电大现代教育管理专题 历年考题汇总.docx

电大现代教育管理专题 历年考题汇总.docx

《电大现代教育管理专题 历年考题汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大现代教育管理专题 历年考题汇总.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电大现代教育管理专题历年考题汇总

第一章现代教育管理的理论审视

1．现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（）p2-4

A．荀子B．孔子

C．苏格拉底D．柏拉图

2．“管理就是提高效率”是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（）p10

A．斯波尔丁B．博比特

C．梅奥D．马斯洛

3．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（）p12

A．教育的市场化问题

B．教育管理的民主化问题

C．教育管理的情感化问题

D．教育管理的激励问题

4．目标管理的内涵很丰富，主要有（）p13

A．目标管理是以目标为中心的方向性管理

B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理

C．目标管理是以人为主体的主动性管理

D．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理

5．一般系统理论认为，社会系统的特性有（）p15

A．系统的目的性B．系统的整体性

C．系统的层次性D．系统的动态性

6.目标管理在具体运用中存在的陷阱是（）p14

A.时间陷阱B.量化陷阱

C.奖励陷阱D.情感陷阱

7.社会系统具有的特性有（）p15

A．系统的目的性B.系统的整体性

C．系统的层次性D.系统的动态性

8.把“教育管理等同于教育领导艺术”的观念有两个特点（）p18

A.把管理等同于领导

B.把管理看作是科学

C.把管理等同于技巧

D.把管理看作是艺术

9.管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（）p19-20

A.情感管理B.赏识管理

C.评价管理D.沟通管理

10.格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着（）p21

A.教育管理的导向首先是学校本身

B..教育所提供的产品首先是教育服务

C.教育管理的导向首先是顾客

D.教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上

11.组织文化理论的四部曲是（）p22

A.《Z理论一美国企业怎样迎接日本的挑战》

B.《日本企业管理艺术》

C.《追求卓越——美国成功公司的经验》

D.《社团文化――社团生活的习俗与礼仪》

12.组织文化理论的代表人物有（）p22

A．威廉•大内B．帕斯卡尔和阿索斯

C．彼德斯和沃特曼D．狄尔和肯尼迪

13.把管理看作是一种文化的管理学家有（）p22

A．威廉·大内B．帕斯卡尔

C．弗里德曼（新自由主义思想）D．彼德斯

14.新自由主义的中心论点主要集中在（）p24

A.放开市场B.私有化

C.政府放松管制D.国家干预主义

15.新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是（）p24

A.建立教育服务的“生产者市场”

B.确立公共教育服务的政府垄断

C.确立教育受众的“消费者主权”

D.赋予学生和家长选择学校的权力

16.教育管理经历的演变过程是（）p26

A.“以规模求生存”B.“以质量求生存”

C.“以特色求生存”D.“以创新求生存”

17.教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（）p32-36

A.课程改革对教育管理的挑战

B.现代学校对教育管理的挑战

C.信息技术对教育管理的挑战

D.知识经济对教育管理的挑战

18.课程改革对教育管理的挑战包括（）p32-33

A.校本化管理的挑战B.研究性管理的挑战

C.开放式管理的挑战D.人本化管理的挑战

19.信息技术对教育管理的挑战包括（）p35-36

A.对学校组织结构的挑战B.对学校管理方式的挑战

C.校园数字鸿沟的挑战D.对传统人才观的挑战

20.知识经济对教育管理的挑战（）p36-37

A.对学校组织垂直化的挑战B.对传统知识观的挑战

C.对传统人才观的挑战D.对传统学习观的挑战

21.当代中国教育管理研究需要关注的的问题是（）p38-39

A.教育管理的进口化与本土化问题

B.教育管理的企业化与教育化问题

C.教育管理的落后化与现代化问题

D.教育管理的务虚化与实务化问题

22.传统的的教育管理模式包括（）p40-45

A．研究型模式B．经验型模式

C．行政型模式D.科学型模式

23．研究型教育管理模式的特点是（）p46-47

A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题

B．运用行动研究的方法

C．采取指令性的手段

D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的

24.行动研究具有的关键特征是（）p46

A.参与B.系统

C.改进D.公开

25．关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的（）p44-45

A．用准确的科学研究、知识取代个人判断B．相信政府干预是最有效率的

C．遵循从上到下的行为原则D．强调管理者的理性计算

26.中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是（）p37-39

A.本土化B.教育化

C.现代化D.实务化

第二章现代教育管理体制变革

27.分权主要有三种形式：

（）p59

A．授权B.分权

C.放权D.主权

28.政治治理变革运动中对教育管理体制的变革起重要影响的理论是（）p59

A.公共选择理论B.新公共管理理论

C.市民社会理论D.政府治理理论

29.政府管理研究领域经历了三次“范式”的转换,即（）p60

A.新公共管理学的兴起

B.新自由主义经济学的出现

C.传统公共行政学的确立

D.新公共行政学的形成

30.权力制衡的途径包括（）p61

A.市场的约束B.权力的约束

C.道德的约束D.能力的约束

31.对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有（）p65

A.新自由主义理论B.公共选择理论

C.专业自治理论D.公共产品理论

32.将市场竞争机制引入教育领域，一般采取的政策有（）p65

A.放松政府管制B.对学校赋权

C.实行开放入学D.建立学校问责制度

33.从教育活动的主体上看，学校自治包括（）p68

A.以政府办学为主体，公办、民办并举，给学校更多的自主权；（办学）

B.以校长为主体，赋予校长必要的办学自主权；

C.以非政府组织为主体，通过社会自治的方式自主选择扶持地区、人群、数量和方式；

D.以教师为主体，赋予教师必要的专业自主权；

34.给学校自治化予支撑的社会学领域的理论是（）p67-70

A.专业自治理论B.第三部门理论

C.市民社会理论D.公共选择理论（经济）

35.保罗·萨缪尔森的公共物品理论认为，纯公共物品有以下特性（）p66

A．效用的不可分割性B．消费的非竞争性

C．受益的非排他性D．供给的拥挤性

36.约翰·霍普金斯大学的塞拉蒙教授认为，第三部门（或非营利组织）具有的基本特征有（）p69

A.“正规性”B.“民间性”

C.“非营利性”D.“公益性”

37.属于民办教育体制的学校有（）p74

A.全民所有制企业办的学校

B.公民个人办的学校

C.中外合资办的学校

D.教育股份合作办的学校

38.名校办民校的办学主体类型有（）p82

A.政府B.公民个人或团体

C.名校D.第三部门

39.介于公办与民办之间的混合型学校模式有（）

A.公立学校“转制”模式

B.社会“承包”模式

C.名校“创办”民校模式

D.“大学城”制模式

40.国有民办制学校是（）p80

A.由有法人地位的社会团体或公民个人承办

B.资产及以后的资产增值仍属国家所有

C.事业费和日常运行经费的全部或大部由承办者依法筹集

D.承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权

41.在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的类型有（）p86-92

A.教育股份制办学模式B.教育集团制办学模式

C.中外合作制办学模式D.第三部门制办学模式

42.校本管理作为影响整个世界的教育改革，最早兴起于（）p93

A.日本B.澳大利亚

C.美国D.英国

43.美国的校本管理改革经历的三个发展阶段是（）p96-97

A.以“校内权力重新分配”为核心的校本管理体制改革；

B.以“学校学业成绩承诺+政府特许”为核心的校本管理体制改革；

C.“家长或社区代表主导的校本管理”改革；

D.以“学区职能转变”为核心的校本管理体制改革；

44.建立现代学校制度的前提是（）

A.制定学校章程

B.与社区建立互动关系

C.建立自主办学的法人实体

D.赋予学校独立办学的自主权

45.马克斯·韦伯所提出的官僚体制的特点有（）p56

A．劳动分工B．层级结构

C．对事不对人D．重视基层专业权力

46.现代教育管理的有效途径有（）p71

A．行政手段B．市场手段

C．道德手段D．机器手段

47.公立转制学校筹集教育经费的方式有（）p80

A．校办企业收入B．学校周边房地租金

C．学生缴费与社会捐助D．开展有偿教育服务

48.公立学校转制后所享有的办学自主权主要有（）p80

A．收费项目与数额自主B．经费支配与工资分配自主

C．教改自主D．用人与招生自主

49.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办的民办学校哪几项必须独立（）p83

A．独立的法人资格B．独立的财务会计制度

C．独立校园和教育教学设施D．独立招生和颁发学业证书

第三章学校组织的生存、发展与变革

50.学校发展战略的PEST分析包括（）p122

A．学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析

B．学校外部背景的分析

C．学校内部背景的分析

D．学校内部系统、结构、战略、成员等7要素的分析

51.学校组织内部分析通常要考虑的要素有（）p122

A．系统和结构B．战略与风格

C．成员和技能D．组织内共享的文化价值

52.理查德·鲁梅特提出的可用于战略评价的准则是（）p125

A．一致B．协调

C．优越D．可行

53.第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是（）p126-127

A．机构组织与政策确定B．协作精神、远见和使命感

C．学习组织、信任D．社区领导和校长领导

54.美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的教学目标”外，还有（）p126

A．对学生成绩的高期望值B．坚强的行政领导

C．鼓励学习的学校气氛D．重视基本技能的教学

55.学校组织文化具有（）p129

A．规范和导向功能B．凝聚和激励功能

C．教育功能D．负面功能

56.利克特在学校组织气氛分析研究中提出学校组织特征的变量有（）p136

A．领导过程、动机力量和决策过程B．执行目标和训练

C．信息沟通过程和交互影响过程D．目标制定和控制过程

57.优质学校的核心组织特征表现为（）p137

A．升学率高B．参与型组织系统

C．优质的服务质量D．独特的学校文化

58．了解一个组织是否在学习的条件是（）p144

A．能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识

B．能不断增强组织自身能力

C．能带来行为或绩效的改善

D．学校领导能有效地影响员工

59.学习型组织的总体特征有（）p147

A．组织成员拥有共同愿景

B．强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合

C．组织具有系统思考和应变能力

D．是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则

60.彼得·圣吉认为，一般组织学习经常有的障碍是（）p145-146

A．局限思考与归罪于外

B．缺乏主动积极的整体思考、专注于个别事件

C．习惯于较快的频率，很难觉察到较慢的频率

D．管理团体的迷思

61.学习型学校的建构策略有（）p1`50-152

A．构筑共同愿景、创设支持性组织环境

B．建构学习共享系统，形成教学共同体

C．建立组织学习保证与促进机制

D．组织结构和教育制度改革

62．学校效能的内涵包括（）p125

A．内部效能B．外部效能

C．面向未来的效能D．集体效能

第五章教师和校长的专业发展

63.人力资源开发所具备的新职能有（）

A.人力资源管理更具有战略性、整体性和未来性

B.人力资源管理将教职工视为学校的第一资源

C.注重对教职工潜在能力的开发

D.人力资源开发贯穿的是人本理念

64.为学校人力资源开发提供新视角的理论有（）P226-232

A.帕雷托定律B.古典组织理论

C.优势理论D.彼德原理

65．斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：

（）p238

A．任务关注阶段B．退出生涯阶段

C．更新生涯阶段D．退缩生涯阶段

66．白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）p239

A.“非关注”阶段B.“自我更新关注”阶段

C.“生存关注”阶段D.“任务关注”阶段

67．校本教师培训的特点是（）

A．以教师所在学校为培训基地B．培训有很强的针对性

C．培训与教师所从事的工作紧密结合D．注重理论与实践的联系

68．教师团队共同学习与成长的方式有（）p247-248

A．集体备课B．协作教研

C．示范教学D．家长会议

69．教师队伍失调现象表现为（）p235

A.城乡教师编制失衡

B.区域教师编制失衡

C.教师年龄结构失衡

D.学科结构失衡

70．促进教师团队共同学习与成长的方式主要有（）p247

A.集体备课B.课例研究

C.示范教学D.协作教研

71．目前需要思考和探讨的教师激励制度有（）p248-250-253

A.内晋升制度B.宽带工资制度

C.教师资格制度D.末位淘汰制度

72．合理的职业生涯设计要做到（）

A．参照别人的生涯设计方案B．由领导或父母设计

C．评估内外环境的优势和限制D．了解自己、认识自己

73．业内人士对究竟应提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（）p261-262

A．校长职业化与校长专业化是两回事

B．校长职业化的实质就是校长专业化

C．校长职业化是校长专业化的基础和前提

D．校长职业专业化

74．中小学校长的成长要经历的阶段是（）p263

A.“职前预备”B.“适应”

C.“称职”D.“成熟”

75．目前中小学校长选拔任用制度有（）p264-265

A．委任制B．聘任制

C．选任制D．综合制

76．世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是（）p266

A．它是当校长的条件B．有较高的学历要求

C．要定期接受培训D．有担任校长职务的经验

77．实行新任校长导师制有利于（）267

A．促进新任校长和导师校长共同提高B．校长尽快获得资格证书

C．为学校选择最佳的校长D．新任校长顺利渡过适应期

78．校长的职业角色主要是（）p268-269

A．领导者B．管理者

C．教育者D．政策制定者

79．詹姆士L.奥利弗认为最能满足校长发展需要的校长开发项目的类型（）270

A．专题讨论会B．编制预算

C．教师培训D．时间管理

80．设计校长发展项目时要注意（）p270

A．开发项目要全面、具体

B．开发项目要有针对性

C．注重个别问题的研究

D．注意选择可接受、易接受的形式

81．国外校长培训注重（）271

A．多元化培训

B．师资的选择

C．“依法管理”的观念、知识和能力

D．以实践为基础，理论和实践相结合

82.校长专业化过程具有的特征是（）

A．生长性B．积累性

C．连续性D．阶段性

83.新任管理者的入职活动有（）

A．熟悉工作的社区、学校

B．熟悉课程

C．熟悉各种教育活动和管理程序

D．熟悉将与之建立关系的人员

84．设计校长开发项目应考虑的领域有（）269

A．个性品质B．专业信念

C．专业知识D．专业能力

85．校长职前和职后培训模式有（）271-272

A.讲授模式B.实习模式

C.省思模式D.“现场”模拟

第六章教育经费的多元筹措

86．世界教育经费管理研究的主题是：

（）

A．教育经费的公平性问题B．教育经费的充分性问题

C．教育经费的效能性问题D．教育经费的生产性问题

87．教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）P279

A．分配均等的原则B．财政中立的原则

C．调整特殊需要的原则D．成本补偿原则

88．根据格思里和罗思坦的归纳，教育财政政策分析者和研究者通常采用衡量学校教育经费是否充足的方法是（）：

A．基数法B．利用统计分析技术推导

C．利用实验方法D．专家判断和估算

89．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）p284-285

A．用于教育的经费投入是非生产性投资

B．用于教育的经费支出是生产性支出

C．教育经费具有生产性和消费性二重性质

D．用于教育的经费投入是非充分性投资

90．造成不同地区和学校之间出现教育经费差距的原因有（）p286

A．经济发展水平差异

B．文化传统的不同

C．教育基础的悬殊

D．政府的非均衡发展政策

91．财政转移支付包括（）

A．纵向的转移支付B．垂直转移支付

C．横向的转移支付D．水平转移支付

92．教育经费的不公平表现出的“发展中的差距”和“生存性差距”反映在（）p286

A．发达地区与欠发达地区之间B．基础教育与高等教育之间

C．农村教育与城市教育之间D．重点学校与薄弱学校之间

93．纵向教育财政转移支付的分配方式有（）：

A．基数法B．财力指数

C．因素法D．平衡指数

94．教育服务的生产者可以是（）

A．政府向公民提供的服务B．国外教育集团

C．公民组织为民众提供的服务D．公民个人为自己提供的服务

95．影响我国教育财政转移支付的因素是：

A．公平性因素B．功能性因素

C．政策导向性因素D．激励性因素

96．度量教育投资在三级教育中的分配结构的指标有（）P301

A．总量结构指标B．生均教育投资比值指标

C．生均教育投资指数D．人均GDP

97．衡量教育投资规模的国际指标有（）

A．生均预算内教育经费占人均GNP的比重B．教育投资占GDP的比重

C．生均教育经费D．教育投资占财政总支出的比重

98．目前，教育浪费主要有以下几个方面（）P300-304

A．体制性浪费B．结构性浪费

C．投资性浪费D．资源性浪费

99．现代教育经费筹措理念的转变除了“从消费到生产：

教育经费筹措观念的更新”外，还包括（）P309-312

A．从策治到法治：

教育经费筹措的方法控制

B．从一元到多元：

教育经费筹措的多主体参与

C．从单中心到多中心：

教育经费筹措治理结构的形成

D．从数量到质量：

教育经费筹措的成本评价

100．我国教育投资新型体制的来源渠道除了“财、税”外，还有（）P313

A．社B．费

C．产D．基

101．教育成本核算包括（）P319-320

A．确定成本核算对象

B．确定成本核算期

C．确定成本项目

D．通过教育费用的归集和分配，记入会计帐户，采用一定的计量方法编制出教育成本

102．一般情况下，民办教育经费来源有如下几个渠道（）P321

A．学费以及其他费用

B．社会捐款

C．政府资助

D．利用金融、市场等融资能力筹集经费

103．教育经费的分配方式有（）P323

A．例行性分配B．间接分配

C．直接分配D．非例行性分配

104．教育经费的分配原则除了均等原则外，还有（）P324

A．效益原则B．弹性原则

C．优先原则D．协调发展原则

105．评价和考核教育经费的使用效率的指标有（）

A．综合指标B．单向指标

C．结构指标D．教育财力资源利用效率指标

106．在目前我国财力相对有限的条件下，大幅度增加教育投入的解决方法有（）P297

A．调整本级政府的支出结构，扩大教育经费支出

B．鼓励个人和社会团体等向教育捐赠

C．通过发行教育彩票等形式筹集教育经费

D．各级政府间的转移支付

107．美国90年代的教育经费管理形式有（）P297-299

A．“公校私营”B．教育凭证

C．特许学校D．私校公营

108．中小学校财务管理的主要任务是（）P305

A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金

B．加强核算，提高资金使用效益

C．加强资产管理，防止国有资产流失

D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析

109．中小学校实行的财务管理体制有（）P305

A．统一领导、统一管理

B．统一领导、分级核算

C．集中管理、统一核算

D．集中管理，分校核算

第七章教育策划与学校发展

110．国外学者对策划的理解存在差异，主要的观点有（）347

A．事前行为说B．选择决定说

C．管理行为说D．思维程序说

111．教育策划的独特性是（）352-353

A.教育策划在目标上具有教育性

B.教育策划在效果上具有迟效性

C.教育策划在影响上具有社会性

D.教育策划在操作上具有谨慎性

112．教育策划的基本要素有（）354

A．策划目标B．策划主体和客体

C．策划环境D．策划技术

113．从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）351-352

A．教育决策B．教育计划

C．教育管理D．教育咨询

114.教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括（）

A．教育性分析B．利害性分析

C．科学性分析D．合法性分析

115．教育策划的基本原则有（）

A．可行性原则B．特色性原则

C．效益性原则D．创新性原则

116．在教育策划过程中强调效益问题时要注意（）

A.要注意各种效益之间的平衡与抉择

B.在方法和途径上要注意公正、公平和正义

C.处理好效率与效能的关系

D.处理好教育策划的代价与创价之间的关系

117．教育策划的基本程序主要包括（）365-368

A．设定问题和目标B．界定位势

C．制作和选择方案D．实施反馈

118．教育策划的类比法包括（）

A．仿生法B．仿形法

C．仿意法D．仿真法

119．德尔斐法的优点是（）

A．集体性B．匿名性

C．客观性D．统计分析性

120．一个好的教育策划方案制作要遵循的原则有（）

A．引导性与可行性的结合

B．创新性和适应性的结合

C．文字简明性和逻辑性的结合

D．齐全性和独立性的结合

121．根据CI策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括（）376

A．理念识别B．行为识别

C．视觉识别D．听觉识别

122．“内修功力”关键是做好以下的工作（）374-375

A．学校管理B．校园环境建设

C．师资建设D．学生发展

123．教育策划实践中的失范现象有（）379-380

A．急功近利、忽视教育价值追求

B．盲目效仿，忽视教育策划创新

C．重内轻外，忽视自身能力建设

D．散兵游勇，忽视专业品质发展

第八章教育视野中的公共关系

124．教育公共关系的构成要素是（）391-394

A．教育组织B．公众

C．信息传播D．教育事件

125．教育组织的特征包括（）400-401

A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约

B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的

C．教育组织存在