一年级下册《吃水不忘挖井人》语文教案.docx
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一年级下册《吃水不忘挖井人》语文教案
一年级下册《吃水不忘挖井人》语文教案
新的一年已经开始了,你准备好了新年的教案设计了吗?
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1.知识目标:
正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3.情感目标:
理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
师:
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红*最亲》)
师:
说说你都听到了什么?
生:
听到了*。
师:
你知道*是什么人吗?
生:
他是我们国家的主席……
师:
简介*生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于*的文章。
(板书课题:
吃水不忘挖井人)
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,*给你留下了怎样的印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
在这节课里,你学会了哪些知识?
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。
生字,课件。
抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
1、指名读第1段
师:
*在江西领导革命时在哪儿住过?
“这儿”指哪儿?
生:
*在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
)
2、自由读的形式读第2段。
师:
乡亲们有什么困难?
怎样解决的?
生:
乡亲们吃水难。
*带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3~5人。
3、齐读第3段。
师:
自己在书上划出石碑上的话。
师:
:
乡亲们在石碑上刻着什么?
为什么要立这块石碑?
生:
吃水不忘挖井人,时刻想念*。
感谢*,怀念*,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4、简介*的其他事迹。
学生先交流自己对*其他事迹的了解,体会*的品质,教师再进行适当的补充。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
我们伟大领袖*一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。
1、通过各种渠道了解*的故事。
2、利用班会讲解*的故事。
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖*同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到*主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到*的好品质,初步懂得引水思源的道理。
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到*的美好品质。
上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)
主持人:
小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?
希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:
你喜欢他们的表演吗?
那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字
对!
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的(出示主席画像)。
人物简介:
(*是一位杰出的领袖,他的一生都在为*的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
(相机出示:
主席、领导、革命、解放)。
让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!
愿意吧吗?
(生齐读)
过渡:
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
1、齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
师:
谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
(指名)
设计意图:
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
(设计意图:
让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲*为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图:
在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。
聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
(学生边做标记边认读,再次识记生字)
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:
同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。
老师这有几条句子,看看谁能读一读。
(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:
个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。
词:
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:
给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?
这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
设计意图:
全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?
(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、*初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:
调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
小朋友们,*是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。
1.学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
重点:
识字、朗读。
难点:
感悟。
2课时。
生字卡、多媒体课件、录音带
目标:
读文、识字、理解。
1、开课激趣。
2、板书课题。
1、谈话激趣,学生借助拼音,大声自读课文。
?
指导学生标出自然段,边读边画出生字词,在生活中遇到不认识的字怎么办?
(互相交流认字方法:
可以问老师,问同学,问家人,……)
2、识字。
(1)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(2)课件出示生字。
(3)扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
(4)出示"我会读"中的生词,开火车认读。
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你自己去读一读课文吧!
(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
3、现在生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
?
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛:
开火车读,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
5、理解:
沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?
你怎么知道的?
(1)指名读第三自然段。
补充板书:
吃水
6、谁让乡亲们吃上了干净水?
你认识*吗?
补充板书:
挖井人
(1)简介*。
(2)*为什么带领战士和乡亲们挖井?
7、你喜欢*吗?
你认为*是个什么样的人?
过渡语:
*这样关心沙洲坝的人民,沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?
体会“吃水不忘挖井人,时刻想念*”这句话的意思。
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。
3、生活中有人帮助过你吗?
你会怎样对他?
听听、唱唱有关*的歌。
内容仅供参考