青岛版六制小学科学三年级上册实验操作试题.docx

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青岛版六制小学科学三年级上册实验操作试题

青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导

●实验名称：

模拟猫足肉垫的作用（1.动物的四肢）

【实验目的】研究猫足的肉垫的作用。

【实验器材】2个方凳、4块方巾、4根线绳

【实验方案】

1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。

2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。

【实验现象及结论】

1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；

2.实验说明：

猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。

●实验名称：

观察鱼（2.动物的皮肤）

【实验目的】探究鱼身体表面的黏液有什么作用？

【实验器材】气球、洗洁精、水槽、线绳。

【实验方案】

用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，推想鱼身体表面的黏液有什么作用？

【实验结论】鱼的身体表面附有黏液，滑滑的，能在游泳时减小水的阻力。

●实验名称：

观察鸟翅膀的特点（3.动物的翅膀）

【实验目的】观察鸟的翅膀，认识鸟的翅膀适应环境的特点。

【实验器材】羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀；

【实验方案】

1.掂一掂，感受鸟的羽毛的总量。

2.在羽毛上滴上水，观察有什么现象？

3.用剪刀剖开羽毛看结构。

【实验现象及结论】鸟的羽毛轻；不易沾水；羽毛中间有空隙。

这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻，防水,有护体、保温、适于飞翔等功能（中间为空隙,以减轻羽毛的质量）。

【实验目的】探究鸟的翅膀大小和鸟飞行时间的长短有关系吗？

【实验器材】2张同样重的A4纸

1.选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。

2.在室内无风的条件下，将两架纸飞机从同一高度同时放飞。

3.观察哪架纸飞机飞行时间长。

【实验现象及结论】“翅膀”越大的纸飞机飞行时间越长，越平稳。

鸟的翅膀展开的面积越大，飞行时间越长，越平稳

●实验名称：

观察植物的“身体”（凤仙花）（5.“植物的身体”）

【实验目的】观察植物的“身体”由哪几部分构成

【实验器材】一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物，小铲、水。

【实验方案】

1.到花园选取一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物，如凤仙花。

2.用小铲将植物带土移出，注意保护根部。

3.用清水洗净根部。

4.观察植物的“身体”由哪几部分构成？

5.再对比观察其他植物的“身体”由哪几部分构成？

【实验结论】有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则至具备其中的几部分。

●实验名称：

根的吸水性实验（6.植物的根）

【实验目的】探究根的吸水作用

【实验器材】一株根茎叶完整的鲜嫩植物、锥形瓶（或矿泉水瓶）、棉花（或橡皮泥）、记号笔、水、植物油。

【实验方案】

1.在矿泉水瓶中加入适量的水。

2.把植物放入矿泉水瓶中。

3.在矿泉水瓶中滴入花生油（或用棉花、橡皮泥把瓶口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做标记。

4.把植物放在向阳的地方，观察矿泉水瓶中液面的变化。

【实验现象】矿泉水瓶中的液面会逐渐下降。

【实验结论】由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了。

●实验名称：

茎运输水分作用的实验（7.植物的茎）

【实验目的】探究茎有输导水分的作用。

【实验器材】一株茎叶完整的鲜嫩植物（芹菜）、锥形瓶（或矿泉水瓶）、染色的水、剪刀、小刀、放大镜。

【实验方案】

1.取一根芹菜的茎。

2.把芹菜插入装红墨水的矿泉水瓶里。

3.将插好芹菜的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。

4.当看到叶脉微红时，从瓶里取出芹菜，用清水冲洗，再制成切片观察。

【注意】做此实验时间不宜过长，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。

【实验现象】看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。

【实验结论】植物的茎有运输水分的作用。

●实验名称：

叶的蒸腾作用实验（8.叶的蒸腾作用）

（一）探究叶的蒸腾作用。

【实验器材】

（1）盆栽植物、大塑料袋、线绳；

【实验方案】

1.准备一盆有叶的植物，浇足水。

2.用一个透明的塑料袋把这棵植物的枝叶罩起来，将袋口扎紧。

3.把植物放在向阳处，注意观察现象。

【实验结论】塑料袋内壁出现小水珠，这些小水珠是从叶的内部出来的。

（二）探究叶的表面有气孔吗。

【实验器材】鲜嫩叶片、烧杯、水、显微镜、气孔切片。

【实验方案】

1.将一片刚摘下的叶子浸入热水中，观察叶子表面有什么现象产生。

2.把叶子的下表皮撕下一小片，贴在玻璃片上，放在显微镜下观察。

你会看到什么？

【实验结论】叶的表面有气孔。

植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。

●实验名称：

研究土壤的成分实验（9.土壤的成分）

【实验目的】探究土壤的成分。

【实验器材】土壤若干份、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、铁架台、酒精灯、铁盘（或坩埚）、火柴。

【实验方案】

1.把土壤放进盛有水的烧杯里，观察出现什么现象。

2.把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置。

观察出现什么现象。

3.用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察现象。

4.把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？

闻一闻，有什么气味？

【实验现象及结论】

1.把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。

2.把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。

这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。

3.烧干后，发现玻璃片上就会有一些脏的痕迹，说明土壤中含有溶解于水的物质，如盐类。

4.把土壤放在铁盘里用火烧，现象：

冒烟，有气味，烧过后颜色变浅了，说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。

●实验名称：

比较不同土壤的渗水性实验（10.土壤的种类）

【实验目的】比较不同土壤的渗水性。

【实验器材】沙质土、黏质土、壤土各一份；3个铁架台、3个去底饮料瓶、3块纱布、3个烧杯、3杯等量的水。

【实验方案】

1.把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在铁架台上，并分别加入同样多的沙质土、壤土、黏质土。

2.同时倒入同样多的水。

观察渗水的情况。

【实验结论】沙质土渗水快，保水性能差；壤土渗水适中，保水性能适中；黏质土渗水慢，保水性能好。

●实验名称：

模拟水土流失实验（11.保护土壤）

【实验目的】探究植物能保持水和土。

【实验器材】有植被和无植被的土壤各一份、2块长木板、2个大水槽（或脸盆）、2个喷水壶、烧杯、量筒。

【实验方案】

1．两块木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草，把两块木板倾斜相同的角度。

2．同时用喷壶浇同样多的水。

用烧杯把流下的水收集起来。

3．观察现象。

【实验现象】有草覆盖的木板上流下来的水比较少，而且比较清；无草覆盖的木板上流下来的水比较多，而且比较浑浊。

【实验结论】水、土、植物是互相依存的，植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。

没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。

●实验名称：

观察岩石特点（12.认识岩石）

【实验目的】观察不同种类岩石的特点

【实验器材】不同种类的岩石、放大镜、锤子、小刀、岩石标本。

【实验方案】

1.打开岩石标本实验盒或拿出自己采集的不同种类的岩石。

2.借助放大镜观察每块岩石的颜色是怎样的？

用手摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？

观察它是粗颗粒还是细颗粒？

用手指甲、小刀刻划岩石，测试其硬度。

【实验现象及结论】不同岩石的硬度不同。

用手指甲划后留有划痕的岩石较软；用小刀划后留有划痕的岩石很硬；用小刀划后也没有留下划痕的岩石硬度非常大。

●实验名称：

比较液体、固体和气体的形状（14.液体、固体和气体）

【实验目的】比较液体、固体和气体的形状。

【实验器材】固体物品、袋装牛奶、牙签、水槽、完好的塑料袋；

【实验方案】

1.观察木块、袋装牛奶、空气等，摸一摸、捏一捏，比较它们的形状有什么不同。

2．用牙签扎破袋装牛奶和袋装空气，有什么发现。

【实验目的】探究液体的表面在静止时还会保持水平吗。

【实验器材】2杯水。

【实验方案】把固体和液体（倾斜放置的一杯水和不倾斜放置的一杯水进行对比观察）形态的物体倾斜放置，有什么发现？

【实验现象及结论】1.固体有固定的形状，不能流动。

液体和气体没有的形状，能流动。

2.液体的表面在静止时一般会保持水平。

●实验名称：

固体、液体占据空间和测质量的实验（15.固体、液体的体积和质量）

【实验目的】探究固体、液体都有固定的体积；

【实验器材】托盘天平、砝码、小石块、细线、木块、螺母、橡皮泥、袋装酱油、瓶装水等液体。

【实验方案】

1.往一个空杯子内装水，水满后，杯子里还能再装水吗？

2．准备2个同样的玻璃杯，其中一个装满水，另一个杯子内放一石块。

将杯子里的水往有石块的杯子内倒水，加满为止，为什么会剩下一些水？

3.在装有适量水的玻璃杯水面处作个记号，将系着细线的石块浸入水中，观察水位有什么变化？

【实验目的】探究固体液体都有确定的质量。

【实验方案】

1.利用托盘天平分别测一测石块、橡皮泥的质量。

2.捏一捏橡皮泥，改变形状后，测一测质量会发生变化吗？

3.测一测，酱油或牛奶改变形状前、后，质量会发生变化吗？

【实验现象及结论】1.固体、液体都占据空间，都有固定的体积。

2.固体、液体都有确定的质量。

●实验名称：

空气占据空间实验（16.空气占据空间吗）

【实验目的】探究空气占据空间。

【实验器材】

（1）锥形瓶、安装胶塞的漏斗、一杯水；

（2）大水槽、玻璃杯、纸团、瓶口套上完好气球的塑料瓶。

【实验方法】

1.给玻璃漏斗安装上软胶塞，将软胶塞安装在锥形瓶口。

快速往漏斗内倒水，有什么发现（水不容易流进瓶内）。

2.擦干净玻璃杯，在杯底塞上一团纸，将杯子再次竖直按入装水的水槽内，然后将杯子竖直提出水面，观察纸团是否变湿。

3.在塑料瓶口套一完好气球，往气球内吹气，看气球能吹起来吗。

【实验现象及结论】空气总是占据一定的空间。

●实验名称：

气体的体积和质量测量实验（17.气体的体积和质量）

【实验目的】认识气体没有固定的体积

【实验器材】塑料注射器、橡皮

【实验方案】

1.将塑料注射器活塞拔出一段，记录活塞顶端所在的刻度。

2．一手将活塞竖直抵在软橡皮上，另一只手轻轻地向下按压活塞，感觉按不动时，观察记录活塞顶端所在的刻度。

3.按压活塞的手，轻轻松开，观察活塞顶端所在的刻度又有什么变化？

4.照这样实验，反复尝试几次，你有什么发现？

【实验目的】气体有确定的质量

【实验器材】托盘天平、砝码、排球、球针、打气筒。

【实验方案】

1.使用托盘天平，测一测充足气的排球质量是多少？

2.排出气后的排球质量是多少？

说明什么？

【实验现象及结论】气体没有固定的体积，气体有确定的质量。

●实验名称：

地球上可利用淡水资源总量模拟实验（20.淡水资源）

【实验目的】认识地球上可利用的淡水资源总量。

【实验器材】5L桶装水、500ml烧杯、250ml烧杯、50ml烧杯、滴管。

【实验方案】

1.用5升桶装水表示地球上的总水量。

2.地球上的淡水资源总量不到地球总水量的3%，用量筒量取150毫升水，即表示为淡水资源总量。

3.可利用的淡水资源的总量不到淡水资源总量的30%，用量筒量取45毫升水，即表示为可利用的淡水资源的总量。

4.比较观察，5升水、150毫升水、45毫升水，发现人类可利用的淡水资源总量太少了。

●实验名称：

用量筒测量水的体积（21.量筒）

【实验目的】掌握量筒的使用方法。

【实验器材】量筒、烧杯、水、滴管

【实验方案】

1.分别往三种不同形状的杯子中倒入液面高低相同的水。

2.用量筒量出水的体积，并记录下来。

注意：

量筒的使用方法：

（1）使用时须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则会引起较大的误差；

（2）量取指定体积的液体时，应先修倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加；（3）应把量筒放在水平桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度，不可用手举起量筒看刻度。

【操作要领】“量液体，筒子平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平；看凹处，读得准。

”

●实验名称：

使用天平测量物体质量（22.天平）

【实验目的】了解天平的构造及使用方法。

【实验器材】托盘天平、砝码、2枚鸡蛋或其它物体。

【实验方案】

1.认识天平各部分的构造名称、砝码及测量单位。

2.水平放置天平。

游码归零。

调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。

3.左盘放要称量的物品（如一枚鸡蛋），右盘放砝码。

砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。

再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。

4.先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。

●实验名称：

制作沙漏（23.沙漏）

【实验器材】两个塑料瓶（带盖）、细沙、锥子、胶水、铅笔、直尺、硬纸板、秒表。

【实验方案】

1.分别在两个瓶盖的中心各钻一个能让细沙均匀流过的小孔。

2.把甲瓶装满沙后盖上盖，把甲瓶倒放在乙瓶上，使两个瓶盖的小孔相对，细沙可以流到乙瓶中去。

3.看着表，每隔1分钟轻轻摇动乙瓶，使沙子平铺在瓶内，用笔在瓶外划个记号，标上“1”；用同样的方法分别划上“2、3、4……”等时间记号。

4.沙子流完后，把甲乙两瓶位置换过来，用同样的方法，在甲瓶外画好时间记号。

5.用胶带将甲乙两瓶的瓶口处连接起来。

【使用方法】在开始做练习题的时候，把两个瓶子架好，让沙子流动。

做完题后，看一看瓶子，就知道用了多少时间。