美术三大构成说课稿.ppt
《美术三大构成说课稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术三大构成说课稿.ppt（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
艺术设计基础课程艺术设计基础课程教材分析教材分析三大构成是专业设计的一门基础课，大多数专业的设计者都要经过这个课程的训练。
通过这一课程的学习来锻炼我们今后在设计工作中必须具有的抽象思维能力、空间立体思维能力、色彩的构成思维、工艺手工制作能力、对形式美法则的灵活应用能力、色彩综合运用能力、对点线面的综合运用能力前言简介：
前言简介：
2教材分析教材分析“构成构成构成构成”（ConstructionConstructionConstructionConstruction）一词来源于）一词来源于）一词来源于）一词来源于“构成构成构成构成主义主义主义主义”。
构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格，构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格，构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格，构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格，它摆脱了造型艺术它摆脱了造型艺术它摆脱了造型艺术它摆脱了造型艺术描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素是能够在现物象特征是能够在现物象特征是能够在现物象特征是能够在现物象特征并具有一定象征意义的视觉符号。
并具有一定象征意义的视觉符号。
并具有一定象征意义的视觉符号。
并具有一定象征意义的视觉符号。
何为构成何为构成3教材分析教材分析平面构成平面构成平面构成平面构成1色彩构成色彩构成色彩构成色彩构成2立体构成立体构成立体构成立体构成3三大构成的组成三大构成的组成三大构成的组成三大构成的组成4教材分析教材分析平面构成平面构成平面构成平面构成是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化如果如果如果如果您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。
跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。
跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。
跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。
色彩构成色彩构成色彩构成色彩构成主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要求我们掌握色彩的求我们掌握色彩的求我们掌握色彩的求我们掌握色彩的3333大性质，然后就是色彩的各种搭大性质，然后就是色彩的各种搭大性质，然后就是色彩的各种搭大性质，然后就是色彩的各种搭配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类似搭配似搭配似搭配似搭配）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等调子问题），还有色彩感情等等问题调子问题），还有色彩感情等等问题调子问题），还有色彩感情等等问题调子问题），还有色彩感情等等问题立体构成立体构成立体构成立体构成主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。
主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。
主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。
主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。
5教学过程教学过程第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
教学方法：
教学方法：
6教学过程教学过程第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
第一种方法：
呈现方法。
在上课之前与学生进行理论知识讨论。
在上课之前与学生进行理论知识讨论。
在上课之前与学生进行理论知识讨论。
在上课之前与学生进行理论知识讨论。
教学方法：
教学方法：
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
第二种方法：
实践方法。
让学生多做实践性案例，在实践性案例中让学生多做实践性案例，在实践性案例中让学生多做实践性案例，在实践性案例中让学生多做实践性案例，在实践性案例中发现问题，解决问题，学习知识。
发现问题，解决问题，学习知识。
发现问题，解决问题，学习知识。
发现问题，解决问题，学习知识。
7教学过程教学过程第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
第三种方法：
发现方法。
上课多描摹作品发现问题后，老师参与讨上课多描摹作品发现问题后，老师参与讨上课多描摹作品发现问题后，老师参与讨上课多描摹作品发现问题后，老师参与讨论。
指导学生解决问题。
论。
指导学生解决问题。
论。
指导学生解决问题。
论。
指导学生解决问题。
教学方法：
教学方法：
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
第四种方法：
强化方法。
案例实践学习完成后，给学生出题规范作案例实践学习完成后，给学生出题规范作案例实践学习完成后，给学生出题规范作案例实践学习完成后，给学生出题规范作业题目进行作业布置。
业题目进行作业布置。
业题目进行作业布置。
业题目进行作业布置。
8教学过程教学过程为了进一步的培养学生对构成的认识能力，为了进一步的培养学生对构成的认识能力，为了进一步的培养学生对构成的认识能力，为了进一步的培养学生对构成的认识能力，使他们能在学会知识变为学会学习。
在教学中使他们能在学会知识变为学会学习。
在教学中使他们能在学会知识变为学会学习。
在教学中使他们能在学会知识变为学会学习。
在教学中时会尽量的去避免介绍知识时会尽量的去避免介绍知识时会尽量的去避免介绍知识时会尽量的去避免介绍知识，而更多的在实而更多的在实而更多的在实而更多的在实际操作教学中，让学生去思考问题，学习知识。
际操作教学中，让学生去思考问题，学习知识。
际操作教学中，让学生去思考问题，学习知识。
际操作教学中，让学生去思考问题，学习知识。
通过平面设计、书籍装帧、标志设计、通过平面设计、书籍装帧、标志设计、通过平面设计、书籍装帧、标志设计、通过平面设计、书籍装帧、标志设计、粘贴画来了解、学习平面构成。
粘贴画来了解、学习平面构成。
粘贴画来了解、学习平面构成。
粘贴画来了解、学习平面构成。
教学过程教学过程教学过程教学过程9平面构成平面构成10平面构成平面构成11平面构成平面构成12平面构成平面构成13平面构成平面构成14平面构成平面构成15拼贴画拼贴画16拼贴画拼贴画17标志设计标志设计18标志设计标志设计19书籍设计书籍设计20书籍设计书籍设计21书籍设计书籍设计22书籍设计书籍设计23教学过程教学过程通过广告招贴画、装饰画、中国京剧脸谱、二环连续、三环连续、四环连续进行对色彩构成的认识与学习。
教学过程与方法教学过程与方法教学过程与方法教学过程与方法24色彩构成色彩构成25脸谱脸谱26装饰画装饰画27装饰画装饰画28装饰画装饰画29教学过程教学过程通过折纸、泥塑等方式进行立体构成的学习。
教学过程与方法教学过程与方法教学过程与方法教学过程与方法30立体构成表现立体构成表现31立体构成表现立体构成表现32立体构成表现立体构成表现33立体构成表现立体构成表现34立体构成表现立体构成表现35教学重点教学重点这学期的教学重点放在平面设计上，通过对平面设计的学习，让学生的基础打的更加牢固，对点线面的认识更加深刻。
平面构成设计是设计不可或缺的一部分，是现代视觉艺术的基础训练科目之一。
平面构成着重阐述了二元空间造型的基本规律，即把点、线、面、体、色彩、明暗、质感等视觉要素组织化，使之更有美的形态。
构成重点构成重点36教学难点教学难点构成重点构成重点有了正确的学习方法就是确立一个巧练的前提，从而避免走弯路，之后的关键就是苦练和勤练了。
美术是实践性很强的学科，对单调、重复训练内容的忍受，“三更灯火五更鸡”的辛劳，放弃消遣、娱乐后的孤寂，几十年如一日，方可练就过硬的基本功。
缺少勤和苦的磨练的所谓天才，只会是一朵不能结实而易调蔽的花。
37培养目标培养目标绘画、摄影、插图、广告招贴、书籍装帧绘画、摄影、插图、广告招贴、书籍装帧包装设计、室内设计、景观设计、工业造包装设计、室内设计、景观设计、工业造型设计、网页设计、多媒体设计和电影艺型设计、网页设计、多媒体设计和电影艺术等应用领域。
术等应用领域。
构成在造型艺术和设计领域应构成在造型艺术和设计领域应用广泛，适用于：
用广泛，适用于：
38服装色彩服装色彩39服装色彩服装色彩40服装色彩服装色彩41立体构成立体构成通通通通过过过过纸纸纸纸盒盒盒盒的的的的折折折折叠叠叠叠镂镂镂镂空空空空处处处处理理理理，即即即即保保保保护护护护了了了了产产产产品品品品又又又又具具具具有有有有美美美美观观观观特特特特征征征征42立体构成立体构成通通通通过过过过纸纸纸纸盒盒盒盒多多多多角角角角度度度度的的的的空空空空间间间间构构构构架架架架具具具具有有有有强强强强有有有有力力力力的的的的支支支支撑撑撑撑点点点点，保保保保护护护护毛毛毛毛线线线线不不不不受受受受外外外外界界界界力力力力量量量量的的的的破破破破坏坏坏坏。
43立体构成立体构成不不不不同同同同的的的的风风风风格格格格流流流流派派派派演演演演绎绎绎绎督督督督促促促促进进进进服服服服装装装装的的的的发发发发展展展展，这这这这是是是是一一一一种种种种有有有有效效效效地地地地空空空空间间间间架架架架构构构构44LOGO
升级会员 