生活是多么广阔 生活是多么广阔赏析.docx

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生活是多么广阔生活是多么广阔赏析

[生活是多么广阔]生活是多么广阔赏析

一、素质教育目标

（一）知识教学点

通过反复诵读课文，理解什么是生活？

怎样才能感受到生活的快乐？

充分理解第三节的含义。

（二）能力训练点

1．培养学生阅读的能力。

2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

（三）德育渗透点

通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

（一）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2．难点是理解第三节诗句的含义。

（二）疑点

作者是怎样理解生活的？

第三节的含义。

（三）解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、讨论、交流。

3．课下阅读相关诗歌。

五、教学准备：

多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

六、教学课时

一课时

教学步骤

一、激趣谈话，课件导入新课（6分）

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件：

出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么？

分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！

他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：

生活是多么广阔，……。

这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

你们知道这首诗是谁写的吗？

今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：

1

生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。

提问：

读了课题后你想知道什么？

（为什么说生活是多么广阔？

……）

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？

生活是怎样的丰富多彩？

我们来看看这位诗人是怎么说的？

请打开书第163页。

先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？

（二）整体感知（8分）

1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。

有不认识的字可以问问同学。

2．指名读诗。

纠正读音（藏是多音字）。

请大家评议读得怎么样？

3．齐读。

提问：

（1）这首诗分为几节？

（2）每小节讲了什么内容？

4．分小组讨论。

全班交流。

（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）

1．指名读第一节。

第一节讲了什么？

（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。

）

2．生活是怎样的广阔呢？

指名读第二小节，

（1）师生共议，边议边板书。

板书：

参加歌泳队

演戏

建设铁路

做飞行师

生活丰富多彩

坐在实验室里

写诗

生活多么广阔

滑雪

驾船

探险

搜集植物

露宿…………

孩子们，你们在课外做些什么呢？

长大以后你们想做什么呢？

孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。

把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？

让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢？

作者是怎样理解生活的呢？

让我们来继续学习第三小节。

3．学习第三节。

（1）齐读，分小组读。

（2）师：

你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？

还有哪些没有读懂的？

让我们一起来学习。

（3）板书：

过极寻常的日子

寻常的日子

在平凡的事物中睁大你的眼睛

生活的快乐

善于生活

以自己的火点燃旁人的火

和宝藏

以心发现心

（4）师生共同讨论这几句诗的含义。

去过极寻常的日子，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

去以自己的火点燃旁人的火，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

去以心发现心，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。

注意向别人学习，从别人身上受到启发。

如果我们这样做了，那么凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

（4）师总结：

第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

3．学习第四节。

（1）齐读第四节。

问：

这小节在文中起什么作用？

与哪一节相呼应？

（2）师：

第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。

同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？

第一节：

总起引出生活是多么广阔

第二节：

分述拓展生活边界

生活是多么广阔

第三节：

升华广阔蕴含于平凡之中

第四节：

总结有……就有……

师总结：

这首诗通过描写生活是多么广阔抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

（4）请大家一起有感情的朗读这首诗。

（配乐）

（四）扩展（3分）

1．课外延伸：

请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

我为晏阳三小的孩子们歌唱

我为孩子们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到孩子们的心中，

去找你停留的地方。

板书设计

1

阅读段段通

结构图示

第一节：

总起引出生活是多么广阔

第二节：

分述拓展生活边界

生活是多么广阔

第三节：

升华广阔蕴含于平凡之中

第四节：

总结有……就有……

2、板书：

参加歌泳队

演戏

建设铁路

做飞行师

生活丰富多彩

坐在实验室里

写诗

生活多么广阔

滑雪

驾船

探险

搜集植物

露宿…………

3、板书

过极寻常的日子，

寻常的日子

在平凡的事物中睁大你的眼睛

生活的快乐

善于生活

以自己的火点燃旁人的火，

和宝藏

以心发现心。