语文高考备考宝典古代诗文阅读之古代诗歌鉴赏七.docx

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语文高考备考宝典古代诗文阅读之古代诗歌鉴赏七

课案七　评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。

在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。

突破点　诗歌评价题“

题型”

评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。

分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。

一、必备知识

古代文人的思想脉络

兼济天下

功成思想

寄托国家起用良将卫国的理想

独善其身

高洁品性

建功立业，保家卫国

远大抱负，身处逆境、孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念

报国无门

年华消逝，壮志难酬

仕途失意，怀才不遇

高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污

身退思想

正直，有气节（节操），不摧眉折腰事权贵

坚贞不屈

隐逸，闲适

万念俱寂的出世思想，“物我两忘”的空灵境界

不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗

古代文人的情感脉络

喜

自然

对自然山水景物的热爱，对春夏秋冬的喜欢

隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成

人生

历经战乱后暂得安宁，亲人（友人）团聚，回归故乡

悲

对国家

报国无门，山河沦丧，小人当道

统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽

对人民

人民遭受苦难，剥削者压榨人民

对亲人

相思不得相见

对友人

依依不舍的留恋，离愁别恨，相思、挂念、担忧

对历史

昔盛今衰，王朝兴替

借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等

对人生

不得志，仕途失意

人生短暂，年华易逝

年华已老，壮志未酬

客居他乡，孤独寂寞

人生无常，伤春悲秋

二、解题策略

1.抓住诗题

古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。

许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。

2.抓住关键词

有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。

如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。

3.抓住题材类型

人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。

因此，若能判定一首诗（词）所属的类型，就可快速地把握该诗（词）的感情基调。

如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。

4.抓住景物形象特点

景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。

“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。

不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。

如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情。

[即学　即练]

1.阅读下面这首宋诗，回答问题。

游西湖

苏　辙

闭门不出十年久，湖上重游一梦回。

行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。

可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？

归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。

【注】苏辙：

北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。

与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？

请简要分析。

答：

解析　解答本题的关键是整体把握诗意。

通过知人论世，了解写作背景，然后抓住关键词来辨别情感的不同之处。

陶渊明是田园诗人，向往田园生活。

“樊笼”比喻官场生活，“复得返自然”，如鸟儿离开樊笼一般投进大自然的怀抱，内心的快意不言而喻。

而苏辙虽是辞官归隐，但由注释可知，是迫于无奈。

通过“闭门不出十年久”可知其深居简出的生活，并无投身自然的乐趣。

尾联“古人时向梦中来”，不与外界交往，只与古人为友，聊以自慰，写出了内心的孤独、寂寞、无奈之情。

答案　同样是辞官退隐，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”句，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。

本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。

作者的观点态度包括：

对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。

所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。

另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。

一、解题策略

1.体悟要深入

分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。

2.分析要细致

（1）要紧扣原诗的内容。

对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。

（2）要注意点面结合。

既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。

（3）注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。

3.归纳要全面

概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要避免出现以偏概全的错误。

4.评价要准确

评价要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。

要注意避免以下两个方面：

一是避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者观点的评价都是有失公允的。

二、答题模板

第一步：

注意读懂并理解诗词句子的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达的观点态度；

第二步：

概括出作者的观点态度，或表明自己的观点；

第三步：

结合诗（词）句进行分析，在原诗（词）中找到能支持自己观点的地方阐述理由，或对作者的观点态度给予中肯的评价；

第四步：

根据题干要求，结合分析，拟写答案。

[即学　即练]

2.阅读下面这首宋诗，完成问题。

湖上即事

陈　起

波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。

葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。

谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。

风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。

诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？

请结合全诗简要分析。

答：

解析　诗歌第一联，写波光粼粼，山色青青，“盈盈”二字很富有情味。

在这个美好的季节，有这美好的环境，自己拄着短的拐杖穿着青鞋信步走走。

第二联，诗人抓住水草边的白鹭，岸边新发芽的柳树，还有那停在枝头的黄莺，描绘出一幅清新而自然的美景图。

第三联，写宴游。

谁家摆开酒席，又有红粉佳人唱曲助兴，吟唱渐渐停止，但孤舟之上却响起了短笛之声。

第四联写面对此无穷的风景，还是要“乐浮生”，由此可知，诗人寄情山水，乐享浮生的人生追求。

答案　此诗描写早春游湖的所见所闻，湖光山色，明媚动人，歌曲横笛，相映成趣。

诗人对此无穷之景，吟唱不尽。

于是开怀畅饮，进入醉乡。

抒发了诗人对美好风景的无限留恋之情。

体现了诗人自由洒脱的个性，纵情山水，乐享浮生的人生追求。

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

（时间：

45分钟　分值：

69分）

题型一　对点练

1.[思想感情]阅读下面这首宋诗，完成问题。

（6分）

西台①哭所思

谢　翱

残年哭知己，白日下荒台。

泪落吴江水，随潮到海回。

故衣犹染碧，后土不怜才。

未老山中客，惟应赋《八哀》②。

【注】①西台：

为汉隐士严光垂钓处，诗人在此设文天祥神位。

②《八哀》：

杜甫曾赋五言古诗八首，悼念八位文臣武将。

从全诗来看，这首诗表达了诗人怎样的情感？

请简要分析。

答：

解析　标题“西台哭所思”，“哭”“思”表达对文天祥的悼念之情；注释中也有交代；第二联写哭，以情感为驱使，发挥想象。

因为他心情沉重，泪水不止，眼看着奔流的富春江，充满感伤，因此觉得前些年在苏州哭文天祥的泪水随江水入海，如今已随着海潮返回来，与现在的泪水融汇在一起。

如此，自己的泪水将无休止地回返，永存世间，自己的悲悼也将永存世间。

第三联由哭转入思。

他是祭悼文天祥，自然地又忆起文天祥就义的场面。

文天祥被杀时，仍然穿着宋朝的服饰，慷慨受刃。

诗因此用“故衣”二字，称赞他忠诚不贰，以苌弘血化为碧的典故，歌颂他忠义浩气，与世长存。

想到文天祥的遭际，他不禁仰天呼吁，无情的皇天大地，为什么如此不爱惜人才，让文天祥落得这样下场。

最后，诗由死及生，由文天祥归到自己，说自己还健在，还没到老年，但一事无成，再也不能有所作为，只能在这山中，写些怀悼忠臣烈士的诗篇而已。

这首诗依题目层层展开，首联点“西台”，次联写“哭”，三、四联写“所思”。

诗人对文天祥的哀痛，不因为时间的推移而稍减，在悼念文天祥时，又表现了自己对元政权的痛恨，亡国之哀，凝聚在字里行间。

前人以谢翱西台恸哭比之汉高祖时为田横自杀的五百门客，就是有见于谢翱对文天祥的知己之感及他强烈的爱国主义热忱而言。

答案　这首哭祭诗，全诗层层展开。

诗人对文天祥的哀痛，不因为时间的推移而稍减，在悼念文天祥时，又表现了自己对元政权的痛恨，亡国之哀，凝聚在字里行间。

全诗表达了对文天祥的知己之感、悼念之情以及强烈的爱国之情。

2.[思想感情]阅读下面这首宋词，完成问题。

（6分）

南乡子

周邦彦

晨色动妆楼。

短烛荧荧悄未收。

自在开帘风不定，飕飕。

池面冰澌趁水流。

　　早起怯梳头。

欲绾云鬟又却休。

不会沉吟思底事，凝眸。

两点春山满镜愁。

词的下阕前两句表现词中人物什么样的情绪？

是如何表现的？

请简要阐述。

答：

解析　本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。

下阕前两句中的“怯”“休”两个动词，表现了词中人物不想梳头，欲梳又止的心理。

为什么会有这样的心理？

联系上阕描写的到来的春天可知，应该是春天的到来勾起了词中人物的情思，因而感到孤独忧伤。

答案　①前两句表现了词中人物孤独苦闷的愁绪。

②这是通过人物自身心理和动作的细节来表现的。

清早起来原本不想梳头，迟疑之后，刚刚打算绾起秀美的长发，却难以抑制内心的忧伤，精神有些恍惚，不觉又停了下来。

3.[观点态度]阅读下面两首诗，完成问题。

（6分）

岁暮归南山①

孟浩然

北阙②休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳③逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【注】①这首诗是唐玄宗开元十六年（728），年已40岁的孟浩然在京城长安参加进士考试落第后于好友王维住处所作。

②北阙：

古代宫殿北面的门楼，为臣子等候朝见或上书之处，后亦用作朝廷的别称。

③青阳：

指春天。

诗人在两首诗中都含蓄地