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熟练运用句子

教育学科教师辅导教案

学员编号：

年级：

课时数：

3

学员姓名：

YYY辅导科目：

语文学科教师：

XX

课题

熟练运用句子

教学目标

1.了解句子的四种类型及一般特点。

2.能读懂句子、理解句子、能按要求写句子并注意句子的完整。

3.理解复句时，要划分复句前后分句的关系。

4.能够抓住句子的主要成分缩写句子，并能将句子扩写，使语句表达更具体。

5.能够完成“把”字句、“被”字句、肯定句、否定句、直述句和转述句的句型转换。

6.能够找出病句的毛病，并能修改病句。

授课日期

××年××月××日

教学内容

哲理小故事

有一个人非常幸运地获得了一颗硕大而美丽的珍珠，然而他并不感到满足，因为那颗珍珠上面有一个小小的斑点。

他想，若是能够将这个小小的斑点剔除，那么它肯定会成为世界上最最珍贵的宝物。

于是，他就下狠心削去了珍珠的表层，可是斑点还在；他又削去第二层，原以为这下可以把斑点去掉了，然而它仍旧存在。

他不断地削掉了一层又一层，直到最后，那个斑点没有了，而珍珠也不复存在了。

后来，那个人心痛不已，并由此一病不起。

临终前，他无比懊悔地对家人说：

“如果当时我不去计较那一个斑点，现在我的手里还会攥着一颗美丽的珍珠啊！

”

白璧微瑕，正是由于那一点瑕疵才让璧玉如此珍奇。

人无完人，正是因为那些不完美，才让人有不断向完美挑战的动力。

珍视自己，与珍贵的自己作个约定，不以物喜，不以己悲。

要点指引

【句子及其类型】

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

【单句复句】

句子按结构可分为单句和复句两大类。

单句：

指不可以再分出分句的句子。

复句：

是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。

单句与单句之间，一般用关联词连接。

1、常见的单句

类型

定义

例句

陈述句

用来说明事实的句子

你要回家。

疑问句

用来提出问题的句子

你喜欢看书吗？

祈使句

要求听话人做某件事情的句子

请你把那本书递给我。

感叹句

用来抒发某种强烈感情的句子

桂林的山水真美啊！

双重否定句

先后运用两个否定词表示肯定语气的句子

没有人不说蔺相如是个机智勇敢的英雄。

设问句

先提出问题，再做出问答的句子

语文很难学吗?

我看不是。

反问句

用疑问的形式表达确定的意思的句子

这么美丽的地方，怎能不让我们喜欢呢？

“被”字句

把主动句中的宾语提到主语前，中间加上“被”字的句子

枝头的花被一夜的春雨全部打落了。

“把”字句

再主动句的主语后面加上一个“把”字，并把宾语提到谓语前的句子

一夜的春雨把枝头的花全部打落了。

2、简单的复句

类型

定义

关联词

例句

并列关系

两个分句之间的关系相互并列。

每个分句各说一件事或同一件事的一个方面。

既…又…；一边…一边…；…又…又…；一面…一面…；有时…有时…；一会儿…一会儿…；那么…那么…

桂林的山是那么奇特，那么瑰丽。

地铁是既方便又快捷的交通工具。

承接关系

前后几个分句是几个连续发生的事件或动作

…又…；…然后…；…于是…；一…就…；首先…接着…；…从而…；…便…

妈妈的工作太忙碌，于是妹妹主动承担了家务。

因果关系

前（后）面的分句说明原因，后（前）面的分句说明结论或结果。

因为…所以…；既然…就…；由于…因而…；既然…那么…；之所以…是因为…

他因为连日的睡眠不足，所以脸色非常苍白。

转折关系

后面分句的意思是前面分句意思转折

虽然…但是…；…可是…；尽管…还是…

尽管天气寒冷，他还是每天坚持晨练。

选择关系

两个分句表达两种情况，从中选一种。

或者…或者…；宁可…也…；不是…就是…；与其…不如…

那位伟大的母亲宁愿自己受苦，也要照顾那些可怜的孤儿。

假设关系

前面分句提出假设，后面分句表示结果。

如果…就…；要是…就…；假如…就…；倘若…就…；哪怕…也…

哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。

条件关系

前面分句提出条件，后面分句表示结果。

只要…就…；只有…才…；除非…才…；任凭…也…；无论…都…

无论走到哪里，我们永远都不会忘记我们同学间的情谊。

递进关系

后面分句比前面分句意思更进一层。

不但…而且…；不光…也…；不仅…而且…；不仅…还…

他不光歌唱得好，舞跳得也棒。

【改变句式】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

链接考题：

他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

答案：

他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

链接考题：

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

答案：

他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

链接考题：

我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”等。

答案：

我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

链接考题：

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

答案：

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【修改病句】

A、内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

B、修改病句的基本原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。

务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

3、运用多种方法进行修改。

每一个病句，可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

4、改动最少。

能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

C、修改病句的方法

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增（成分残缺的）删（多余的）　　换（用词不当）简（修改应简要）　　调（不搭配、不照应的）

我们先来认识一下几种常见的修改符号。

改正号

改正号：

把错误的文字或符号更正为正确的

删除号

删除号：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

增补号

增补号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

调位号

调位号：

用于近距离调移字、标点符号、词用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

【扩句和缩句】

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。

如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

链接考题：

1、妈妈买来了桔子。

（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：

先提出问题，谁的妈妈？

在哪儿买桔子？

买来什么样的桔子？

然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。

（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？

什么地方的沉寂？

根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

答案：

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

答案：

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

答案：

老科学家思考着问题。

【句子排序】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。

（写作顺序：

时间先后、事情发展、地点空间转换等）

链接考题：

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）1、他想：

这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她看见地上有一团白白的东西。

（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）4、下课了，小丽在操场上玩。

（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。

经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。

一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。

接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？

——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。

排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

答案：

4、2、7、1、6、3、5。

【仿句】

仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。

只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

仿句考察的知识点：

1、句式、语法、修辞的综合运用。

句式：

陈述、疑问、祈使、感叹句。

修辞：

主要考察比喻、拟人、排比、设问、反问、对偶等修辞手法。

语法：

涉及词性、短语、复句等方面。

试题一般要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和句式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

2、考察语言表达能力，联想、想象的能力，创造性思维的能力。

语言：

考察能否简明、连贯、得体的表达。

思维：

考察联想、想象、创新的能力。

要求对生活要有独特的认识，能富有个性的表达，不人云亦云。

例：

如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向；如果没有理想，，，；如果没有理想，，，。

这道题是一个假设复句，在修辞上运用了比喻的修辞手法。

比喻贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下的协调性。

根据这一点，我们可以给出怎样的答案？

（如果没有理想，人生就像一片荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力）

（如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。

）

这里有一点要注意：

在寻找喻体时，一定要注意句子的审美效果，也就是说联想、想象一定要得体。

（如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。

）（不得体）

3、仿句还是对大家思想认识水平的检测，包括道德素质、审美意识、情趣，及至世界观、人生观、价值观等。

这类题意在考察大家认识事物、事理的水平，辨明是非的道德素养，以及审美情趣。

试题蕴含着引导、警示、鞭策、励志等功能，中应用正确的世界观、人生观、价值观，才能有完美的表达。

例：

人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就洒下一片荫凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地：

，。

这道题要求大家对句子细细分析，揣摩出句子所阐明的意义。

除了把握句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句子中所蕴含的思想内容（奉献精神）。

这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理，启迪人们树立正确人生观的句子。

（如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；）

4、技巧提炼：

从以上三点上看，我们可以了解到，要答好仿句题，我们应从以下几方面入手：

1）注意统一性。

ａ、句式的统一。

（包括结构、表达方式、感情色彩）

ｂ、修辞的统一。

ｃ、内容的统一。

（包括文段整体、上下内容、句意等）

2）提炼相同点。

要从分析例句入手，挖掘仿句与例句在内容和结构上的相同点。

内容上要重视神似，结构上要重视形似。

3）捕捉不同处。

要树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中，并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变成仿句。

【理解句子的含义】

能联系上下文和生活实际理解句子的意思；能体会含义深刻的句子所表达的意思和思想感情；能联系课文内容，理解对表现中心思想有作用的句子。

理解句子含义的一般方法是：

1、联系上下文来理解；2、抓住句中的重点词语、难理解的词语等关键词来理解；3、注意句子中修辞手法的应用，如从比喻、象征意义中理解全句；4、联系时代背景及有关资料，通过比较分析来理解；5、联系文章中心理解全句；6、抓住句式特点，由表及里，挖掘句子的言外之意。

强化练习

1．修改病句。

（1）不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

（2）已经把连长交给我的任务顺利实行了。

（3）经过教育，大家擦亮了眼睛，增高了认识。

（4）同学们一定要遵守交通法规，防止不要发生事故。

（5）上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

（6）我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

（7）虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

（8）玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

（9）今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

（10）广场上挤满了许许多多数不清的人。

【参考答案】

（1）尽管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

（关联词语搭配不当）

（2）已经把连长交给我的任务顺利完成了。

（修饰语与中心语搭配不当）（3）经过教育，让大家擦亮了眼睛，提高了认识。

（动宾搭配不当）（4）同学们一定要遵守交通法规，防止发生事故。

（动宾搭配不当）（5）上课时，小华的眼睛注视着老师。

（词语重复）（6）我买了钢笔、尺子、橡皮等文具就急忙赶回家去。

（范围不清，前后矛盾）（7）即使你学习再好，也没有骄傲的理由。

（关联词语搭配不当）（8）玛莎穿着一件蓝色的风衣，戴着一顶黄色的帽子。

（动宾搭配不当或句子杂糅）（9）今晚天空月圆如镜，月朗星稀，多美的夜景啊！

（前后矛盾）（10）广场上挤满了许许多多的人。

（前后重复）

2．小溪

清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。

雾气像一缕缕白纱，轻轻地、缓缓地在小溪上空萦绕。

溪底，是一幅美丽、神气的画，色彩斑斓（1án）：

赤色、橙色、黄色、金色、紫色……令人眼花缭乱。

画中，那一朵朵盛开的“鲜花”在微微颤动。

是欢迎我吗？

我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用双脚拍打溪水。

呀，“鲜花”被我打碎了！

我赶紧止住脚。

晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。

柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。

溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。

黄昏，我又来到溪边。

小溪轻卧在青山的怀抱中，夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。

小溪，真美呀！

1）缩写句子。

①柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦。

②溪水从我的脚上轻轻流过。

（2）把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。

柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。

【参考答案】

（1）①软弓拉动了琴弦。

②溪水流过。

（2）柳枝的软弓把小溪的琴弦拉动了，奏出了和谐的乐曲。

小溪的琴弦被柳枝的软弓拉动了，奏出了和谐的乐曲。

总结一下

今天我们都学习了哪些知识呢？

来跟老师一起回顾一下吧！

本节课主要的知识点

本节课我学会的方法

本节课我感到疑惑的地方

家庭作业

1．钓鱼去

节日里，姑姑带着表弟来到我家说：

“今天，我带你们去一个好地方玩，我早就想去了，今天总算有空，带你们去钓鱼。

”“什么地方？

”我迫不及待地问。

“张家浜！

”姑姑话音刚落。

“什么！

”我爸爸一听跳了起来，“你有没有搞错，带我们到那臭气熏天的臭水浜去玩。

”姑姑说：

“你不要多讲，现在去看了，你就知道那个地方现在有多漂亮。

”

我们准备好钓鱼的用具，来到一条景色十分优美、河面清澈的小河旁，放眼望去，波光粼粼，两岸绿树成荫，繁花似锦，远近楼群倒映水中，好一处水清地绿的好地方，哪里还见到什么臭水沟。

爸爸见了，自言自语地说：

“好久没来，这里什么时候变得这么漂亮。

”姑姑得意地说：

“这下没话可说了吧，我前几天乘车从这里经过，看见很多人在这里钓鱼，景色也不错，所以今天才带你们来。

”

我们随着游人，沿着河边，边走边看两岸的柳树迎风飘荡，河里小鱼游来游去，游艇荡漾在河面上，许多游人端起照相机，把美景摄入镜头，把这美景带回家。

姑姑找了一个地方，蹲在地上拿出鱼竿，装上鱼饵，把鱼钩抛入水里，教表弟钓鱼，我也装模作样地把鱼钩抛入成群结队在河里游来游去的鱼群中。

可是，面对这美景，我哪有心思钓鱼啊！

一会儿就坐不住了，和表弟一起，在小河边和小伙伴们追逐嬉笑做起游戏来。

这儿已经不是臭不可闻的臭水浜，这明明是我们的乐园。

（1）请你把文中画线的句子改成间接叙述。

【参考答案】

（1）臭气熏天的臭水浜波光粼粼、两岸绿树成荫，繁花似锦

（2）节日里，姑姑带着表弟来到我家，说要带我们去一个好地方玩，她早就想去了，今天总算有空，带我们去钓鱼。

2.学骑车

寒假里的一个下午，我正懒洋洋地坐在墙角享受和煦的阳光，不料妈妈却提议让我去学骑自行车。

一提到骑自行车，我便双腿直发软。

因为我曾经投以满腔的热情学骑车，但迎接我的却是难堪的失败。

于是，我试图寻找借口不学骑车，但妈妈却摆出一副咄咄逼人的样子，使我不得不点头答应。

这时，“旁观者”爸爸早已推着车子等在那边了。

无奈之下，我只得骑了！

可爸爸又似乎想故意为难我。

他不让我在宽阔无人的地方骑，偏要我到小马路上骑。

要知道我还是在学呢，这让我疑惑不解。

小马路上，尽管只是偶尔驶过几辆车，但那足以让我紧张得双腿发抖了，心里更像十五只水桶吊水——七上八下。

这车子好像并不喜欢我这位新朋友似的，我要向左，它偏向右；我要向右呢，它却要向左，搞得我晕头转向的。

好不容易，车把有点听我的话了，看着车尾又紧随着强壮的爸爸，我的心开始越来越舒坦了。

不信，你瞧：

我还边骑边唱着歌呢！

咦？

这后面怎么这样轻呢？

爸爸呢？

我回头一看，顿时魂飞魄散，六神无主。

爸爸正在百米之外悠哉悠哉地抽着香烟呢！

“吱——”一个紧急刹车，我立即停了下来。

这时爸爸也赶上来了，他笑着对我说：

“你刚才不是骑得挺稳的吗？

我就知道你能行！

……”喝了爸爸的“镇静剂”，我这个“新手”又安心地试着“上路”了。

真是工夫不负有心人啊，我终于学会了骑自行车。

此时我的心里真比喝了蜜还甜！

（1）把画线的句子改成间接叙述。

【参考答案】

（1）这时爸爸也赶上来了，他笑着告诉我，我刚才骑得挺稳的。

他知道我能行。