西安交通大学版信息技术七年级下教案.docx

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西安交通大学版信息技术七年级下教案

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第1节电子表格初体验

一、学情分析

初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。

学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

二、教材内容分析

1、 本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。

让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。

通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

2、教学重点、难点

重点：

Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。

难点：

录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

3、课时安排：

1课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；

（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；

（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；

（5）学会修改工作表标签名的操作。

2.过程与方法

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。

3.情感态度价值观

培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学理念和方法

大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Excel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。

本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。

通过对数据表范例的基本操作，增加学生对Excel软件有初步的认识。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

教师通过创设情景引入Excel软件的教学，让学生观察视频了解Excel软件的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解Excel软件的窗口组成，掌握数据的录入与修改，列宽与行高的调整，以及数据表标签名的更改。

２、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

了解Excel的基本功能

教师：

展示表格、数据管理、图表等Excel截图。

引入：

如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。

学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。

设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。

激发学习兴趣

启动Excel的方法

提问：

启动Excel软件的有哪些方法？

学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。

引导学生掌握Excel软件的启动方法。

认识Excel的窗口

播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：

１．Excel软件的窗口由那些部分组成？

２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？

观看视频，并结合教材，找出答案。

通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。

提问：

１．什么是行、列？

２．一个工作表中最多有多少行？

多少列？

３．什么是单元格，活动单元格？

阅读课本，找出答案。

通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。

录入和修改工作表数据

布置任务一：

输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：

１．单元格的数据输入出错该如何修改？

２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?

一个单元格最多可以存放多少个字符？

学生上机实践操作，并回答问题。

引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。

调整表格列宽

提问：

１．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？

如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。

2.如果要调整的是行高，该如何操作？

思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。

通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。

给工作表标签改名

一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？

我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。

工作表默认名为Sheet1,Sheet2

为便于识别，可给工作表标签改名。

布置任务二：

将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。

思考：

你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？

学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。

通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。

保存文件与退出Excel

提问：

如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？

该如何操作？

思考、回答问题，并上机操作。

根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。

综合练习

完成书本后面的实践

1.　在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩。

2.　把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。

3.　把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。

上机操作。

综合应用，巩固技能。

3.教学评价

（一）填空题

（1）　Excel工作表中的一格称为__________。

为了标识表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。

（2）　在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。

（二）选择题

（1）　Excel是一种_____

           A．系统软件        B．程序语言软件　　     C．应用软件           D．操作系统软件

（2）　以下_____不是Excel的功能？

       　　A．制作表格            B．各种复杂运算及分析　C．数据管理            D．图像处理

（3）　Excel的电子表格文件也称为_____

       　A．工作袋文件            B．工作簿文件          C．工作表文件            D．工作夹文件

（4）　Excel文件的默认扩展名为_____

       　A．ppt                   B．wps                   C．doc          D．xls

（三）判断题

（1）　第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet1”。

（2）　在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。

（3）　在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以到65536行。

４、教学资源：

Excel第一节课件.ppt

六、教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。

本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。

反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。

（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

第2节自定义公式显神奇

（一）学情分析

　　这篇教学设计的侧重点是培养学生的思考、分析、探索问题能力，在教学中，教师引导学生认识Excel中公式的巨大作用，因为学生的基础能力较差，故以讲解为主、学生练习为辅完成本课教学任务。

（二）教学前景分析

　　本节的学习是在前面学习了数据采集与表格处理、数据录入、数据编辑的基础上进行的，学生对Excel已经有了一定的了解。

通过本节课，主要是学习公式的应用。

公式是实现电子表格强大功能的方法之一，宜由浅入深。

本节课主要采用计算门市部销售情况的方法，求销售额和利润。

公式的复制是学生的一个新操作，在练习中学生容易出现的问题就是可能将公式的复制做成了单元格的移动操作。

把它放在前面利用公式计算销售额和利润之后，可以让学生更明显的体会到这种操作带来的便利。

（三）教学目标

1、知识与技能

能够掌握公式的组成；

能使用公式法完成EXCEL中简单的数据计算；

能合理的使用公式的复制。

2、过程与方法

通过对前面可能的复习，为本节课新课的复习打下基础并能让学生在对比学习中Excel中公式的录入和修改操作。

在教师启发教育下，能够举一反三，从而提高学生的获取信息能力、思维能力、分析能力、合作能力。

3、情感、态度、价值观

发展学生敢于探索的科学精神，培养学生做事严谨、认真的态度。

（四）课题分析

1．教学作用与地位

本节课为《初中信息技术》七年级（下）的第一单元第2节的内容，本节为Excel教学中的基础内容，同时也是学习Excel中计算方法的一个过渡内容，学好本节内容对以后学习Excel具有较大的作用。

2、教学重难点

Excel中公式的合理应用

（五）教学策略分析

1、教法

以教师讲授引导为基础，探究式学习法为辅。

2、教学手段

本课在多媒体教室进行，使用多媒体系统演示和展示操作，增加教学的直观性，为主体参与的顺利开展提供保障。

（六）教学准备

准备一个名为Excel中公式的应用.xls的文件。

其中包括讲授内容的概述、门市部销售统计表和学生成绩表。

（七）设计思路

贯穿启发式教学思想，注重培养学生自主学习的能力；考虑学生实际计算机操作能力，设计相应的达标练习。

教学模式：

采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习与实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。

教师起指导和引导的作用。

（八）教学过程

复习提问

前面我们学习了有关Excel的一些基础操作，请大家回忆一下操作的方法。

1、如何选中单元格？

2、如何在单元格中输入数据？

3、如何修改单元格中的数据？

通过这些操作，我们可以将一些数据以表格的形式录入到工作表中。

而在数据报表中，数据的统计和计算工作是不可避免的，Excel的强大功能正是体现在计算上。

在对表中的数据进行求和、平均、汇总以及其它更为复杂的计算时，只要在单元格中输入计算公式，就会在单元格中显示出计算结果，而且当公式中引用的数据发生变化时，系统会自动根据数据的变动重新进行计算。

今天我们就一起来学习在Excel中公式的使用方法。

一、公式的构成

Excel中的公式形式都是以"＝"作为开头的，后面跟上表达式。

在这里我们常用到以下6个算术运算符：

+、—、*、、^、%（注意符号输入时它位于所在键位上的上方还是下方）。

二、公式的输入与修改

（此处可以让学生对比单元格中文字数据的录入与修改进行自主探索学习）

输入公式的操作类似于输入文字数据，我们可以将要录入的公式看作一组文字数据，只是要注意输入公式时总是先输“=”，再输