大象版小学三年级上册科学计划教案.docx
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大象版小学三年级上册科学计划教案
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大象教育出版社三年级上册
科
学
教
案
集体备课人：
2011年9月1日
大象版科学三年级上册教学计划
一、情况分析
大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共8个单元。
其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节；第四单元有趣的动物共3课含1．寻访蚂蚁2．动物怎样过冬3．上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1．自转旋翼2．降落伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1．科学，生活的朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
七、教 学 进 度 表
周 次
日 期
教 学 内 容
1
9.4～9.5
第一单元十万个为什么1、探索自然2我发现的环境问题
2
9.8～9.12
3、问题银行4、发现问题宝藏
3
9.15~9.19
第二单元五官兄弟1、游乐场
4
9.22～9.26
2、瓜果交易会
5
9.27～9.30
第三单元秋天，一幅美丽的图画1、寻找秋天
6
10.8～10.1
2、果实累累的季节
7
10.13~10.17
第四单元 有趣的动物1．寻访蚂蚁
8
10.20~10.24
2．动物怎样过冬3．上夜班的动物
9
10.27~1.31
第五单元蚯蚓小导游1、探访蚯蚓的家
10
11.3～11.7
2．蚯蚓的房前屋后 3、 蚯蚓的邻居
11
11.1～11.14
4、 落叶到哪里去了
12
11.17～11.21
第六单元飘呀飘，飘下来1．自转旋翼
13
11.24～11.28
2．降落伞
14
12.1～12.5
第七单元科学改变我们的生活1．科学，生活的朋友
15
12.8～12.12
2、科学改变我们的生活3、美好的展望
16
12.15~12.19
第八单元1、一次穿越时空的科学问题旅行
17
12.22~12.26
2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家
18
12.29～1.3
期末复习
19
1.6～1.10
期末复习
20
1.13～1.17
检测
小学三年级上册科学教案
第一单元十万个为什么
第1课《探索自然》教学设计
教学目标：
1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。
3、了解一片有草之处的植物和动物。
4、培养学生的环保意识。
5、培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点：
使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
教学难点：
培养学生的观察能力和想象能力。
教学准备：
白纸、铅笔、一块木板；活动前检查场地
第一课时
一、谈话导入。
我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！
你们其他的感官是什么呢？
（学生交流）
二、活动感知。
1、游戏：
盲人火车
（1）把孩子们分成10～12人的小组。
依次把一个小组带到选好的地方。
让他们从低到高排成队。
闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。
（2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。
跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。
询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。
如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。
（3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。
2、一片草地
（1）带孩子们到“研究”区，导语：
“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？
今天我们就弄明白这些问题！
”
（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。
强调这不是比赛，而是一项观察游戏。
对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。
为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。
（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。
教师活动：
对孩子们的热心观察进行评价。
（4）、师生互动：
有无处归属的东西吗？
比如：
垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？
三、总结：
正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。
同时还要对学生进行环保教育。
第二课时
一、谈话导入：
最近一次你花时间观云是什么时候？
（师生交流互动）
二、活动感知：
1、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。
给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。
（3）大家都有机会发言之后，进行询问。
教师活动：
鼓励学生大胆想象。
三、拓展活动：
我发现了……鸟
（1）班里谁喜欢鸟？
鸟在什么地方生活？
有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？
（2）学生说一说自己认识或见过的鸟。
燕子 麻雀 黄鹂 乌鸦 和平鸽……
（3）让孩子观察校园里的鸟。
教师活动：
给学生提供一些有关鸟类的信息。
四、课外实践：
让学生在课外观察鸟、认识鸟。
第二课《我发现的环境问题》教学设计
教学目标：
1、学生初步了解一些污染环境的现象。
2、初步培养学生的环境意识。
教学重点：
初步培养学生的环境意识。
教学难点：
初步培养学生的环境意识。
教学准备：
橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。
第一课时
一、谈话导入。
大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋，但是有谁下过环保棋吗？
今天我们就来比赛下环保棋。
二、活动感知。
1、下环保棋。
（1）分析棋图：
让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。
4人一组，每人或每组制作一个小骰子。
方法：
把橡皮（或肥皂、木块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几个数字。
教师要示范，并强调安全。
（2）游戏方法：
从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的哪个数字朝上，就走几步棋。
看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠（即最快走完），就授予谁“环保小卫士”的称号。
棋图说明：
（1）浪费水，退到起点；
（2）蛇；
（3）不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；
（4）树袋熊；
（5）小松鼠；
（6）排放废气，退到2；
（7）给小鸟提供食物；
（8）白天鹅；
（9）使用无氟冰箱，进到12；
（10）排放污水，退到5；
（11）爱护花草，进到14；
（12）白鳍豚；
（13）伤害小鸟，退到8；
（14）扬子鳄；
（15）环境优美；
（16）垃圾分类回收，再掷一次；
（17）小猴子；
（18）乱吐瓜子皮，停掷一次；
（19）小老虎；
（20）挂人工鸟巢，进到22；
（21）汽车鸣笛，排放尾气，退到14；
（22）大熊猫；
（23）乱砍滥伐，退到12；
终点，获得“环保小卫士”称号。
2、环境问题大搜索。
（1）对学校或社区的对方位的观察，找出环境问题。
（2）组织学生分组讨论，把问题分类，如住房问题、水污染问题、农业问题等。
（3）经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。
三、总结。
借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识。
第三课《问题银行》教学设计
教学目标：
1、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。
2、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。
教学重点：
激发学生对提问的兴趣。
教学难点：
激发学生对提问的兴趣。
教学准备：
几组动物卡片，衣服夹子或别针，记录纸，问题存折
教学课时：
一课时
教学过程：
一、活动导入
1、师生互动做游戏：
我是谁
（1）教师根据班级人数选择一些绘有动物图像的卡片用衣服夹子夹到孩子们的后背上，孩子本人不能看到自己背后的动物卡片。
（2）提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。
（3）作为逐步探询正确答案的要点，要从生活范围，哺乳、鸟类、虫等大范围中考虑。
实在找不到正确答案时，教师可以给予启发暗示。
如果知道自己后背上卡片的名称，可以说“我是××”然后把卡片挪到胸前来核实一下。
（4）孩子们对其他同学提出的问题，根据回答，猜自己后背上贴的是什么动物。
例：
“我有四只脚吗？
”回答仅限“是、不是、不知道”三种。
（5）如果有五六个人都猜不出，可以由一个人对这些人分别进行提示。
二、问题银行开业
1、各小组的问题银行开业。
2、教师激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。
3、将问题记录在记录纸上，并进行交流。
4、以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。
5、鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。
第四课《开发问题宝藏》教学设计
教学目标：
1、培养学生多角度发散性思维的能力。
2、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学重点：
培养学生多角度发散性思维的能力。
教学难点：
学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学准备：
1、提供材料超市。
2、每组准备一张白纸。
3、学生每人准备一支彩笔。
教学课时：
一课时
教学过程:
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