届一轮复习人教版选修六Unit4 Global warming单元学案设计13页word版.docx
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届一轮复习人教版选修六Unit4Globalwarming单元学案设计13页word版
2019届一轮复习人教版选修六Unit4Globalwarming单元学案设计
1、重点词汇总结
1.compare:
比较，对比；compareAtoB:
把A比作B；compareAwithB:
把A与B进行比较；
Weoftencomparechildrentoflowers.
2.comeabout:
发生，产生（没有被动语态，有时用it作形式主语，后跟that引导的主语从句）；区别：
happen:
（偶然）发生，没有被动语态，较多用来指某个事件的突然发生，强调其偶然性，主语往往是事件，事故等。
takeplace:
“发生，举行”，常指有计划安排的事情的发生与进行，不含偶然性。
comeabout:
侧重于指事件发生的原因，常与how连用。
breakout:
发生，爆发，常指战争、灾难、疾病或争吵等事件的发生，也可以表示突然大声叫喊。
occur:
可指偶然发生，也指计划发生某事，还表示突然想到，常用于itoccurstosb.that…结构中。
comeon:
加油comeup:
过来comeacross:
偶遇，遇到comealong:
进展
comeround:
恢复知觉，苏醒comeupwith:
提出
Icomeacrossthechildrensleepingunderthebridge.
Howdiditcomeaboutthatyouwereanhourlate?
3.subscribe:
同意，捐助，订阅；subscribefor:
订阅，认购；subscribeto:
赞同，同意订购（报刊，杂志）
Areyougoingtosubscribetotheoperathisseason?
你要购买这一季的歌剧票吗？
Hedidnotsubscribetomyproposal?
他不赞同我的建议。
4.quantitiesof:
大量的，许多的；aquantityof:
许多的，大量的；inquantity:
大量的，许多的；inlargequantities:
大量的
quantitiesof与aquantityof区别：
二者都有“大量的”意思，即可修饰可数名词，又可修饰不可数名词，但用法有区别。
quantitiesof后无论跟可数名词还是不可数名词，谓语动词一律用复数；aquantityof的谓语根据其后的名词而定，跟可数名词复数时谓语动词用复数，跟不可数名词时谓语动词用单数。
Lucypickedaquantityofflowersfromhergarden.
Quantitiesofwaterweredeliveredthere.
5.resultin:
导致；asaresult:
结果，因此；asaresultof:
作为……的结果；withoutresult:
毫无结果；resultfrom:
由于
Aseriesoftrafficaccidentsresultedfromhisdrunkdriving.
Hisdrunkdrivingresultedinaseriesoftrafficaccidents.
6.range:
范围（尤指从……到……各种种类，可供选择的范围等，可加不定冠词）；种类outof/beyondtherange:
超出……范围；outofone’srange:
某人能力达不到；in/withintherangeof:
在……范围之类；awiderangeof:
一系列；afullrangeof:
各种；rangefrom…to…范围涉及……到……
Theshopkeepsawiderangeofgoods.
Therangeofthepriceisfromsixtytoonehundred.
7.theamountof:
……的量；theamountofmoney:
钱数；theamountofprofit:
利润额（修饰不可数名词）；anamountof:
相当数量的；一些（该词后面接不可数名词，与anumberof不同）；inlarge/smallamount:
大量地、少量地
三、重点句型总结
1.Thereisnodoubtthattheearthisbecomingwarmerandthatitishumanactivitythathascausedthisglobalwarmingratherthanarandombutnaturalphenomenon.
毫无疑问地球正在变暖，而且全球变暖是人为的，而不是一种随机的自然现象。
Thereisnodoubtthat…毫无疑问……（主句为否定时，名词doubt的同位语从句使用连词whether）
Idoubt…我怀疑……（主句为肯定时及物动词doubt后面的连词用whether或if;主句为否定时，doubt之后的宾语从句用that）
Ihavenodoubtthatyouwillsucceed.
Idoubtwhetherhewillcometotheparty.
2.Withoutthe‘greenhouseeffect’,theearthwouldbeaboutthirty-threedegreesCelsiuscoolerthanitis.
这是一个含蓄虚拟语气，withoutthegreenhouseeffect可以改写成’iftherewasnogreenhouseeffect形式的虚拟条件句。
Withouther,Iwouldnothavemanagedit.
Withouttheoxygen,lifecouldnotexist.
3.Theyalsoagreethatitistheburningofmoreandmorefossilfuelsthathasresultedinthisincreaseincarbondioxide.
本句中agree后跟的是一个that引导的宾语从句。
Itis…that…是一个强调句型，强调句子的主语theburningofmoreandmorefossilfuels.（强调句型是对句子的成分而不是某个词进行强调）
比较：
Itisasmallvillagewherehewasborn.（定语从句，where指代asmallvillage,在句中作状语）
Itisinthesmallvillagethathewasborn.（强调句型，强调句子的状语）
4.ItisOKtoleaveanelectricalapplianceonsolongasyouareusingit--ifnot,turnitoff!
只要你在使用电气设备，便可以让它开着。
如果不用就把它关掉。
leavesth.on让某物开着；aslongas引导条件状语从句
Ifnot（=ifyouarenotusingit）若不是，若没有（省略结构）类似的结构还有：
ifso如果这样的话；ifany:
假如有，即使有
5.Ittakesalotofenergytomakethingsfromnewmaterials,so,ifyoucan,buythingsmadefromrecycledmaterials.
Ittakestime/energy/imagination/patience/effort/strengthtodosth.为了做成某事需要时间/精力/想象力/耐心/努力/体力等。
Ittookmeagreatdealofpatiencetoteachsuchanaughtyboy.
三、Grammar:
“it”的用法
（2）——强调句型
（一）强调句的基本用法
强调句就是把句中要强调的部分（通常是主语，宾语，状语或状语从句）放在Itis/was和that/who之间，原句中剩余部分放在that/who之后。
1.强调句的陈述句式
“itis/was+被强调部分+that/who+其他剩余部分”
ItwasLangLangwhoheldacharityconcertinTaipeilastWednesday.
注意：
强调句中的连接词只用that（指人或物）或who（只指人），且都不可省略。
2.强调句的一般疑问式
“Is/wasit+被强调部分+that/who+句子其他剩余部分”
WasitLiPingwho/thathemetyesterday?
他昨天遇到的是李萍吗？
3.强调句的特殊疑问式
“被强调的特殊疑问词+is/wasit+that+句子其他剩余部分”
What’sitthatProfessorLiuteachesusthisyear?
Howisitthatsheturneddownourhelp?
WhenandwherewasitthatyougottoknowMary?
4.强调句的判断
如果把强调结构去掉，句子的意识是完整，清楚的，句子结构也是完整的，那么这个句子就是强调句。
如果去掉了强调结构，意思不通顺，结构也不完整，则句子不是强调句。
Itwasbecausehewasillthathecameherelate.
去掉强调结构变成：
Hecameherelatebecausehewasill.
（二）强调句的特殊用法
1.强调句型和名词性从句的结合：
句式特征为：
整个强调句型用作名词性从句或者在强调句型中含有名词性从句，从句要用陈述语序。
Ihavealreadyforgottenwhereitwasthatyouputthedictionary.
我已经忘了你到底把字典放到哪里了。
2.强调句型和定语从句相结合
句式特征为：
在强调句型的被强调部分或其他部分中找出一个先行词，附上修饰该部分的定语从句，这样整个句子结构就变得非常复杂，注意不要混淆定语从句的关系词和强调句型中的that/who部分。
Itwasplayingcomputergamesthatcosttheboyplentyoftimewhichheoughttohavespentdoinghislessons.是玩电脑游戏花去了这个孩子大量的本应该用在功课上的时间。
3.强调句型和not…until句型的结构
“Itis/wasnotuntil+被强调部分+that+其他剩余部分”
ItwasnotuntilhecamebackthatIknewtheresult.
（三）强调句应注意的问题
1.在强调句型中有时考查主谓一致和比较结构，有时也考察用ratherthan,not…but…等连接的平行对比结构。
连接平行对比结构时既要注意比较结构，又要注意主谓一致。
Itis/wasnot…but…that…“不是……而是……”（that后的谓语动词与but后的名词或代词保持一致）
Itis/was…not…that…“是……而不是……”（that后的谓语动词与not前的名词或代词保持一致）
Itis/was…ratherthan…that…“是……而不是……”（that后的谓语动词与ratherthan前的名词或代词保持一致）
PersonallyIthinkitisthesalesmanager,ratherthanthesalesgirls,thatistoblame.
2.强调句型的反意疑问句式
Itis/was+被强调部分+that…，isn’t/wasn’tit?
ItwasAliceandherboyfriendwhosenttheoldmantothehospital,wasn’tit?
3.易与强调句混淆的几个句式
1）Itis+时间+when…当……的时候，时间是……，when引导的是时间状语从句，主句中的it指时间，表语由具体的时间充当。
Itwastheo’clockwhenwegothomelastnight.
Itwasatteno’clockthatwegothomelastnight.
2）itwas/willbe…before…过……就……
Itwasnot/willnotbe…before…不久……就……
主句中的it指时间，表语多是long,notlong,threedays,twoweeks等表示“一段时间”的词或短语。
ItwasthreedaysbeforehewenttoBeijing.
Itwillnotbelongbeforehefinisheshisjob.
ItwasthreedaysagothathewenttoBeijing.（强调句型）
四、巩固练习
I.在空格处填入适当的短语。
1.Ifshecould_______theconditionthere,wecouldtakeher.
2.Yoursupportwillcertainly______inourcause.
3.Ontheonehand,youacceptherpresents;______,youarerudetothewholefamily.Whatreallyisyourattitudetothem.
4.Youhavemadeafewmistakes,but_____youhavedonewell.
References:
1.putupwith 2.buildingup 3.makeadifference 4.ontheotherhand 5.onthewhole
II.语法填空
1.----Whatdidhewanttoknow,Anne?
----Whenitwas______Icouldfinishwritingthereport.
2.----Whenwas____thathepickedupFrench?
----Itwasin2013_________hetraveledinFrance.
3.Canyouexplainwhyit_____thatthesungoesdowninthewest?
4._______itonalonelyislandthathewassavedonemonthaftertheboatwentdown?
5.Itwasnotjustthesizeofthepartylastnightbut_______itmeanttoourcompany_________madeitunique.
6.Itwasbecauseofthemostbeautifulvillageteacher—XiaoShan’sstrongdetermination______heformedthewomanfootballteaminthepoorarea.
7.Itiseitherheoryouwho______inchargeoftheprojectandsupposedtofinishitpunctually.
8.Hewassobusyyesterday______itwasnotuntillateatnight______hefinishedhiswork.
9.----Iwonder________itisthatmakesthevideoGangmamStylesopopular.
----Theuniquedancemovesandfunnyhorseridingscenes.
10.----Whendidyoucomebacklastnight?
----Itwasnotuntil11o’clock______thepartyended.
11.Itisfivemonths________mysonwenttoAmerica.
12.Itwasfivemonthsago______mysonwenttoAmerica.
13.Itwillbehalfayear______mysoncomesbackfromAmerica.
14.Itwasmidnight________shewaswokenupbyaphonecall.
15.Itwasatmidnight_______shewaswokenupbyaphonecall.
References:
1.that2.it,when3.is4.Was5.what,that6.that7.are8.that,that9.what10.when11.since12.ago13.before14.when15.that
二单元知识链接高考试题
阅读理解分类指导：
细节理解试题
[2017年全国卷考情导向]
试卷类型
设题信息
命题角度
细节理解
主旨大意
推理判断
词义猜测
全国卷Ⅰ
A篇为应用文，题材为广告宣传类，设3道题
2
1
B篇为记叙文，题材为故事轶闻类，设4道题
3
1
C篇为说明文，题材为文化教育类，设4道题
1
1
1
1
D篇为说明文，题材为科普知识类，设4道题
2
2
全国卷Ⅱ
A篇为应用文，题材为广告宣传类，设3道题
3
B篇为记叙文，题材为人物传记类，设4道题
1
1
1
1
C篇为说明文，题材为新闻报道类，设4道题
1
2
1
D篇为说明文，题材为生态环保类，设4道题
1
2
1
全国卷Ⅲ
A篇为应用文，题材为广告宣传类，设3道题
3
B篇为记叙文，题材为社会生活类，设4道题
1
3
C篇为说明文，题材为生态环保类，设4道题
1
2
1
D篇为说明文，题材为科普知识类，设4道题
2
1
1
[试题特点]
1．就体裁而言，阅读材料所选择的文段涉及叙述体、论说体和说明体等多种文体,如上述三套卷后两篇均为说明文；选材风格保持连续性，既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反应了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活，贴近时代，体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
2．从能力考查来看，整体上偏重对文章事实细节的考查，如全国卷Ⅰ设有8道细节考查题。
归纳概括、词义猜测、推理判断和主旨概况等深层次试题仍占有很大比重。
3．阅读材料更趋于“原汁原味”，富含语篇结构复杂的长句，材料中文化含量加大，行文风格更具英语语言特点。
Ⅰ.正确选项的命题方式和特征描述
命题方式
特征描述
同义转换
用不同的表达方式呈现原文内容。
采用改变句子结构或替换原文关键词的方法，表达与原文相同或相近的意义。
有据推理
用合乎逻辑的推理和判断呈现原文隐含的意义、观点或结论。
采用对原文提供的已知信息，如事实、论点、例证等依据做出合理判断，有效推导出未知的信息。
抽象概括
用简明扼要的表达方式呈现原文内容。
采用对原文中的具体事实进行抽象概括的方法，表达与原文内容相同或相近的意义。
正话反说/反话正说
用恰恰相反的表达方式呈现原文内容。
采用与原文相反的句式，如主动代替被动、否定代替肯定，反之亦然。
或使用与原文相反的逻辑关系，如原文强调的是原因，而选项表达的是结果。
Ⅱ.错误选项的命题方式和陷阱特征
命题方式
陷阱特征
颠倒是非
原文中本来有明确的说明作为依据，但是却设计成与之完全相反的选项。
也就是睁着眼说瞎话。
答非所问
提取原文中出现的原话或将原话加以改变设置成选项，但原话却不能回答题干所提出的问题，也就是回答不是所问的内容。
断章取义
孤立地提取原文中的一句或几句话的意思，而不顾全篇文章的主旨或中心思想，以致引起与原文意思不符或歪曲了原文所表达的意思。
无中生有
所述内容或是凭空捏造的信息，或是生活常识，或是普遍接受的真理，但都脱离了原文，在文中找不到支持的依据。
偷梁换柱
选项用了与原文相似的句子结构和大部分相同的词汇，却在不经意间对细微处做了些许改动，造成意义出现了差别。
因果倒置
凡事有因才有果，有果必有因。
选项混淆了事物间的因果关系，或将某一结果产生的原因作为结果，或将结果作为原因。
张冠李戴
选项所述内容弄错了事实和对象，把此人的事情或观点错加到彼人身上，或将此事物的特征错加到彼事物上。
以偏概全
选项内容在原文中有提及，但只是细枝末节，不能代表全文的整体意思，犯了以局部代替整体，用片面的观点看待整体问题的错误。
过犹不及
选项所述内容或对原文内容进行过度推理、概括，或对事情发生的范围过分扩大或缩小，或对某现象绝对肯定或否定。
[真题例释]
（2017·全国卷Ⅱ·B）IfirstmetPaulNewmanin1968，whenGeorgeRoyHill，thedirectorofButchCassidyandtheSundanceKid，introducedusinNewYorkCity.Whenthestudiodidn'twantmeforthefilm—itwantedsomebodyaswellknownasPaul—hestoodupforme.Idon'tknowhowmanypeoplewouldhavedonethat；theywouldhavelistenedtotheiragentsorthestudiopowers.
Thefriendshipthatgrewoutoftheexperienceofmakingthatfilma
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