苏教版小学语文一年级上册教案.docx
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苏教版小学语文一年级上册教案
课题
培养良好的学习习惯1
课时
2
教学具准备
挂图
教学目标
知识与技能：
仔细观察课本上的图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
过程与方法：
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求。
情感态度、价值观：
逐渐养成正确读写的学习习惯，还能督促旁人做到。
教学重难点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
小朋友们，现在你们已经是一年级的新生了，我们将会学到许多的知识和本领，但是我们可都要通过读书和写字来获得。
所以，从小养成正确的姿势十分重要啊！
学生听
谈话激趣
新
课
教
学
1.要求学生按照从上到下顺序观察第1页图：
上面的两名学生在干什么？
中间的两名学生在干什么？
下面有几位学生？
他们在干什么？
2.要求学生观察第2、3页上面的两幅图，老师讲清具体要求并做示范。
3.教师对读写姿势要求作总结。
4.按从上到下的顺序，指导学生观察第4、5幅插图。
（1）观察4上：
图上的学生在做什么？
是怎么做的？
（2）观察4下：
那位学生准备干什么？
正在干什么？
（3）观察5上指导理解图意，提出要求。
1.观察图，理解图意，回答问题。
2.学生观察模仿并上台示范。
3.观察图，理解图意，回答问题。
对照检查自己的书包、书本，并按要求练习整理。
讨论并练习。
激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力，养成良好的学习习惯。
小结
同学们要养成良好的学习习惯，回家把今天了解到的读书写字姿势回家后自己做做看。
板书设计
培养良好的学习习惯1
保持正确的读写姿势
爱惜学习用品
教学
反思
本课的教学主要是让学生演示操作，记住这些基本的读写姿势，在以后的课堂教学中还要随时提醒，才能让他们养成良好的学习习惯。
课题
aoe
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
过程与方法：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
情感态度价值观：
通过学习，体会学习的重要性。
教学重难点
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。
每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。
那怎样才能学会呢？
从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
认真倾听。
谈话激趣。
新
课
教
学
第一课时
一、指导看图，引出字母
1.（屏幕显示：
红日初升公鸡啼叫）小朋友，听！
这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？
（同步显示画面：
公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：
“公鸡叫，喔喔啼”。
2.（屏幕显示画面）：
小河里游来一只小白鹅。
小朋友看，这是一只什么动物？
谁来学着叫一叫呢？
你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？
（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3.（屏幕显示画面：
阿姨和小朋友来到小河边。
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：
“早上好！
早上好！
”（同步显示阿姨头像与字母a）
4.小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：
公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：
“早上好！
”
二、探究发音，自编口诀
1.刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。
赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2.（根据学生回答，屏幕闪烁：
小朋友与阿姨“a”）
（1）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（2）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（嘴巴张大aaa。
阿姨的脸蛋aaa……）
3.学习单韵母o、e（方法同a）
记住o和e的口诀为：
嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4.小结：
a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。
5.巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。
今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
四、认识四线格，规范书写。
1.认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
（屏幕跳出a、o、e）
2.指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：
a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）指导描红。
1.观察、回答。
亮开嗓门学一学。
2.（学生跟着说顺口溜）。
3.学生学叫，编顺口溜。
4.学念情境歌。
1.找一找，小组反馈交流。
2.尝试发音。
学生练习发音。
讨论：
看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
3.记口诀。
4.学生齐说“单韵母”。
5.学生取出小镜子，对照镜子练习发音。
小组合作学习：
哪个字母不见了。
1.认识四线三格。
2.学生跟老师书空。
独立描红。
激发学习兴趣。
培养自主学习能力。
掌握四线三格的写法。
小结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。
在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
板书设计
aoe
āáǎàōóǒòēéěè
教学
反思
在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？
在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我想这种现象是正常的吧，不必烦恼，以前在底下学校学生的情况更糟，可后来学生的四声掌握的很好，实小的学生不会差的！
课题
iuü
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
。
联系生活感受发音，练说普通话。
复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
情感态度价值观：
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重难点
能够正确读出i、u、ü的四声。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
1．出示情境图，让生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．引导学生看图想象：
这些小动物之间发生了什么故事?
3．带领学生念语境歌：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
1.看图。
2.想象、回答。
3.念语境歌。
谈话激趣。
新
课
教
学
第一课时
一、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
（1）出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
（2）出示卡片i，引导学生尝试自己发音：
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?
带同学念一念。
（3）示范，观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
（4）引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
（5）启发学生：
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
二、认读书写
1．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求：
一笔描成，不出红线，不涂改。
2．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
描完后，自我对照，再仿写一个。
教师巡视、指导，要不断提醒学生：
心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
三、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
（1）出示i。
（2）抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。
请学生练读，注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
（1）一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
（2）全班同学交流汇报：
每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
四、游戏操作，巩固识记
1．游戏：
“超级变变变”。
（1）教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：
“u上两点üüü”等。
（2）（略）
2．游戏：
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
五、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
1.学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读
2.学生认读i、u、ü卡片。
1.用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
2.请学生读。
学生练读。
1.学生练习。
2.交流汇报。
学生板贴。
1.学生认读。
写字。
在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
小结
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。
你们能试着背一背吗？
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
板书设计
Iuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
教学
反思
教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。
同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。
同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。
但老师要注意：
在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
课题
认一认1
课时
2
教学具准备
相关教学挂图
教学目标
知识与技能：
认识16个汉字，读准字音，分清字形。
过程与方法：
通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
情感态度价值观：
引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点
认识16个汉字，读准字音，分清字形
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
升级会员 