届高三一轮复习 鉴赏诗歌的思想感情 单元测试4.docx

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届高三一轮复习鉴赏诗歌的思想感情单元测试4

2017届高三一轮复习鉴赏诗歌的思想感情单元测试

1．（2016届兰州一中高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

（10分）

野泊对月有感①

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。

斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。

欲问行朝③旧消息，眼中盗贼尚纵横。

注释：

①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。

②逋逃，此处意为逃避战乱。

③行朝，指朝廷迁移不定。

（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？

请简要分析。

（5分）

【答案】①动静结合（或视听结合）。

②前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；后一句写动景（听觉），耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。

③动静结合（或视听结合），渲染了空茫凄凉的意境。

忧患。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】景物形象：

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

景物类型：

景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

试题类型：

1．诗中赏画：

看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

2．画中品诗：

由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

首先考生应明白答题的步骤：

第一步：

总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。

第二步：

这幅画面是怎样组合而成的？

从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。

第三步：

概括作者在景物中蕴含的思想感情。

诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。

欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：

一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。

（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？

请结合诗句具体分析。

（5分） 

【答案】①漂泊思归之情。

“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒

浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。

②忧国伤时之情。

“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。

（意思对即可）

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】此类题目的设题形式如下：

分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表达的情感；结合诗歌的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。

答题的技巧如下：

读懂诗歌是关键。

三关注：

关注题目、关注作者、关注注释（知人论世，分析类别）。

六类别：

山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思乡怀远诗，边塞诗，咏史怀古诗，咏物诗。

二关键：

关键词（有感情色彩的字词），关键句（抒情议论性的语句）。

一注意：

注意用典。

2．（2016届西藏拉萨中学高三上第一次月考）阅读下面这首诗，完成后面的题（10分）

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，

江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，

愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。

由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？

（3分）

【答案】橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

【解析】

试题分析：

解答此题，可根据诗句中的关键词分析，联想《雨霖铃》的句子时只需注意“季节”和“抒发离别之情”的信息。

“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题难度不大，有些日常生活常识的都能找出。

（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。

（3分）

【答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

【解析】

试题分析：

“醉别”的“醉”字包含情感信息，有“借酒浇愁”之意；而“江风引雨”是景，属于借景抒情。

既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。

又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。

“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】此类题的答题步骤：

（1）准确的指出用了何种手法。

（2）结合诗句，阐述为什么用这种手法。

（3）阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

（4分）

【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这类题的答题步骤：

（1）用一两个词语准确点名语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

3．（2016届广州六中、广雅中学、执信中学等六校高三第一次联考）阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

（10分）

别舍弟宗一

柳宗元

零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

一身去国六千里，万死投荒十二年。

桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。

欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

注：

永贞元年（805）九月，柳宗元参与的革新运动失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马，元和十年（815）春回京师，不久又被贬为柳州刺史。

元和十一年（816）春，柳宗元的堂弟宗一从柳州（今广西柳州）到江陵（今湖北江陵县）去，柳宗元写了这首诗送别。

（1）对于本诗的最后一联，宋代周紫芝曾在《竹坡诗话》中提出非议说：

“梦中安能见郢树烟？

‘烟’字只当用‘边’字。

”你同意这种观点吗？

为什么？

（5分）

【答案】不同意这种观点。

诗的最后一联，说自己处境不好，兄弟又远在他方，今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”一带的烟树。

“烟”字状出了梦境相思的迷离恍惚之态，暗示出今后兄弟二人欲见不易，显得情深意浓，十分真切感人。

用“边”字既与首联重复，又肤浅无味。

注：

答同意的，酌情给分，但最高不超过3分。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬窜南荒的愤懑愁苦之情。

诗的第二联，正是集中地表现他长期郁结于心的愤懑与愁苦。

从字面上看，“一身去国六千里，万死报荒十二年”，似乎只是对他的政治遭遇的客观实写，因为他被贬谪的地区离京城确有五、六千里，时间确有十二年之久。

实际上，在“万死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”这些词语里，就已经包藏着诗人的抑郁不平之气，怨愤凄厉之情，只不过是意在言外，不露痕迹，让人“思而得之”罢了。

我们知道，柳宗元被贬的十二年，死的机会确实不少，在永州就曾四次遭火灾，差一点被烧死。

诗人用“万死”这样的夸张词语，无非是要渲染自己的处境，表明他一心为国，却被长期流放到如此偏僻的“蛮荒”之地，这该是多么不公平、多么令人愤慨呵！

（2）这首诗表达了诗人什么样的感情？

请简要分析。

（5分）

【答案】兄弟惜别，依依不舍之情：

首联写诗人在越江边送别兄弟，双双落泪，尽显离别的痛苦与不舍；

（2）被贬蛮荒的愤懑愁苦之情（或答：

政治生活上郁郁不得志的悲愤之情）：

颔联写只身去国之远，蛮荒生活之久之难，流露出诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情。

（或：

颈联“云似墨”一句，写出诗人被贬之地的险恶，也暗示诗人此时处境的险恶，融情于景，表达了诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情。

）（3）兄弟之间的骨肉至情：

尾联表明兄弟远隔两地，再难相见，只能在梦中寄以思念之情，从而体现兄弟之间的深厚情感。

【解析】

试题分析：

本题解答可从诗中江边送别；被贬蛮荒；远隔两地，再难相见这些内容分析出诗人的情感。

该诗一方面叙“别离”之意，首联写送兄弟到越江边时，双双落泪，依依不舍的惜别之情。

颈联寓情于景，表现分别时的无比凄恻、哀伤而怅惘之情。

尾联写别后相思之梦，显得情深意浓，真切感人。

另一方面又抒“迁谪”之情。

第二联，用“一身”“万死”“六千里”“十二年”等词语，高度概括的自己屡遭贬谪的凄惨经历，表明抒发了被长期流放蛮荒之地的愤懑愁苦之情。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。

解答此题，可在整体感知诗歌内容大意及注释的基础上，抓住关键词分析，由“欲知”可知，“欲知此后相思梦”为虚写，想象。

“长在荆门郢树烟”一句为写景，故运用了融情于景的写法。

“相思梦”写出分别后想象着经常梦中相见；“长在荆门郢树烟”想象着在梦中经常梦见弟弟去的“郢”一带的烟树。

由这些虚写的手法，足以表现出作者对弟弟的思念之情之深。

4．（2016届贵州遵义航天高中高三第一次模拟）阅读下面这首唐诗。

完成后面各题。

（10分）

二月二日①

李商隐

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

万里忆归元亮井，三年从事亚夫营②。

新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。

【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。

②亚夫营：

汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。

（1）前两联描绘了一幅怎样的画面？

这些景物描写有什么作用？

（5分）

【答案】描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。

到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。

就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。

作用：

反衬后两联所抒发的思乡之苦。

（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）

写诗人对美丽春色的流连陶醉，而且委婉透露出因美好春色而触动的伤感。

“无赖”即“无心”，与“有情”相对。

花、柳是没有人的感觉和感情的事物，它只按自然规律行事，春天来了，便吐蕊、长叶，在东风旭日中显示出生命的活力，散发着春天的气息，而不顾人的悲欢哀乐，故源“无赖”。

蜂、蝶是有生命的动物，春到人间，穿花绕柳，翩翩飞舞，像是满怀喜悦宣告着春天的来临，故说“有情”。

然而，不管是无心的花柳，还是有情的蜂蝶，它们作为春色的标志，生命活力的象征，又都和失去了生命春天的诗人形成鲜明对照。

细味“各”字、“俱”字，不难发觉其中透露出的隐痛。

诗人写江间春色，写物遂其情，正是为了要反衬出自己的沉沦身世与凄苦心境。

何焯说：

“前半逼出忆归，如此浓至，却使人不觉”。

这“不觉”正是诗的蕴藉处。

考点：

鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）诗歌中蕴含着作者复杂的感情，请结合全诗分析作者如何表达情感的。

（5分）

【答案】①借景抒情（正衬、烘托），诗歌前两联描写了春天里美丽而欢乐的景色，抒发诗人对春天的喜爱之情。

②第三联借用典故，含蓄地表达自己宦游在外的辛苦（孤独）以及对归隐生活的向往。

③第四联乐景哀情作者埋怨新滩不解人意，新滩涨水就像午夜檐间风雨的凄凉之声，写出自己思乡之情浓重，不能归乡的无奈。

（鉴赏点不同，说法各异，合理即可）（手法1分，情感1分）

【解析】

考点：

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

5．（2016届江苏清江中学高三上第一次月考）阅读下面这首词，然后回答问题。

（10分）

江城子·病起春尽陈子龙

一帘病枕五更钟。

晓云空，卷残红。

无情春色，去矣几时逢?

添我几行清泪也，留不住，苦匆匆。

楚宫吴苑草茸茸。

恋芳丛，绕游蜂。

料得来年，相见画屏中。

人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风。

陈子龙：

明末文学家，本诗大约作于南明福王朝灭亡后一年。

（1）这首词表现了词人什么样的情感?

请简要分析。

（5分）

【答案】①伤春之情。

作者“病起”发现春色已匆匆逝去，无法挽留，只能用“几行清泪