人教版初中语文伟大的悲剧精品教案.docx

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人教版初中语文伟大的悲剧精品教案

《伟大的悲剧》

1、教材依据：

《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第六单元。

课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。

二、教学目标：

1、知识能力：

快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、过程方法：

在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、情感态度：

感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

三、教学重点难点：

重点：

1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

难点：

1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。

四、教学准备：

1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习2、准备多媒体课件

五、教学过程：

（一）创设情境，质疑导入

1、有人说：

天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。

于是被称为“历史上最好的传记作家”（奥地利）斯蒂芬·茨威格为105年前的一次南极探险做了一次的穿越时空的历史回溯，请同学们打开课文。

《人类群星闪耀时》

2、同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。

今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。

（二）快速阅读，感知大意

1、同学们，这篇4000多字的文章是一篇传记，既然是传记，必然离不开人物和事件，请同学们快速浏览文章，完成两个任务：

（1）这篇节选的传记撰写了哪几个人物？

罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校

鲍尔斯—？

威尔逊—博士，负责科学研究

埃文斯—英国海军军士

劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉

（2）请用30字以内的文字概括文章的故事。

奔向极点；奥茨之死；埃文斯发疯；斯科特的绝笔；骄傲地等待死神。

（三）选点品读，感受情感 

1、请大家用一个或几个词语来概括你读完这篇传记的最深的感受？

2、同学们有没有发现，这个故事是一场悲剧，这个悲剧的主人公是失败者。

那你认为他们之所以被作者认为是“悲剧”的，体现在哪里？

从文中的哪些文字可以看出？

（1）失败之悲：

晚到南极，绝望而归

“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”（成者为王，败者为寇。

）

挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（2）作证之悲：

接受任务，忠实履诺

他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

挪威人路线，几乎是一条直线。

阿蒙森率领的探险队从鲸鱼湾登陆，5人小队在52条爱斯基摩犬的帮助下，快速而平静地抵达极点，他们抵达南极点的决心同样坚定。

  （3）死亡之悲：

归途艰险，悲壮覆灭

风暴的来袭，意志的瓦解，物质的匮乏，死亡的接踵而至，山穷水尽，穷途末路……

“艾文斯精神失常，死了。

”

“奥茨像一位英雄似的向死神走去。

”

“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

”

（4）离别之悲：

临终遗言，情系亲朋

但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

（5）世人之悲：

魂留南极，世人景仰

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

补充资料：

2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。

小结：

3、这是一种伟大：

课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？

这是否矛盾？

铭文：

奋斗，探索，发现，绝不屈服。

十字架上的铭文传递着人类的探险信念，吸引着南极探险者前赴后继，永不停息。

①事业伟大：

要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业。

②精神伟大：

吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神。

③人格伟大：

为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀。

④态度伟大：

在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察。

⑤情感伟大：

生命的最后一息惦记的是别人：

朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。

小结：

既然是探险，就不可能是一帆风顺的坦途，必然会遇到艰险和困难等着我们去克服。

然而，无限风光在险峰，越是艰险的地方，我们越要迎难而上。

他们恰是最好地诠释了这样的人生意义。

难怪乎作者这样深情地写道：

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

（学生齐读）

（4）拓展延伸，比较阅读

1、这样失败的英雄，伟大的悲剧，似乎不只是斯科特一行人，在历史上也曾出现过同样的矛盾性的一面的历史人物或历史事件：

失败的英雄：

“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……

伟大的悲剧：

伽利略备受教会打击，科学沉冤三百年；维萨里《人体构造》引来横祸，赎罪惨死海岛；“挑战者”号航天飞机毁于一旦，7名宇航员全部罹难……

2、同学们，南极这块神秘的土地，却因斯科特与阿蒙森两支探险队的莅临，更显一份沧桑和沉重。

虽然作者是根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书写就了《夺取南极的斗争》，没有身临现场，但是他通过文字的再创造，让我们掀起了尘封的记忆，记住了斯科特。

现在就让我们带着崇敬的心情读一读此诗：

雪染华发

冰砌铁骨

五人行，皆为铮铮硬汉

共生死，留得朗朗乾坤

迟到一个月

阴阳两相隔

一生情，情系牵挂

赤子心，心动国家

仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎

步履冰原，寒霜下热血殷红

足下，是苍茫的雪地

心中，是坚定的信念

不怕累，不怕苦

明知死神在前

却是义无反顾

不自私，不后悔

明知拔旗便胜

却是诚信万丈

光明磊落

他们同死神搏斗

灵魂已经得到升华

拭去眼角泪水

嘴角扬起新月的弧度

他们，使南极的冰雪消融

他们，是时代最美丽的风景

冰封三尺

高不过他们的身影

天寒地冻

冻不住他们赤诚之心

他们用民族勇气面对死亡

用冰冻之笔写下诀别的悲哀

他们让南极雪凝固深刻的友谊

他们是皑皑白雪中不倒的丰碑！

看！

五颗不落的星升起在南极上空

看！

五颗不落的星升起在南极上空

（5）推荐文章，布置作业

这是一篇抒情性强、文学味浓的传记。

丰美的语言、丰厚的情感、丰蕴的思想，让我们见识到了奥地利作家茨威格文笔功底，不愧是文学大师。

所以推荐同学们朗读《人类群星闪耀时》：

穆罕默德二世：

攻克拜占庭

亨德尔：

亨德尔的复活

鲁热：

一夜之间的天才

拿破仑：

滑铁卢的一分钟

歌德：

玛丽恩巴德悲歌

苏特尔：

黄金国的发现

陀思妥耶夫斯基：

英雄的瞬间

塞勒斯·韦斯特·菲尔德：

越过大洋的第一次通话

列夫·托尔斯泰：

逃向苍天

斯科特：

南极探险的斗争

列宁：

封闭的列车

古罗马：

西塞罗

威尔逊：

威尔逊的梦想与失败

我似乎陷进了难以自拔的怀疑和不信之中。

为什么我们会有那么多的失望呢？

就是没有它们，生活已经是够困难的了。

每一件事都象一个毫无希望的难题。

我觉得我应该永远不走出去，那里毫无意义。

——鲍尔斯日记

（1）读后感写作基本要求

　　①确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。

副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。

副题比正题低两格。

　　②掌握读后感的一般套路：

“引——议——联——结”。

　　引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。

　　议——就自己“感”的重点、中心（或观点）进行分析议论，说明道理。

　　联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。

也可联系社会和自己的实际抒发感受。

　　结——结尾概括中心，总结全文得出结论。

结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。

视行文内容而定。

（2）读后感写作常见毛病

　　①述读原文多，“无感或感少”，喧宾夺主。

有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。

这些都违反读后感的最基本要求。

　　②平述原文多，无“感”而发，牵强附会。

这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。

也是有些同学最易犯的一个毛病。

　　（3）读后感写作要点

　　①要弄懂原作。

“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。

只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。

　　②要认真思考。

读后感的主体是“感”。

要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。

分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。

总之，想的深入，才能写的深刻感人。

　　③要抓住重点。

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。

读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。

因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

怎样才能抓住重点呢？

我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。

要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。

也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

　　④要真实自然。

就是要写自己的真情实感。

自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。

把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。