湘西自治州教育科学规划课题.docx

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湘西自治州教育科学规划课题

湘西自治州教育科学规划课题

《湘西民间工艺在中学美术课堂教学中的应用及研究》

校

本

教

案

集

湘西自治州吉首市一中课题组

2014年10月

湘西苗族剪纸锉花艺术

吉首市第一中学高琼

第一课时：

湘西苗族剪纸——锉花艺术

【教学目标】

1、知识目标：

了解湘西苗族剪纸锉花艺术的历史由来

2、能力目标：

学会通过各种锉花图案欣赏锉花艺术并了解锉花艺术的文化含义

3、情感目标：

了解民间美术形式继承和传播我们苗族民间美术

【教学重点、难点】

重点：

了解湘西民间剪纸艺术——锉花艺术的由来及历史

难点：

学会欣赏民间美术作品，了解民间美术背后的文化含义

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【教具】

多媒体课件、锉花作品、

【学具】

收集锉花作品的图片及纹样

教学过程：

一、情景导入：

播放视频湘西州泸溪著名的锉花艺术“踏虎凿花”，学生欣赏了解什么是锉花艺术.

边看学生边思考：

1、锉花和剪纸有什么区别?

2、锉花艺术运用在什么地方？

湘西苗族民间剪纸斑斓多彩，别具一格。

沈从文先生曾赞美苗族剪纸大胆而天真，具有青春生命的希望和欢乐的情感，具有一种明确而强烈的韵律节奏美。

今天让我们一起来探寻神秘的苗族剪纸艺术——锉花。

二、苗族锉花的分布：

（ppt展示分布地区）

a、台地中心分布区

b、河谷边缘分布区

三、苗族锉花的分类：

（ppt展示各种花样图片）

1、服饰花样

a.衣襟花样

b.衣袖花边

c.裤脚花边

d.围裙花样

e.童帽花样

f.鞋子花样

2、日常用品花样

a.床上用品花样

b.生活用品花样

c.礼仪用品花样

d.儿童用品的花样

四、学生活动

发放各种锉花图样让学生学会辨别，填上纹样类别。

五、教师总结

湘西苗族锉花的分布只是根据地域的不同和风格的不同相对划分的，其特色表现出较多的共同性，差异只是次要的。

第二课时：

锉花工具及技艺1

【教学目标】

1、知识目标：

使学生认识基本的锉花工具及了解基本的锉花步骤

2、能力目标：

培养学生的动手操作能力和认真仔细的好习惯。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

认识锉花的基本工具及制作步骤

难点：

锉花的基本制作步骤及图形创意

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【教具】

多媒体课件、锉花作品、锉刀、刻刀、剪刀、蜡板、胶水、美工刀、剪纸资料等

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

回忆上节课的锉花类型，思考：

锉花和剪纸的工具会有哪些异同？

二、教师新授

1、锉花工具

A、锉刀：

锉花的主要传统工具。

没有卖的都是自己做。

锉刀长14cm，刀锋最短的不过0.5cm，最长的有1.2cm，刀锋有尖犁形、柳叶形、三角形等，以柳叶形最多。

（PPT展示锉刀图片）

B、刻刀：

锉花的现代工具。

选择废弃不用的小钢锯片磨成小刀。

C、磨刀岩：

从山上选的红砂页岩或青灰砂岩砸成，一块有5~6斤，形状不一。

磨刀方法：

（1）、如右手执刀，则左手握石，大拇指、食指、中指钳住刀锋与刀把交接处，刀锋向前，平放在石上，徐徐上下磨刀，直到锋利为止。

（2）、将磨刀岩放在桌子上卡紧，右手斜执刀柄，左手食指、中指压在刀锋上，前后较快的磨动。

磨刀不用水，要用茶油或菜油。

D、蜡板：

是锉花时的垫板，也是锉花不可缺少的主要工具。

一般选用木质细腻、不易开裂的梨木、柏木、椿木、黄杨、柏杨等树木制成，形状有圆形和方形。

E、灰口袋：

用在锉花多层锉刻时，每隔一层扑一次粉，以便锉花完成后分撕方便

F、小铁锤：

用小锤子将图稿与背纸扎紧

G、纸捻子：

即纸钉，将纸加固用的

H、锥子：

主要是在锉花时扎眼用

I、剪刀：

作品完成后修饰外部轮廓线条用

（PPT展示工具图片）

2、锉花用纸

锉花用纸较单纯，普通白纸就好。

纸要求薄、光洁、纸薄可以多刻几层

锉花少用彩色纸，多用白色纸：

1）锉花多为绣花底稿，白纸醒目好用，干净，水洗不会变色。

2）彩纸易脱色，见不得水

3）彩纸比白纸贵

三、学生活动：

认识了锉花的工具后，学生选择工具开始尝试练习

四、教师总结

锉花的工具复杂多样，要很好的掌握锉花的工具需要大量的练习和尝试。

详细介绍锉花的工具是为了在练习过程中学生们少走弯路，动手实践课还需同学们积极配合，注意卫生。

第三课时：

锉花工具及技艺2

【教学目标】

1、知识目标：

使学生认识基本的锉花工具及了解基本的锉花步骤

2、能力目标：

培养学生的动手操作能力和认真仔细的好习惯。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

认识锉花的基本工具及制作步骤

难点：

锉花的基本制作步骤及图形创意

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【教具】

多媒体课件、锉花作品、锉刀、刻刀、剪刀、蜡板、胶水、美工刀、剪纸资料等

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

播放几张锉花图案鸟、兽、蝴蝶等，学生思考：

图案是通过哪些方法得到的。

二、教师新授

苗族锉花技法：

锉、刻、削、切、锥、扎、剪

（1）锉：

锉花的主要技法。

握刀姿态像握钢笔写字,刀尖朝下,刀锋朝内,由前往后徐徐运刀.锉刀刀法主要是从上往下垂直用刀,讲究刀法的通、透。

主要靠拇指、食指、中指三指结合用力。

（2）刻：

锉花的主要技法，属阳刻法，主要刻图案细部及曲线。

刻像握毛笔，刀子垂直在纸上，移动幅度不大，用力除拇指、食指、中指外，有时也需无名指与食指配合用力或者将刀握于拳心。

思考：

尝试练习后分析锉刀法与刻刀法的区别？

（用表格呈现）

（3）削：

用锉刀往前面推进的锉花技法。

右手执刀时，刀锋向前，插进纸中，徐徐往前推进，属阴刻法，是“锉”的辅助手法。

（4）切：

收刀的刀法和装饰图案使用的刀法。

锉花时，图案完成的细小部分均有收刀，此时要心细，将不用的部分除去。

在一些动物皮毛及装饰纹样中，用“切”的刀法。

（5）锥：

苗族锉花辅助技法。

是用锥子扎眼或用锥子清除锉刻的空白部分。

（6）扎：

苗族锉花辅助技法。

是用锉刀或锥子在纸上垂直往下阴刻之法。

播放ppt视频观看苗族锉花石茂花运刀走刀视频

三、学生活动

用简单的花型图案让学生尝试练习各种刀法，教师巡回指导

四、教师总结

刀法的原则是在不断地尝试中总结下来的，是基本的方法，但是在遇到不同图案的时候灵活的运用刀法组织让图案的效果更佳鲜明、活灵活现需要不断地尝试和练习。

第四课时：

锉花纹样1

【教学目标】

1、知识目标：

了解苗族锉花图案的文化内涵，将图案较好较完整的表现出来。

2、能力目标：

能运用锉花技法来表达锉花中的各种图案。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

了解苗族锉花图案中龙纹样的文化内涵，分析龙纹样的运刀技法练习龙纹样雕刻。

难点：

龙纹样的运刀方法和锉刻所运用的方法

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

对比：

北方剪纸中龙纹样与苗族锉花龙纹样的异同

二、教师新授：

龙图案的由来：

龙是由古代图腾崇拜演变并通过人的想象创造出来的“神兽”，“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

对比：

苗龙图与汉龙图（ppt展示）

苗龙在苗族人的观念中是最漂亮、最神气、最有本事、最富有的事物的象征和总称，苗族不仅把它绣在服饰上，也绣在日常器物的图案中。

龙在苗族生活中是平等而亲切的，并不是高高在上的。

人人都可以享受龙的恩泽，人人都可绘制龙或表现龙。

苗龙的分类：

牛龙、狮龙、猫龙、虎龙、鸟龙、虎龙、鱼龙等

分析苗龙图案的锉刀法：

首、身、爪、不同的运刀方法

三、学生活动：

为学生准备一幅苗族妇女服饰中衣襟的苗龙图案进行尝试练习。

四、教师总结：

苗族锉花中的龙纹最多、最复杂，充满了平凡的人性，又充满了圣神的灵性。

要把苗龙纹样表现好一定要将苗龙的文化内涵了解透彻后再进行锉刻，这样纹样才能够更佳贴切苗族人的生活。

第五课时：

锉花纹样2

【教学目标】

1、知识目标：

了解苗族锉花图案的文化内涵，将图案较好较完整的表现出来。

2、能力目标：

能运用锉花技法来表达锉花中的各种图案。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

了解苗族锉花图案中凤纹样的文化内涵，分析凤纹样的运刀技法练习凤纹样雕刻。

难点：

凤纹样的运刀方法和锉刻所运用的方法

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

对比：

汉族剪纸中凤纹样与苗族锉花凤纹样的异同。

播放ppt图片对比图

二、教师新授：

1、详细分析凤纹样：

对比分析山西《凤戏牡丹》（窗花）中凤纹样

2、苗族锉花的凤纹样：

苗族锉花中的凤纹样比较定型化。

常见结构：

凤穿牡丹、鸾凤和鸣、彩凤双飞、龙凤呈祥。

凤的结构主要突出头、翅、尾三部分，尤其重点突出尾的形状。

3、凤纹样中尾的锉刻刀法分析：

以阴锉为主，阳刻为辅。

三、学生活动：

为学生准备一幅苗族妇女服饰中围裙的苗凤图案进行尝试练习

教师总结：

苗族锉花中凤不仅仅用于婚庆之中，也用于日常生活之中，除了帐檐中多用凤的造型外，其他如围裙、背裙、鞋帽、门帘、荷包、老年妇女的寿鞋上，都喜欢采用凤的图案。

第六课时：

锉花纹样3

【教学目标】

1、知识目标：

了解苗族锉花图案的文化内涵，将图案较好较完整的表现出来。

2、能力目标：

能运用锉花技法来表达锉花中的各种图案。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

了解苗族锉花图案中蝴蝶纹样的文化内涵，分析蝴蝶纹样的运刀技法练习蝴蝶纹样雕刻。

难点：

蝴蝶纹样的运刀方法和锉刻所运用的方法

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

对比：

汉族剪纸中蝴蝶纹样与苗族锉花中蝴蝶纹样的异同。

播放ppt图片对比图

二、教师新授

1、苗族锉花的蝴蝶纹样：

蝴蝶纹样是苗族民间美术装饰中使用最多、最广的图案。

苗族除“蝶恋花”的常见模式外，还有“蝶化花”“蝶化果”“蝶化人”“蝶化树”“蝶化草”等多种造型纹样。

苗族的蝴蝶纹样也表现了蝶穿花、采花、变花、舞花等多种形式。

展示ppt图片，学生共同欣赏。

对比分析：

不同苗族锉花分布地区的蝴蝶纹样的异同

2、比较：

台地型锉花中的蝴蝶纹样与河谷型锉花中的蝴蝶纹样在锉刻过程中的刀法有什么不同。

台地型：

多以阴刻法表现为主

河谷型：

多以阳刻法表现为主

三、学生活动

为学生准备一幅苗族妇女服饰中衣边的苗蝴蝶图案进行尝试练习

要求：

蝴蝶图案清晰，动态优美，造型准确。

四、教师总结

熟练掌握了苗族锉花的技法，练习了几节课后在纹样的造型方面现在需要多花些心思，并且锉刻过程中对于纹样的基本表现力上可以适当加一些创新。

第七课时：

锉花纹样4

【教学目标】

1、知识目标：

了解苗族锉花图案的文化内涵，将图案较好较完整的表现出来。

2、能力目标：

能运用锉花技法来表达锉花中的各种图案。

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

了解苗族锉花图案中组合纹样的文化内涵，分析组合纹样的运刀技法练习组合纹样雕刻。

难点：

组合纹样的运刀方法和锉刻所运用的方法

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【学具】

剪刀、蜡板、刻刀、胶水、美工刀、剪纸资料等。

教学过程：

一、情景导入：

Ppt图片展示几组苗族锉花图案中的组合纹样

二、教师新授：

1、组合纹样：

是动植物与人物组成的综合纹样，主要分为花鸟组合纹样、动植物组合纹样和人与动物组合纹样三类。

花鸟组合纹样：

动植物组合纹样：

人与动物组合纹样：

2、组合纹样设计原则及锉刻方法：

三、学生活动：

通过欣赏组合纹样，学生自主创编一组合纹样进行尝试练习。

要求：

组合纹样图案清晰、组合合理、造型准确、有一定的文化内涵。

四、作品展示、评价：

学生将设计好的组合纹样进行课堂展示，互相参考、互相借鉴、完善设计稿，为刻制打好底稿。

教师巡回指导。

第八课时：

湘西民间美术——苗族锉花技艺的传承和发展

【教学目标】

1、知识目标：

通过欣赏自己在本阶段的民族艺术课上的劳动成果提出关于苗族锉花艺术今后发展与传承的问题。

2、能力目标：

尽自己的能力来呼吁大家保护和传承民间美术

3、情感目标：

使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：

引导学生参观展览，感受民间艺术带来的视觉盛宴。

难点：

通过展览唤醒学生对于保护民间艺术的共鸣。

【教法与学法】

讲解、比较、讨论、体验、评价等方法

【学具】

参展作品、锉花艺术资料等。

教学过程：

一、情景导入：

ppt播放视频:

学生课堂创作苗族锉花全过程以及学生布置教室展厅的布展剪辑

二、学生活动：

边播放视频，边引导学生参观本阶段民间苗族锉花艺术课程的所有作品，让学生感受民间艺术展览的魅力。

学生边看边学会欣赏作品、评价作品和对比作品。

看后学生分组讨论：

怎么才能把我们的锉花作品保存下来？

怎么把这个锉花技艺转教给其他同学？

怎么将我们苗族的锉花作品及技艺传承给更多的后人？

学生讨论激烈，积极发言，贡献自己的计策。

三、教师总结：

传承是任何一种民间工艺美术都需要考虑和思考的。

传承是民间艺术的传播、演变的动态过程。

苗族锉花艺术的传承相对于其他民间艺术来说他的传承途径更加有特色和有规律。

基本可以从三个途径传承：

（一）地域传承：

（二）家庭传承：

（三）视觉传承。

由于苗族锉花的实用性较强，故在传承和发展的问题上需要考虑的就是将他的实用性与审美性加强，走上一条新的传承、创新、发展的道路。

民间美术（蜡染）教案

课题

认识蜡染

（1）

日期

教学

目的

了解湘西民间蜡染手工艺的特点。

重点

难点

冰裂纹的认识

教具

多媒体及相关图文资料

教学方法

讲解、讨论、欣赏

教学过程

蜡染基础

一、图片导入新课：

蜡染，是我们生活在湘西大地上的苗族、土家族等少数民族文化生活中最具代表性的民间美术形式，与人们的生活息息相关。

尤其是苗族蜡染、土家族蜡染，历史悠久，技艺精湛，是我国古代三大印花技艺之一，在国际上享有极高的赞誉。

学生通过学习和亲身体验能更加体会我们民间美术的内在含义及其丰富的人文魅力。

二、实施过程

（1）设疑

在课前老师根据教学的主要目的和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题，如：

我们是从哪里来的？

我们的祖先为何要住在这里？

祖先给我们留下了什么文化遗产？

我们这里有哪些具有民族特色的民间工艺品？

民间美术的表现形式是如何的？

你是如何认识蜡染的，蜡染的知识知道哪些？

蜡染的原料和工序有哪些？

图案是如何染上去的？

（2）搜索

学生为了分析、思考这些问题，要收集有关书面材料并进行社会调查，教师提供相关的信息或网站（民间美术、凤凰旅游等），让学生通过走访一些本地的民间艺人和德高望重的长辈了解我们民族的发展历史以及蜡染的基本知识，增强学生的社会实践能力，诱发他们学习民间美术的内心动力。

（3）讨论

在课堂上，从教师收集来的和学生带来的一些印染织品（蜡染、扎然、苗绣、工艺织景等），选出其中几件有代表性的作品让学生根据已收集掌握的知识进行交流，发表意见，提出见解。

学生们主动性很高，课堂气氛活跃，学生们可以直接与美术作品进行交流，充分展示自己对民间美术的理解和观念。

由此可以看出，学生对出现在身边的民间美术的学习兴趣被充分的调动起来，能主动地去思考、研究民间美术的知识，不断提出新的问题，然后去努力寻找解决问题的思路和答案。

（4）引导

在教学过程中，教师要耐心地聆听学生的发言，及时指出和纠正学生中的错误思路，解答学生提出的疑难问题。

如苗族蜡染所用的染料并非市场上所销售的化工染料，所需染色的布料也不是一般市场所卖的精纺布，而是用本地的棉、麻通过加工纺织而成，染料是用蓼蓝、红花、栀子、五倍子等多味纯草药，以加热溶化的蜂蜡为图案的线条放入染料中浸染，经过一定时期的自然渗透与着色，再将蜂蜡溶化自然晾干,就会出现民间常见的青底白花的蜡染图案。

这时教师就可拿出我们本地几个被联合国授予“民间工艺美术大师”的蜡染大师的作品对学生进行详细的介绍，首先介绍蜡染的基本原理及简单的工艺流程，然后再讲蜡染在我们少数民族地区人们平时的服饰、佩饰以及婚嫁喜庆等特殊时间中的代表意义。

同时注意向学生介绍古代蜡染因技艺和制作设备的缺陷，原始的蜡染作品只能加工出蓝底白花的花布，而不能染出红底白花、黄底白花和绿底白花的蜡染花布，这是因为靛蓝色染色属于氧化还原反应，只需在普通的冷水中就可进行，而红花素和栀子黄素等植物染料只能在较高温度的热水中才能上染棉布，否则就很容易掉色。

而在这种高温下蜂蜡已经融化，无法保持防止染色的花形，因而古代是很难做出除蓝底白花以外的其它颜色的蜡染花布。

不过现代的染色技术已经克服了这一困扰蜡染技艺进一步提高的技术性难题，可以染出多种底纹和不同花色的蜡染花布。

蜡染是民间美术文化中最具特色，最形象、最生动的一种载体，色彩艳丽、图纹丰富，使学生通过学习能获得思想意识的升华，感悟我们民族的勤劳、智慧和伟大，更加热爱我们伟大的祖国，热爱家乡和家乡的父老乡亲，热爱我们民族的历史文化，从而达到教育的目的。

（5）应用

布置学生利用节假日或休息时间，自己动手制作一到两幅蜡染作品，可以向有蜡染经验的人请教或到商店观看蜡染图案的设计，但必须是亲自动手制作，作品应附说明其中的含义和表达的思想意识。

三、小结：

本课程主要以引导为主，让大家简单了解蜡染。

四、布置课后作业：

1、收集蜡染作品记忆图片。

2、进行市场调查蜡染的现状。

五、下课

民间美术（蜡染）教案

课题

民间染料的制作

（2）

日期

教学

目的

了解湘西民间蜡染的制作流程。

重点

难点

了解染料的制作过程

教具

容器、纺网格布、勺子、筷子、媒染剂（明矾、铁、醋）、植物

教学方法

讲解、讨论、实践

民间美术（蜡染）教案

课题

我们一起学做蜡染（3）

日期

教学

目的

了解湘西民间蜡染的制作流程。

重点

难点

简单的蜡染线条练习

教具

多媒体及相关图文资料

教学方法

讲解、讨论、欣赏

教学过程

教师活动

学生活动

说明

情境预设

首先通过《凤凰的旅游景点宣传片》来引出主题（约5分钟）

学生融入到教学情境中，给学生一种新鲜的感觉。

老师放影碟和展示蜡染

新课

板书：

提问：

湘西的特色？

心目中的蜡染是什么样？

（约5分钟）

一、蜡染的起源：

（约3分钟）1、西周2、秦汉3、现代

二、图案及种类：

（约3分钟）1、图案的模式2、蜡染的分类

三、蜡染的材料介绍：

（约5分钟）1、布料2、工具3、防染剂4、染料

四、工艺流程（重点、难点）（约20分钟）1、织物准备2、图案设计3、点蜡（老师示范）4、染色（事先准备好一块已经完成的蜡染）5、去蜡、熨平（用事先准备好开水、洗衣粉进行泡洗）

五、保养（约3分钟）

学生自由发挥，不作要求，引发出他们想急于了解想做的愿望。

学生大概了解蜡染的历史和图案。

在适当的时间让学生自己用蜡进行绘画。

学生进行流程的设计和制作

学生讨论还有什么方式进行保养？

在使用蜡时，必须让蜡达到60°C以上，才能穿过织物。

否则没有防染效果，用刀时最好倾斜，以便蓄蜡。

控制好线条的流畅。

老师演示在适当的情况下要求学生配合

课程实践

蜡染的制作

学生实践（老师指导）

主要让学生控制用蜡。

民间美术（蜡染）教案

课题

民间印染手工艺（4）

日期

教学

目的

了解湘西民间印染手工艺的特点。

重点

难点

民间印染手工艺的区别

教具

多媒体及相关图文资料

教学方法

讲解、讨论、欣赏

教学过程

民间印染手工艺

（一）

一、图片导入新课：

展示几组民间印染的手工艺作品给学生欣赏，让他们区分民间印染手工艺的分类。

让学生讨论并谈谈对这些图片有什么印象。

二、讲授新内容：

1、介绍印染。

运用多媒体图文结合，让学生大致了解印染的来由及特点，并简单介绍印染的用途以及工作流程。

模板设计：

雕刻；

浇灌；

④漂洗、去色。

2、介绍扎染。

扎染的制作方法：

针扎法和捆扎法

扎染的制作流程：

点染→晾干→打开→固色→浸泡→水洗→开水洗→水洗→完成

知识拓展：

染料的了解。

三、小结：

本节简单介绍湘西印染和扎染的特点以及扎染和印染的制作流程。

四、布置课后作业：

1、民间染料的了解。

2、扎染和印染的区别。

五、下课