第二章(2)学前儿童神经系统的发育与保育.ppt

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1222-1神经系统概述1222-1神经系统概述神经元：

神经系统最基本的结构和功能单位细胞核细胞体树突轴突髓鞘轴突的末梢122神经系统中枢神经系统周围神经系统脑脊髓反射传导脑神经（12对）脊神经（31对）自主神经大脑最高级中枢小脑控制平衡和姿势间脑参与内脏活动调节、情绪调节脑干调节心跳、呼吸、吞咽交感神经副交感神经2-1神经系统概述1222-1神经系统概述1、中枢神经系统脊髓横切1222-1神经系统概述大脑皮质大脑皮质有许多有许多沟沟（向下凹陷）和（向下凹陷）和回回（向上突起），（向上突起），这就大大增加了皮这就大大增加了皮质的表面积。

成人质的表面积。

成人大脑皮质的表面积大脑皮质的表面积约约1/4平方米，神经平方米，神经细胞数约为细胞数约为100亿。

亿。

大脑的最外一层称为大脑的最外一层称为大脑皮质大脑皮质。

运动区感觉区行为及情感区语言区听觉区信息处理区视觉区话语区味觉区平衡区脊髓1222-1神经系统概述小脑小脑大脑脑干1222-1神经系统概述2、周围神经系统周围神经脑神经（12对）脊神经（31对）自主神经交感神经副交感神经（迷走神经）1222-1神经系统概述脊神经31对脊神经节灰质白质后根前根前正中裂1222-1神经系统概述1222-1神经系统概述

（二）神经系统的

（二）神经系统的基本活动方式基本活动方式神经系统的基本活动方式是神经系统的基本活动方式是反射反射。

反射反射是指人体对外界和内部各种刺激发生的反应。

是指人体对外界和内部各种刺激发生的反应。

反射反射条件反射条件反射非条件反射非条件反射：

是指生来就具备的本能，是较低级的：

是指生来就具备的本能，是较低级的神经活动。

神经活动。

：

是后天获得的，它建立在非条件反是后天获得的，它建立在非条件反射的基础上，是一种高级神经活动。

射的基础上，是一种高级神经活动。

求偶行为求偶行为你知道这些动物在你知道这些动物在干嘛？

它们的行为干嘛？

它们的行为称作什么？

称作什么？

青蛙的抱对繁殖行为繁殖行为育育雏雏行行为为觅食行为觅食行为以上的这些动物的行为有以上的这些动物的行为有什么共同特点？

什么共同特点？

（这些先天性行为的作用机理是先天性的反射）（这些先天性行为的作用机理是先天性的反射）动物的先天性行为（本能）动物的先天性行为（本能）人有哪些先天性行为人有哪些先天性行为?

人类的缩手反射、眨眼反射、排尿反人类的缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、跖反射等等也都是与射、膝跳反射、跖反射等等也都是与生具有的反射生具有的反射婴儿吮奶婴儿吮奶笑笑缩手反射、眨眼反射、膝跳反射缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等等,都是都是简单的、人生来就具有的反射，简单的、人生来就具有的反射，只要反射弧保只要反射弧保持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起的反射性反应。

就能引起的反射性反应。

我们称之为我们称之为非条件反非条件反射（先天性反射射（先天性反射）。

）。

特点：

特点：

特点：

特点：

不需要后天训练就能形成；不需要后天训练就能形成；在大脑皮层以下的神经中枢在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓脑干和脊髓脑干和脊髓脑干和脊髓）参与下即可完成，是一种参与下即可完成，是一种低级低级低级低级的神经活动；的神经活动；反射弧反射弧永久固定永久固定永久固定永久固定。

先天性行为都是非条件反射先天性行为都是非条件反射动物的行为都是动物的行为都是先天性的吗？

先天性的吗？

训练海豚海豹表演小狗钻火圈1、是在环境不断变化中形成的。

是在环境不断变化中形成的。

2、提高了动物对环境的适应能力，扩大了动提高了动物对环境的适应能力，扩大了动物的生存范围。

物的生存范围。

3、更好地在环境中生存和发展。

更好地在环境中生存和发展。

动物的后天学习行为动物的后天学习行为生来不具有的，在出生以后个体生活中生来不具有的，在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。

如学生听见铃声跑逐渐形成的后天性反射。

如学生听见铃声跑回教室、看见红灯停止过马路、马戏团的动回教室、看见红灯停止过马路、马戏团的动物表演等，物表演等，称之为称之为条件反射条件反射。

条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的特点：

特点：

特点：

特点：

通过后天学习形成；通过后天学习形成；需要大脑皮层的参与的需要大脑皮层的参与的高级高级高级高级神经活动；神经活动；反射弧反射弧暂时、易变暂时、易变暂时、易变暂时、易变。

意义：

意义：

意义：

意义：

提高了动物和人提高了动物和人适应环境适应环境适应环境适应环境的能力。

的能力。

条件反射是如何形成的？

条件反射是如何形成的？

事例：

狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗事例：

狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不给肉，狗也分泌唾液。

声响起，不给肉，狗也分泌唾液。

狗吃到食物，食狗吃到食物，食物刺激口腔粘膜物刺激口腔粘膜及味觉感受器，及味觉感受器，传入神经传入神经大大脑皮层以下唾液脑皮层以下唾液分泌神经中枢分泌神经中枢传出神经传出神经引起引起唾液腺分泌。

唾液腺分泌。

若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液分泌。

分泌。

每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉中枢之间建立暂时的神经联系。

中枢之间建立暂时的神经联系。

铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的刺激的便引起唾液分泌活动。

刺激的便引起唾液分泌活动。

条件反射是建立在非条件反条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的射的基础上形成的用非条件刺激来强化条件反射。

用非条件刺激来强化条件反射。

否则，条件反射会消退。

否则，条件反射会消退。

、在生活过程中逐步形成的反射、在生活过程中逐步形成的反射、需要大脑皮层的参与、需要大脑皮层的参与、暂时、会消退、暂时、会消退、无关刺激可以转变为条件、无关刺激可以转变为条件反射的刺激，叫条件刺激反射的刺激，叫条件刺激、适应范围广，可适应多变、适应范围广，可适应多变的环境。

的环境。

条件反射：

通过后天长期的训练和条件反射：

通过后天长期的训练和生活积累形成的反射。

生活积累形成的反射。

特点：

特点：

2-2学前儿童神经系统的特点学前儿童神经系统发育的主要特征是：

中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。

神经系统的发育从胎儿时期就开始了。

（一）脑的重量变化快

（一）脑的重量变化快不同年龄脑重量的变化不同年龄脑重量的变化主要表现在：

主要表现在：

1.出生前半年至出生后一年是出生前半年至出生后一年是脑细胞数目增长的重要阶段。

脑细胞数目增长的重要阶段。

年龄年龄新生儿新生儿6个月11岁岁66岁岁78岁岁成人成人大脑重量大脑重量/g/g35038070095012001200135315002.新生儿出生时，脑的重量约新生儿出生时，脑的重量约350g。

3.脑的功能也逐渐复杂、成熟和完善起来。

脑的功能也逐渐复杂、成熟和完善起来。

1222-2学前儿童神经系统的特点

（二）大脑皮质活动的特性

（二）大脑皮质活动的特性1、始动调节、始动调节1222-2学前儿童神经系统的特点始动调节是指某项活动开始时，大脑皮质工作能力较低，然后逐步提高的这一现象。

2、优势原则现实中，学前儿童对感兴趣的事物往往表现为特别专注，对其他无关刺激则可“视而不见”，这是与大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”有关的。

“优势兴奋”是指大脑皮质某一区域的兴奋状态占优势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑皮质的一些相关兴奋点来加强兴奋灶的兴奋度，从而提高学习和活动效率。

同时，抑制大脑皮质兴奋区周围的区域，以保证活动区域的优势兴奋状态。

（三）动力定型（三）动力定型若一系列的刺激总是按照一定的时间、若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序、先后出现，重复多次后（强化），这顺序、先后出现，重复多次后（强化），这种顺序和时间就在大脑皮质上种顺序和时间就在大脑皮质上“固定固定”下来，下来，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列的每到一定时间大脑就自然地重现这一系列的活动，并提前做好准备，这种特性就叫动力活动，并提前做好准备，这种特性就叫动力定型。

定型。

1222-2学前儿童神经系统的特点（四）镶嵌式活动（四）镶嵌式活动大脑皮质区域轮流工作和轮流休息，这种镶嵌式的活动特点是学前教育中提倡劳逸结合、动静交替原则的理论基础。

（五）保护性抑制（五）保护性抑制是指活动过度，超过了大脑皮质的工作能力，使皮质神经细胞出现抑制现象，这是一种生理性的保护机能。

因此婴幼儿的控制能力较差，注意力不易集中且很难持久。

因此婴幼儿的控制能力较差，注意力不易集中且很难持久。

以后随年龄的增长，大脑皮质的功能日趋完善，表现在兴奋以后随年龄的增长，大脑皮质的功能日趋完善，表现在兴奋过程和抑制过程同步加强。

过程和抑制过程同步加强。

幼儿好动不好静，容易激动，容易疲劳，注意力不容易幼儿好动不好静，容易激动，容易疲劳，注意力不容易集中，不稳定，容易随外界刺激而转移，当高度兴奋或集中，不稳定，容易随外界刺激而转移，当高度兴奋或精力高度集中时很快会发生疲劳。

精力高度集中时很快会发生疲劳。

122

（一）安排丰富、适宜的活动，刺激神经系统的发育

（一）安排丰富、适宜的活动，刺激神经系统的发育1222-3学前儿童神经系统的保育如音乐活动、美术活动、体育活动、建构活动、游戏活动等。

还可以通过一些游戏或专门性练习活动激活大脑的功能。

如把蔬菜、水果、糖果、糕点等食物混合起来，让孩子根据食物的种类、颜色、口味、用途、形状来进行分类

（二）保证充足的睡眠

（二）保证充足的睡眠睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分的休息。

睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分的休息。

睡眠是一种保护性抑制，睡眠时脑组织的能量消耗减少，睡眠是一种保护性抑制，睡眠时脑组织的能量消耗减少，而且睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。

而且睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。

所以，睡眠与幼儿的生长发育关系密切。

所以，睡眠与幼儿的生长发育关系密切。

年龄年龄新生儿新生儿11岁岁33岁岁4-54-5岁岁66岁岁成人成人睡眠时间睡眠时间/h/h2424171714.514.51313121288不同年龄幼儿一昼夜需要的睡眠时间不同年龄幼儿一昼夜需要的睡眠时间1222-3学前儿童神经系统的保育（三）消除引起大脑紧张的因素和不良刺激，（三）消除引起大脑紧张的因素和不良刺激，保证大脑有效工作保证大脑有效工作1222-3学前儿童神经系统的保育保教人员要为儿童创设和谐地精神环境和良好的物质环境，以亲切和蔼的态度对待他们，尊重儿童的人格，体察他们的需要，对反应缓慢，能力低下的儿童不另眼相待，细心照顾他们的衣食住行，调节好儿童之间的关系，使他们在托幼机构中友好相处，愉快生活，确保大脑接收到良好的信息。

（四）制定和执行合理的生活制度（四）制定和执行合理的生活制度要注意几点：

要注意几点：

1.一天中游戏时间多，上课时间少一天中游戏时间多，上课时间少2.各项活动时间较短，内容与方式多变各项活动时间较短，内容与方式多变3.进餐间隔时间短，睡眠时间长进餐间隔时间短，睡眠时间长4.生活自理时间比较多生活自理时间比较多5.保证幼儿呼吸到新鲜空气保证幼儿呼吸到新鲜空气总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制过程中有规律地交替进行，可以更好地发挥神经系统的功能。

过程中有规律地交替进行，可以更好地发挥神经系统的功能。

1222-3学前儿童神经系统的保育（五）提供合理的营养（五）提供合理的营养营养是大脑发育的物质基础，充足的营养能促进脑的发育，营养是大脑发育的物质基础，充足的营养能促进脑的发育，营养不良则会给脑的发育带来不良的影响，使高级