《烛之武退秦师》导学案教员版doc.docx
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《烛之武退秦师》导学案教员版doc
紫琅中学语文学科导学案
【课
【备
【主
【审
【备课时间】：
【教学目标】
1.了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4.学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】:
烛Z武人物形象的把握。
波澜起伏，牛•动活泼的情节。
【教学难点】:
通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
【教学课时】：
3课时
第一课时
【教学要点】
1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。
2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。
【课前预习】学生课外搜集相关资料，课上交流。
1、作家作品简介2、简介背景
【知识链接】：
史书体例
%1通史：
不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
%1编年体：
以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
%1国别体：
以国家为单位分别记叙的历史，女口《战国策》。
%1断代史：
记录某一•吋期或某一朝代的历史，如《汉书》。
%1纪事本末体：
以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的
《通鉴纪事本末》。
%1纪传体：
通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
【作家作品简介】《烛Z武退秦师》选口《左传》。
《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。
《左传》是我国第一部敘事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等人小史实。
它不仅是我国最早最完备的编年体,也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
【简介背景】秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这Z前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮Z战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果城濮Z战以楚国失败阳告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的盂要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？
这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年城濮Z战，事实上是两大军事集团Z间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争吋，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一•直很好；更重要的是,这吋的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的才盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛Z武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
【活动一】教师范读课文，学生听读，记下易读错的字的字音。
学生自读一遍课文，动笔，血出生涩难懂的字词句。
齐读课文，教师点评指导学牛读课文时出现的字音、断句上的错课，指出要注意的特殊断句。
【活动二】各小组可按照本组喜欢的方式（如组内分工，化成小小组，分段研讨；全组总动员，分句翻译；具体分工，读、写、译分配到人等等），窜讲翻译课文。
翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在小黑板上，请其他小组帮助解决。
教师巡查各个小组的活动，并给予适当的提示和点拨。
【活动三】各小组展示木组没有解决的难题，并指定某小组解答自己的问题。
其他小组在解决自己小组的问题后主动与英他组交流，补充自己小组研讨的遗漏。
教师讲评冇共性的问题,提醒学生没注意到的重点文言知识点。
【补遗］
第一段：
正音：
贰（er）氾（fan）南
实词：
礼，礼遇，以礼相待。
贰，从属二主，不忠诚。
军，名词做动词用，驻军。
虚词：
以，因为。
句式：
“以其无礼于晋，且贰于范也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于处贰也”。
第二段：
实词：
辞，推辞。
虚词：
若，假如。
犹，尚且，还。
已，同“矣”。
而，却。
句式：
“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译岀來。
一词多义：
若，①如，像：
“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”:
%1如果：
“若使烛之武见秦君”:
%1人称代词“你”:
“若毒Z乎”。
第三段第四段：
:
实词：
纟追，用绳子拴着人（或物）从上往下送。
敢，敬辞。
执事，对对方的敬称。
綁：
以……为边邑。
陪，增加。
东道言，东方道路上（招待过客）的主人。
行李，出使的人。
封，以……为边界。
肆，延伸。
济，渡过。
通假字：
阙，同“缺”，损害。
说，同"悦”，喜悦。
—词多义：
夫：
①发语词：
夫晋，何厌Z冇
%1男人：
遂子孙荷担者三夫
%1那：
微夫人Z力不及也
第二课时
【教学要点】学习木文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容
【活动一】学生白读课文，读后请用白己的话概述木文所讲的故事。
请小组派代表抢答这个问题，教师指定最先抢答的两组口头展示，并给予评价。
【活动二】分小组讨论归纳各段段落人意。
（川四字短语概括）每纽•将概括内容写在小黑板上，教师引导人家筛选归纳。
人家认可的小纽加一分。
第1段：
秦晋围郑。
第2段：
临危受命。
第3段：
智退秦师。
第4段：
晋师撤离。
【活动三】从上述概括中看出本文是围绕一个“退”字來写的，按情节分成为什么退？
怎么追？
退的结果？
再次齐读课文，各小组研究讨论这三个问题，并请说说烛Z武在说秦伯时运用了怎样高超的攻心术的？
教师随即指定两个小组展示一个问题，形成对抗，教师给予评价指导。
教师参考：
为何退？
1、原因：
A表面原因一一无礼于晋，且贰于楚。
B根本原因一一称霸扩张的需要。
2、第一段除交代原因外，还有何作用？
明确：
为下文说“退”秦师作铺垫。
如何“退”？
（1）亡郑有害
（2）存郑有利（3）晋忘恩负义（4）晋贪得无厌（5）灭郑：
阙秦利晋
烛说秦伯运用了高超的攻心术：
第一步，欲扬先抑，以退为进。
（坦言知亡，避其锐气：
郑既知亡矣。
）
（亡郑只对晋有利：
邻之厚，君之薄也。
）
（舍郑会对秦有益：
君亦无所害。
）
（君之所知也。
）
（唯君图之。
）
第二步，阐明利害，动摇秦君。
第三步，替秦着想，以利相诱。
第四步，引史为例，扌兆拨秦晋。
第五步，推测未来，劝秦谨慎。
【活动四】小组讨论，分析人物形象。
各组可以选出自己认为分析最全面的一个人物來展示,展示时诘说出这样定性的依据，用原文回答。
教师参考：
1、烛之武：
（1）深明大义的爱国志士。
（2）知难而上，义无返顾的勇士。
（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。
有人说：
1、壮志难酬，命运多舛2、内心苦闷，深明大义3、个人第二，国家第一
在国家危难面前，他深明大义，义无返顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪明机智。
在他身上体现的是不计较个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神。
2、郑伯：
（1）善于纳谏。
（2）勇于自责。
（3）善于言辩。
有人说：
傲慢无礼、鼠目寸光、不识人才——笨伯
3、秦伯：
贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
4、晋文公：
贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
有人说：
随机应变、隐忍不发、沉着冷静、以国家利益为重、富有军事政治头脑
5、佚之狐：
慧眼识才的伯乐。
有人说：
逃跑的狐狸（狡猾）：
既然佚之狐具备这样的慧眼，他自己应该也是一个人才，为什么自己不去退秦师？
况且史料记载，郑伯首选人才就是他
识大体顾大局：
既然佚之狐具备这样的慧眼，他应该早就推荐烛之武，让他出来辅佐郑伯,为什么在国家危难的时候才想起他？
【教师小结】：
木文的写作特色
叙事结构
（1）伏笔与照应。
•以其无礼于晋，且贰于楚也。
（秦郑并无多大矛盾）
•:
.晋军函陵,秦军氾南。
（夜缱而出）
•夜缱而出（秦晋围郑国危矣
（2）详略得当。
重点放在烛之武的说辞上。
对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。
（3）情节波澜起伏
一波三折，跌宕起伏：
大军压境（十万火急）
——佚之狐荐烛之武（一线生机）
__烛之武发牢骚（波澜）
——郑公平息烛之武的怨气（转机）
——烛之武出使退敌成功（大功告成）
一一子犯建议攻秦（出现危机）
——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
第三课时
【教学要点】整理本课的文言知识，巩固练习。
【活动一】完成《烛之武退秦师》知识清单
一、给加粗的字注音：
1、秦军汜南2、佚之狐3、夜缱而出4、许君焦、瑕
5、若不阙秦6、使杞子、逢孙、杨孙戍之
、
重点实词解释：
1、
贰
（1）
国不堪贰，君将若Z何？
（2）
其内任卿贰以上
（3）
贰则疑惑
（4）
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
（5）
不迁怒，不贰过。
（6）
以其无礼于晋，n贰于楚也。
2、
鄙
（1）
蜀2鄙有二僧
（2）
肉食者鄙，未能远谋。
（3）
我皆有礼，夫犹鄙我。
（4）
越国以鄙远
3、
许
（1）
许Z。
许君焦、瑕。
（2）
杂然相许。
（3）
潭中鱼可百许头。
（4）
先生，不知何许人也。
4、
微
（1）
参如微吋，与萧何善。
（2）
人微言轻
（3）
桓公微服行于民间
（4）
微斯人，吾谁与归？
5、
敝
（1）
使史更敝衣草屣
（2）
敝人
（3）
曹操之众，远来疲敝
（4）
因人之力以敝之
6、
说
（1）
及郡下，诣太守，说如此
（2）
故为之说，以俟夫观人风者得焉
（3）秦们说，与郑人盟
7、辞
（1）辞曰：
“臣Z壮也，犹不如人。
”
（2）停数日，辞去。
（3）
不辞劳苦。
三、
掌握下列虚词：
1、
以
（1）
以其无礼于晋
（2）敢以烦执事
（3）
越国以鄙远
（4）焉用亡郑以陪邻
（5）
若舍郑以为东道主
2、
而
（1）
今急而求子
（2）
夜缱而出
（3）
若亡郑而冇益于君
（4）
朝济而夕设版焉
3、
焉
（1）
子亦有不利焉
（2）
焉用亡郑以陪邻？
（3）
若不阙秦，将焉取Z?
（4）
且焉置土石
（5）
以俟夫观人风者得焉
（6）
积土成山，风雨兴焉
四、
找出卞列句子中的词类活用现象并解释。
1、
晋军函陵
2、
夜纟追而出
3、
若亡郑而有益于君
4、
越国以鄙远
5、
邻Z厚，君Z薄也。
6、
共其乏困
7、
且君尝为晋军赐矣
8、
朝济而夕设版焉
9、
既东封郑
五、
找出下列句子中的通假字并解释。
1、
共其乏困
2、
无能为也已
3、
秦们说，与郑人梦。
4、
失其所与，不知。
六、
词语古今界义。
1、
行李Z往來
2、
若舍郑以为东道主
3、
微夫人之力不及此
4、
亦去之。
七、
特殊文言句式。
1、
以其无礼于晋
2、
佚Z狐言于郑伯口
3、
夫晋，何厌Z有？
4、
是寡人Z过也。
5、
若亡郑而冇益于君
八、
文学常识填空：
1、《烛之武退秦师》选自
乂名
是我国
史书，相传为
末年国史官
的
期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
2、《左传》善于描写战争和外交辞令，记事条理清笼，叙述梢确；写人简而楷,栩栩如生。
清代学者朱彝尊评价《左传》：
“，
若云月，高深若山海。
”因《左传》是解轻《春秋》这部史书的，又和《
《》并称为“春秋三传”。
所做,主要记载了
-Xd_.
刖
人物形象
文采
【活动二】完成课堂练习
一、基础检测
1•下列加点字的注音有谋的一项是
A.秦军汜（fdn）南佚（yi）之狐夜缱（Chui）而出
B.越国以鄙（bi）远君Z薄（b6）也共（gdng）其乏困
C.朝济（ji）而夕设版焉秦伯说（yuQ）失其所与（yd）
D.①若不阙（j讥）秦，将焉取之？
②使杞子、逢（Pdng）孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一•项是：
A.夜缱［用绳了拴着人（或物）从上往下送］而出
B.焉用亡郑以陪（增加）邻
C.共（供给）其乏困
D.夫晋，何厌（庆烦）之有
3.下列成语屮，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：
（）
A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事
4•下列句了中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一纽是：
（）
%1吴广以为然
%1然得而腊之以为饵
%1满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝
%1愚以为宫中之事，事无人小，悉以咨之
%1医之好治不病以为功
A.①③B.②④C.③⑤D.②⑤
5.加点词的意义和用法和同的一纟H.是：
B.
A.以其无礼于晋吾祖死于是
C.许之
高可二黍许
以其无礼于晋扶苏以数谏故
D.吾其还也吾视其辙乱
6.解释下列各组句子中的加点词。
鄙①越国以鄙远（）
%1食肉者鄙（）
%1蜀Z鄙有二僧（）
亡①郑既知亡矣（）
%1广故数言欲亡（）
%1亡羊补牢（）
7•为下列每组句子的加点词选择恰当的解释（把答案的序号写在句屮的括号里）。
⑴师：
①古代二「五百人为一师。
泛指军队。
②老师。
③效法，学习。
人.师（）必退B.三人行必有我师（）焉
C.齐师（）伐我D.良师（）益友
（2）辞：
①言辞。
②告诉，致辞。
③推辞、推托。
④告别，离别。
人.辞（）曰：
“臣之壮也……”B.旦辞（）爷娘去
C.义正辞（）严D.义不容辞（）
&若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（
A.如果灭掉郑国对您冇好处，如果灭掉郑国对您有好处，您灭掉郑国对国君有好处，您灭掉郑国对国君有好处，既东封郑，又欲肆其西封，
B.
C.
D.
9.
）
那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。
那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
那就冒味地拿灭郑这件事麻烦您O那才敢拿灭郑这件事麻烦您。
若不阙秦，
A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境,取得它所贪求的土地呢？
B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境,里了得它所贪求的土地呢？
C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境,里取得它所贪求的土地呢？
晋国己经在东边把郑国当作它的边境,
将焉取之？
（）
乂想往西扩人边界。
如果不侵损秦国,
又想往西扩大边界。
乂想往西扩大边界。
乂想往西扩人边界。
将怎么
如果不侵损秦国,
如果不侵损秦国,
如果不侵损秦国,
将从哪
将从哪
将怎
下而8、9两题句子在文中的止确意思分别是：
么取得它所贪求的土地呢?
10.烛之武怎样巧妙地离间秦、晋的关系?
（用段中的句子回答）答：
二、语段阅读
阅读下面一段文言文，完成1—6题。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞㈠：
“臣之壮也,犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦冇不利焉。
”许Z。
1•下列旬子，加点词解释错误的一项是：
（）
A.若使（派）烛之武见秦君B.公从（听从，同意）之
C.臣之壮也，犹（好像）不如人D.许（答应）之
2.下列句了，“言”的意思与“佚之狐言于郑伯曰”的“言”不相同的一项是：
（）
A.此人一一为具言所闻B.察纳雅言
c•广故数言欲亡
D•坐中数千人，皆言夫婿殊
3.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”和同的一组是（）
①佚Z狐言于郑伯口
③是寡人之过也
⑤投诸渤海Z尾
⑦水陆草木z花
②公从Z
④西蜀之去南海，不知几T•里也
⑥虽我Z死，有子存焉
⑧予独爱莲Z出淤泥而不染
A.①⑥⑧B.①③⑦C.④⑥⑧D.④⑤⑧
4.“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣”在文中的正确意思是：
（）
A.我早先没有重用您，现在危急之屮找您，是我的过错。
B.我早先没冇重用您，现在危急Z中找您，这是我的过错。
C.我早先没有重用您，现在危急Z中求您，这是我的过错。
D•我早先没冇重川您，现在危急Z中救您，是我的过错。
—、基础检测
1.A（纟追：
zhui）2.D（厌：
满足）3.B4.D5.B
6.綁：
①以……为边邑
%1庸俗浅陋
%1边远的地方
亡：
①灭亡
%1逃跑
%1丢失，失去。
7.
（1）A①B②C①D②⑵A③B④C①D③
8.A9.C
10.“且君尝为晋君赐矣……唯君图Z。
”
二、语段阅读
1.C（尚且）2.B3.C4.B
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