简答题.docx

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简答题

1、简答题。

（共15分）

1、教师应具有什么样的知识结构？

（3分）

a、通晓所教的学科和专业；b、具有比较广泛的基础文化知识；c、掌握教育科学理论，懂得教育规律。

2、如何培养学生的道德素质？

（4分）

a、提高学生的道德认识；b、丰富学生的道德情感；c、锻炼学生的道德意志；d、训练学生的道德行为。

3、谈话法有哪些优点？

（4分）

a、有利于调动师生双方获得的主动性，充分激发学生的思维活动，发展学生的语言表达能力。

B、有利于教学信息反馈，及时调整教学；c、有利于促进师生情感的交流和因材施教。

4、课堂管理有哪些基本原则？

（4分）

a、了解学生的需要；b、建立积极的师生关系和同伴关系；c、实施有效的教学措施，促进最佳学习；d、建立教学常规。

1、论述题。

（共13分）

1、结合实际说明班主任工作的基本任务和内容有哪些？

（7分）

 答题要点：

a、了解和研究学生；b、组织和培养班集体；c、做好个别学生的教育工作；d、协调教师、家长和社会有关方面的教育影响；e、帮助学生搞好学习，提高学习成绩；f、做好学生操行评定。

G、做好班主任工作计划和总结。

2、什么是教学的直观性原则？

结合实际说明在教学中应如何贯彻和落实直观性原则？

（6分）

直观性原则是指教学中教师通过语言的形象描述或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生充分理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。

贯彻：

a、运用感知规律，加强直观教学；b、加强目的性和针对性；c、恰当地使用直观方式；d、语言指导与启发思考相结合；e、充分利用直观教具培养学生的观察能力，引导学生进行观察思维等活动，提倡师生自制直观教具。

2、简答。

（每小题5分，共20分）

1、教学风格的基本特征是什么？

（3分）

独特性、规律性、稳定性

2、实施素质教育的途径有哪些？

（5分）

教学；班主任工作；共青团、少先队、学生会活动；课外活动。

3、教学中应遵循哪些原则？

（7分）

整体性原则、理论联系实际原则、启发性原则、秩序渐近原则、因材施教原则、直观性原则、巩固性原则。

4、素质教育的基本特征是什么？

（5）

全面的内容；全体受教育者；形式的生动、主动和活泼。

2、分析。

（14分）

你认为要成为一名合格的教师应该具备基本素质是什么？

 1、职业道德素质；理解、热爱学生、为人师表、严谨治学、热爱本职工作、团结协作；

2、科学文化知识：

专业的、基础的、教育科学方面的；

3、基本能力：

预见、传导、控制。

3、问答（每小题6分，共36分）

1、 教师上好一堂课的基本要求是：

（1）      教学目的明确；

（2）      教学内容正确；（3）      教学方法适当；

（4）      教学过程紧凑；（5）学生主体性充分发挥

2、 现代教育的特征有：

（1）      生产性

（2）      民主性（3）      科学性（4）      创新性

3、 教育的发展要受人的身心发展规律的制约：

（1）      顺序性

（2）      不平衡性（3）      阶段性（4）      个别差异性

（5）      分化与互补的协调性

4、 小学教师的职业道德规范的内容有：

（1）      爱岗敬业；

（2）      热爱学生；（3）      严谨治学；

（4）      团结协作；（5）      为人师表。

5、 中小学常用的德育方法有：

（1）      说服教育

（2）      榜样示范（3）      实际锻炼

（4）      表扬和批评（5）      奖励和惩罚

6、 一名合格的人民教师应具备的知识素养：

（1）      通晓所教的学科和专业；

（2）      具有比较广泛的基础文化知识；

（3） 掌握教育科学理论，懂得教育规律。

3、案件分析（14分）

请结合相关教学理论分析如下案例：

—位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来，学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花籽、胡萝卜等，上课—开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。

教师因势利导地指出：

“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和他相类似的东西和它比较，看它们有哪些相同”哪些不向?

答案就很容易找出了。

”他拿起一个苹果和—个梨，问道：

“它们有哪些地方相同?

为什么它们是果实呢?

”

“都能吃。

”一个学生问答。

“能吃，对。

但不一定所有的果实都能吃。

”教师说。

“都是树上长的。

”又有一个同学说。

“苹果和梨都足树上长的，但不是所有的果实部长在树上花草也有果实。

”教师说。

“都是开完花结的果。

”又有一个同学说。

教师立即加以肯定。

“都有核儿。

”一个学午猛然想起，脱口而出。

“是吗?

那就要观察它们的构造了。

”教师说：

“好，切开来研究研究。

”切开后，教师问：

“那核儿是什么?

知道吗?

”“是种子。

”同学们回答。

教师说：

“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?

”

“叫果实。

”一个同学答。

这时，教师总结：

“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。

我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。

是不是果实，主要看里面有没有种子。

”又问：

“胡萝卜里面有没有种子呀？

”

“没有种子，不是果实。

”学生回答，

试阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法。

这种教学方法的基本内涵是什么?

它对于教师有哪些基本的要求？

 答题要点：

这个案例主要运用了中小学常用的谈话法，也称问答法，是教师通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方法，它有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思维活动，有利于教学信息的反馈，及时调整教学。

运用谈话法时，要充分做好准备工作，要把谈话主题的内容与学生的实际水平结合起来，要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的问题，要面向全体学生并具有思考余地，对问题的提出要简明扼要，忌模棱两可及暗示性，要启发学生思考，并做好谈话总结等。

4、简答

1新时期学生在发展中存在哪些特殊问题？

（1）独立性与依赖性的矛盾

（2）同辈群体与父母价值观的冲突

（3）自我探索中的迷惑（4）父母过高期望引起的压力

2、一节课的评价内容是什么？

（1）教学目的和任务

（2）教学内容（3）教学方法和手段

（4）教学组织形式和结构（5）教师的教学素质

3、当前各国课程改革有哪些特点？

（1）为增强国力而强调理科课程

（2）为做好生活准备而强调实用性课程

（3）为培养现代公民而加强人文、社会课程

（4）强调课程改革为培养个性和创新精神服务

4、选择教学方法的基本依据是什么？

（1）根据具体的教学目的和任务

（2）根据教学内容的性质和特点

（3）根据教学对象的知识基础和心理特征（4）根据学校办学条件及教师自身素养（5）根据教学方法的类型和功能

5、论述题：

（每小题7分，共14分）

1、教师的智能结构

2、“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切的，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。

”运用所学的教育学知识分析这段话所表达的教育思想。

答题要点：

1、教师的智能结构：

（1）教师的知识结构：

a、通晓所教的学科和专业；b、具有比较广泛的基础文化知识；c、掌握教育科学理论，懂得教育规律。

（2）教师的能力结构：

a、教育预见能力；b、教育传导能力；c、教育过程控制的能力。

2、这段话要表达的是教育与人的全面发展的关系、教育对促进个体发展的功能以及教育的目的。

5、简答题：

（每小题4分，共16分）

1、教师的智能结构有哪些？

（1）教师的知识结构：

a、通晓所教的学科和专业；b、具有比较广泛的基础文化知识；c、掌握教育科学理论，懂得教育规律。

（2）教师的能力结构：

a、教育预见能力；b、教育传导能力；c、教育过程控制的能力。

2、一节好课的评价标准是什么？

（1）教学目的明确；

（2）教学内容正确；（3）教学方法适当；

（4）教学过程紧凑；（5）学生主体性充分发挥。

3、为什么说班级授课制是教学的基本组织形式？

（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；

（2）以课为单位进行教学比较科学；（3）便于系统地传授各科知识；

（4）能充分发挥教师的主导作用。

4、新时期学生在发展中存在哪些特殊问题？

（1）独立性与依赖性的矛盾

（2）同辈群体与父母价值观的冲突

（3）自我探索中的迷惑（4）父母过高期望引起的压力

5、论述题：

（每小题7分，共14分）

1、什么是启发式原则？

举例说明在教学中如何贯彻此原则。

2、请结合相关教学理论分析如下案例：

—位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来，学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花籽、胡萝卜等，上课—开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。

教师因势利导地指出：

“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和他相类似的东西和它比较，看它们有哪些相同”哪些不向?

答案就很容易找出了。

”他拿起一个苹果和—个梨，问道：

“它们有哪些地方相同?

为什么它们是果实呢?

”

“都能吃。

”一个学生问答。

“能吃，对。

但不一定所有的果实都能吃。

”教师说。

“都是树上长的。

”又有一个同学说。

“苹果和梨都足树上长的，但不是所有的果实部长在树上花草也有果实。

”教师说。

“都是开完花结的果。

”又有一个同学说。

教师立即加以肯定。

“都有核儿。

”一个学午猛然想起，脱口而出。

“是吗?

那就要观察它们的构造了。

”教师说：

“奸，切开来研究研究。

”切开后，教师问：

“那核儿是什么?

知道吗?

”“是种子。

”同学们回答。

教师说：

“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?

”

“叫果实。

”一个同学答。

这时，教师总结：

“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。

我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。

是不是果实，主要看里面有没有种子。

”又问：

“胡萝卜里面有没有种子呀？

”

“没有种子，不是果实。

”学生回答，

试阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法。

这种教学方法的基本内涵是什么?

它对于教师有哪些基本的要求？

1、答题要点：

启发式原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极行和自觉性，激发他们的创造性思维，从而能使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力和创造性人格。

该原则要求教师通过创设问题情境启发学生独立思考。

（举例略）

2、答题要点：

这个案例主要运用了中小学常用的谈话法，也称问答法，是教师通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方法，它有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思维活动，有利于教学信息的反馈，及时调整教学。

运用谈话法时，要充分做好准备工作，要把谈话主题的内容与学生的实际水平结合起来，要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的问题，要面向全体学生并具有思考余地，对问题的提出要简明扼要，忌模棱两可及暗示性，要启发学生思考，并做好谈话总结等。

6、简答题。

（共15分）

1、1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定我国的教育目的是什么？

（4分）

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、教育在个体发展中的主导作用有哪些表现？

（4分）

（1）教育以其明确的培养目标，规定着个体发展的方向。

（2）学校教育通过教师培养学生的活动进行，它对个体发展的影响较为全面深刻；

（3）教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断加强。

3、教师应具有什么样的知识结构？

（3分）

（1）通晓所教的学科和专业

（2）具有比较广泛的基础文化知识

（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律

4、培养学生的审美素质应从哪些方面做起？

（4分）

（1）丰富学生的审美经验

（2）发展学生的审美能力（3）培养学生的审美情趣

6、论述题。

（共13分）

1、教师应当如何根据学生的气质特点对学生进行教育？

（6分）

2六、论述题。

（共13分）

1、教师应当如何根据学生的气质特点对学生进行教育？

（6分）

答题要点：

a、教师应当认识到每个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员；b、对不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法；c、根据学生的气质特点，进行职业指导。

2、什么是教学的启发性原则？

结合实际说明在教学中应如何贯彻和落实这一原则？

（7分）

答题要点：

启发性原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而能使学生在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力和创造性人格。

教师应通过激发和培养学生的学习积极性、主动性，明确学习的意义和学习目的，端正学习态度，激发学生的学习动机，通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力，教给学生学习方法，指导他们创造性地学习，发扬教学民主，建立新型师生关系，为贯彻这一原则创造良好的道德心理气氛。

7、简答题。

1、如何理解掌握知识与发展智力的相互关系？

知识学习和智力发展之间的联系不能理解为可以相互取代的关系，智力发展除受知识学习的影响之外，还会受其他因素的影响，同理，知识的学习也并不只有发展智力的意义，并不必然带来智力的同步发展，知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素。

2、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

（1）通晓所教的学科和专业；

（2）具有比较广泛的基础文化知识；

（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。

3、什么是学制？

现代学制改革和发展的趋势怎样？

学制指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

现代学制改革和发展的趋势是：

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

（4）高等教育的类型日益多样化（5）终身教育受到普遍重视

4、你认为班主任应该从哪些方面培养班集体？

（1）确立目标

（2）建立班委会

（3）培养正确的舆论与良好的班风（4）组织开展班级活动

7、材料分析题：

（14分）

下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。

你读后想到了些什么？

运用所学的教育学知识进行分析说明。

崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。

崔永元在他的《不过如此》中道出原委。

事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。

从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。

从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。

教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……

答案要点：

说明运用鼓励的教育方式比惩罚的教育方式更能收到好的学习效果，惩罚方式尤其是伤及学生自尊的教育方式容易造成师生之间情感的对立，学生会造成对教师的逆反心理，从而使后期教师的教育失效，适当的鼓励能成为学生学习的动力。

8、简答（每小题6分，共24分）

1．、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

（1）通晓所教的学科和专业；

（2）具有比较广泛的基础文化知识；

（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。

2．中小学校德育的基本任务有那些？

培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观、不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

3．为什么说教学是实施素质教育的基本途径？

4．班主任应怎样做好“差生”的教育转化工作？

（1）以爱动其心；

（2）以理服其人；（3）以智导其行。

8、论述（10分）

1．试述一个合格教师应具备的基本素质：

答题要点：

政治思想素质职业道德素质科学文化素质

教育理论素质教育能力素质身体心理素质

9、实例分析（20分）

1、世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。

试用有关教育理论分析这一现象。

达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。

先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。

2、某教师回到办公室说：

“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。

我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”.

教师的主导作用发挥既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。

而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

3、有人说：

“因为教无定法”，所以我可以随意选择教育方法。

“教无定法”并不是可以随意选择教学方法，而是指教学方法具有多样性，灵活性、创新性。

灵活，多样，创新并不是随意的主观行为，而是受各种因素制约的。

①受具体的教学的教学目的和任务的制约；②受学科特点和具体教学内容的制约；③受学生年龄、知识水平和班级状况的制约；④受主客观条件的制约。

实践证明，随意选择教学方法是不可能取得良好的教学效果的。

4、一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。

经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。

教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

指出上述实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？

这位教师的做法符合因材施教的教学原则。

因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展。

9、论述（10分）

试述一个合格教师应具备的基本素质:

政治思想素质职业道德素质科学文化素质

教育理论素质教育能力素养身体心理素质

10、实例分析（20分）

１、有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育教了几十年课，培养出一代又一代学生，还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不防碍他成为万世师表，因此学不学教育学无所谓，这种观点正确吗？

为什么？

1、①这种看法不妥，②尽管有人确实没有学过教育学也搞好了教书育人工作，但并不能据此推论搞好教书育人工作可以不学教育学。

他们的工作之所以获得成功，正因为他们在教育实践中不断探索，掌握了一些教育教学规律，用以指导自己的教育教学工作，较好的完成了教书育人工作。

③教育学理论本身来源于实践，但如果每个人都舍弃前人总结出来的知识经验，凭个人有限的时间和能力去重新探索是得不偿失。

学校里每一学科的教学都力求利用良好的条件，在较短的时间内全面，系统地传授前人积累下来的知识经验，使学习都能及时将有关的知识运用于实践，尽量避免错误，少走弯路，减少工作盲目性。

④良好的教育学修养是优秀教师的必备条件，不是唯一条件。

2、《伤仲永》中的方仲永小时较聪明，５岁能作诗，但十二三岁时写的诗已不如以前的好了，年到20岁左右，则“泯然众人矣”。

试用有关教育理论分析这一现象。

遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性，离开环境的影响、良好的教育和人的主观努力，这种可能性就无法转变为现实。

3、“十年树木，百年树人”说明了教师劳动具有什么特点。

教师的劳动特点具有长期性

4、有人说：

“因为教无定法”，所以我可以随意选择教育方法。

“教无定法”并不是可以随意选择教学方法，而是指教学方法具有多样性，灵活性、创新性。

灵活，多样，创新并不是随意的主观行为，而是受各种因素制约的。

①受具体的教学的教学目的和任务的制约；②受学科特点和具体教学内容的制约；③受学生年龄、知识水平和班级状况的制约；④受主客观条件的制约。

实践证明，随意选择教学方法是不可能取得良好的教学效果的。

1、通晓所教的专业；具有比较广泛的基础文化知识；掌握教育科学理论，懂得教育规律

2、一堂好课的标准是什么

①教学的目的和任务②教学内容③教学方法和手段④教学组织形式和结构⑤教师的教学素质⑥课堂教学效果

3、教学工作的基本环节有哪些:

备课上课课后辅导评价

10、论述（15分）

教学的启发性原则:

启发性原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力和创造性人格。

这一原则是教学与发展相互影响与相互促进规律的反映，也是教学成功经验的总结。

在教学中贯彻启发性原则的基本点是：

1、通过激发和培养学生学习的积极性、主动性，明确学习的意义和学习目的，端正学习态度，激发学生的学习动机。

2、通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力。

3、教给学生学习方法，指导他们创造性地学习。

发扬教学民主，建立新型师生关系，为贯彻这一原则创造良好的道德心理气氛。