬廉崇廉”不仅仅是不要贪污、不要受贿。

它实际上包括了做人的最基本的道理、最基本的道德要求。

教师承担着育人的任务，学校通过教育活动，要使中小学生从小就树立起积极、健康、向上的人生理念，养成清正廉洁、为公为民的社会责任感。

廉洁与从教的关系密切。

廉洁从教，不仅是教师对学生进行有效教育的良好人格条件和内在基础，而且是对社会文明风尚的倡化也具有重要意义。

廉洁公正是社会择师的首要人格条件，是为师立教的根本。

因此，为师立教当看重养德修身为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本。

所谓为师立教，一是指当教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一项工作，并能在教育岗位有效开展教育。

教师劳动是一种示范性劳动，在一定意义上这种示范是教师人格的示范。

学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上的任何不完善，都会严重地影响教师的声望和威信，进而影响教师教育教学的效果。

这一点实质上说的是当教师够不够资格的问题。

二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德，这一点实质上说的是当教师对学生进行教育能不能有效的问题。

教育的产生发展是社会的需求，并受社会制约。

而社会的发展，总是要求教育不仅要培养具有一定科学知识的人来促进社会物质生产水平的提高，还要培养具有良好思想品德的人来促进社会的和谐与稳定。

满足社会物质文明和精神文明需要的新一代社会成员离不开教师的培养。

因此，任何社会为培养人而选择教师时，不仅注重学识才能而且更加注重是否具有良好的仁德。

德性劣败者，不能为人师。

教师作为培养人的专业工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。

教师的品德操行除了仁爱、真诚还包括公正廉洁。

在历代社会的发展中，为师不廉就是品行不端，这怎么教育学生呢？

所以，廉洁公正是社会择师的重要人格条件。

只有廉洁公正，教师的人格才具有可信性；只有廉洁公正，教师才具有道德上的感召力；只有廉洁公正，教师才能保持教育公正性。

教师言行对社会风尚有巨大的影响作用，廉洁从教的行为因此便显得格外重要。

教师如果执教不廉，不仅影响自身的形象还会带来许多人价值观取向的偏移，甚至“污染”学生或他人，使不良风气蔓延，那么和谐社会的创建也将仅是一种美好的愿望。

如果教师廉洁从教不仅使行风清廉，学子尚德，而且能重塑世人道德，净化世人灵魂，净化社会风气，使社会和谐。

可见廉洁从教是有重要社会意义。

廉洁与树人的关系同样密不可分。

廉洁是“树人”的根本人格条件。

廉洁公正有利于学生良好情操的培养，有利于学生道德是非观念的形成。

树人即指培养人的渐进而长期的过程。

同时也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人、有道德的人。

我县崇文中学全国优秀教师李志雄同志，在生活上，他节俭朴素，却经常拿自己的工资资助他的学生。

在业务上，他精益求精。

走进他的宿舍，最为显眼的是挂满墙壁的平时累积的各种各样的教学资料。

在课堂上，他尽量尝试各种教学方法，经常聆听学生的建议，公正地对待每一位学生。

在课外，他总是牺牲节假日的休息时间给基础薄弱的学生无偿补课。

他的学生毕业后给他来信说：

“离开学校多年了，有许多事情都已经淡忘，但我始终没有忘记您当年廉洁公正、工作务实的作风，帮助我们年轻的一辈形成好的习惯。

除了您教授的知识外，这是我从您那里学到的最珍贵的东西。

”可见，为师“树人”，教人求真求善求美，能否廉洁公正至关重要。

那么，我们怎样做到廉洁从教呢？

廉洁从教的基本要求：

（一）教师要保持廉洁自律，坚守高尚情操。

首先，要不断提高道德认识；其次，要不断增强道德情感；再次，要不断磨练意志；最后，要努力养成良好的道德行为习惯。

（二）我们教师必须要要自觉抵制不良风气，保持教育公正。

一是应明确是非标准，有了是非标准才能增强判别是非能力，才能抵制不良风气，保持教育公正。

是非标准的掌握与判别能力的增强来自于对教师职业道德的深刻理解，来自于正确人生观、道德观的自觉修养，来自于对国家政法律的自觉学习。

二是敢于抵制不正之风气，严守公正立场。

凡是违反教师职业道德，凡是不利于学生身心健康成长的行为，都坚决抵制，不能麻木不仁。

在教书育人的活动中，不做违反道德和触犯法纪的事情。

三是自觉培养公正之品行。

公正之品行即内在公正意义与外在公正行为。

它包括光明磊落，要求是不徇私情、不谋私利、坦荡无私、正直仗义等，养成公正之品行，才具有公正之风骨，廉洁之高节。

（三）我们教师要自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。

做到廉洁从教，也不能忽视外在监督的作用。

自觉接受外在监督，一是要主动把从教行为置于组织和群众监督之下。

二是在从教过程中处理各种关系时要增强透明度，如讲究程序的合理性和处理各种关系的合乎原则性，或让组织、家长、学生等直接参与，共同决定并负责等。

廉洁从教的根本在与保持廉洁自律，廉洁自律浮于高尚的情操，廉洁自律以高尚情操的一个重要表现，高尚情操是保持廉洁自律的深厚根基。

教育公平是当代世界教育发展的重要趋势和必然，也是对教师一种重要的道德要求。

教师的公正是立身立教之本，是为学生所敬、所信、所教的根本。

只有廉洁才能保持公正，公正才能省身。

只有廉洁公正，才能增强抵制不良风气的能力。

教师职业作为一种以人育人的职业，它不是一种可以单纯用经济手段来检验其效益、用金钱尺度来衡量其价值的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，对其劳动数量却很难做到准确计量。

所以，从事教师职业就不能斤斤计较，而必须具有自觉地把自己的全部知识、才能和爱心奉献给学生、奉献给事业的决心和勇气。

正因为如此，人们一说起教师这个职业，总是自然而然地把它同奉献精神联系在一起——称颂他像蜡烛，向世界奉献光明；像园丁，向生活奉献美景；像人梯，向人类奉献进步；像铺路石，向孩子奉献坦途。

教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。

这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。

我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，属于学生的，应当把它公平地奉献给自己的每一位学生。

我们不能给教育涂上功利化、商业化的色彩，使师生之间的教学关系蜕变成金钱关系。

我们要小心呵护师生关系中纯真的感情，忠实履行人民教师的使命。

但是，在发展市场经济的过程中，由于社会上有些人错误地大力鼓吹“一切向钱看”的拜金主义思想，也使不少教师受到了影响和侵蚀。

如：

有少数教师热衷于“有偿家教”，这不仅有损教师的人格形象，对学生健康成长也将会产生消极的影响。

我们每一位教师都应有这样的认识：

作为“人类灵魂的工程师”的教师，不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，而必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。

再者，我们也来谈谈爱岗敬业。

教师职业是一种被人崇尚的职业。

在教育界大力倡导爱岗敬业精神，加强师德建设的今天，许多教师本着“学高为师，德高为范”的精神，兢兢业业地战斗在教育第一线。

但总的看来仍然存在着一些明显的和潜在的“危机”。

我认为倡导爱岗敬业精神可以有效防止或缓解教师不廉洁现象的发生。

爱岗敬业指认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己的岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。

各行各业都应大力提倡爱岗敬业精神，教师岗位更应如此。

李岚清同志说：

“教师这个词的本质含义我想就是‘奉献’两个字。

如果丢了奉献，那就不能称其为教师。

”

爱岗敬业既是教师坚持党的为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。

因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

1、爱岗，指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。

教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作、热爱学生和热爱自己的学校。

“爱”是教师所特有的一种宝贵的职业情感。

教师只有满怀深情地去爱学生，才能够尊重和信任学生，并赢得学生对自己的爱和尊重，也才能够建立一种平等、和谐的良好师生关系。

爱学校，爱教育，就是要时刻关心学校、关注教育事业的发展，并以学校的发展和教育事业的发展为已任，表现为在生活中耐得住清苦、耐得住平凡；在工作中不断强化自己的责任意识，严格要求自己；能自觉提高自己的教育技能、完善自己的知识结构；为人师表，树立良好的师德形象。

可以说一个人如果爱上了自己的职业，就能在平凡的岗位做出不平凡的事迹。

2、敬业，就是用一种严肃的恭敬态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽心尽责。

中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的优良传统。

敬业包含两层涵义：

一为谋生而敬业，即抱着强烈地挣钱养家发财致富的目的对待职业。

二为工作的意义而敬业。

这是高一层次的敬业，这种内在的精神才是鼓舞人们勤勤恳恳，认真负责工作的强大动力。

忠诚教育事业，献身教育事业，是每一位教师必须具备的最基本的职业道德品质。

教师是否忠于职守，能否将自己的全部知识、智慧乃至整个身心奉献给教书育人的平凡事业，取决于教师本身的道德认识和师德修养。

可以说，良好的道德品质既是教师敬业和乐业的基础，又是激发教师敬业和乐业的精神动力。

总之，爱岗与敬业总是精神相通的，是相互联系在一起的。

爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现。

我们要倡导爱岗敬业精神，使教师能用满腔热情对待自己所从事的教育事业。

热爱教育、热爱自己的学校，热爱学生，忠于党的教育事业，不断加强自身素质，乐于求索，勇于实践。

只有这样才能使教师适应时代的要求，完成教书育人的重任。

倡导爱岗敬业精神的意义是什么？

1、倡导爱岗敬业精神，可以激发教师爱学生、爱学校、爱教育事业的热情，增强工作责任感。

热爱教育事业，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生