《我的空中楼阁》教案.docx
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《我的空中楼阁》教案
课题
《我的空中楼阁》
授课日期
教材
分析
本文是一篇托物言志的写景散文,作者挥动着自己彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
文章联想丰富、比喻精彩,充满诗情画意,给人以美的享受。
学情
分析
本文描写作者心爱的小屋,但并不是纯客观地写小屋,而是在描写中处处渗透着作者的主观感情,使各种各样的景物带上强烈的主观色彩,寄寓着作者的主观志向和情趣。
学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教学
目标
1.把握托物言志、寄情于景的手法。
2.鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。
3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重点
难点
初步感知课文,体会散文画面美
教学准备
音乐、课件
板书设计或授课提纲:
我的空中楼阁
作者:
李乐薇
体裁:
抒情散文
结构:
实写“立于山脊”上的我的小屋
虚写寄托情感的“空中楼阁”
课外作业:
1.抄写词语
2.梳理文章结构
3.熟读文章
教后小记及预习指导:
教学过程:
第一课时
<导入>
课前播放歌曲《梦中的小屋》,创设情境
朱自清笔下的《荷塘月色》深深地感动了我们,我们感动于作者笔下的月下荷塘和荷塘上的月色,更感动于作者对于人生的无奈和对美好生活的向往。
如果说《荷塘月色》抒写的是朱自清对人生的感伤的话,今天我们要学的《我的空中楼阁》抒写的则是另一种思想和情感。
下面就让我们一起来跟随台湾当代女作家李乐薇走进她的小屋……
<新授>
一、初步感知课文
1.“书读百遍,其义自现”,请同学们听课文朗读,同时出示朗读要求:
(1)请用“”标出文中描绘的景物。
(2)请把相关景物描写的优美文段在段前用“△”标注出来,朗读并思考其美在何处。
2.作者简介:
李乐薇,祖籍江苏省南京市,台湾当代作家,1930年生,早年肄业于上海大夏大学,后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。
以散文见长,文笔清新脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,关于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用声、光、色、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派气息。
本文是作者的代表作。
3.本文体裁:
抒情散文。
描写的是一座普普通通的山,一幢平平常常的小屋,但在作者笔下,却赋于了小屋特定的内涵,像一幅淡雅的山水画呈现在读者面前。
二、分析课文
1.本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋,虚写的是寄托情感的“空中楼阁”,文章由实而虚,细细朗读课文,试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确:
第九自然段。
2.本文着重描写小屋与周围环境的关系,结构上可分为几部分?
作者选择了什么样的角度来进行描写?
明确:
可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境,是文章分为两部分的依据。
3.研讨第一部分:
A.根据立足点的变化,第一部分应该划分到第几自然段?
明确:
第一至八自然段。
B.第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系?
明确:
小屋与小山、树的关系。
C.根据立足点的变化,第一部分又可分为几层?
明确:
分为三层。
第一层(1-3):
写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨:
朗读这一层次,要求找出其中的关键语句:
小屋“点破了山的寂寞,增加了风景的内容”。
“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景的一点生气,一点情调。
”
第二层(4-7):
写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨:
朗读这一部分,要求找出其中的关键语句:
树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。
树的“美妙的绿的背景”,衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层(8):
写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨:
朗读这一小节,要求找出其中的关键语句:
我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。
本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!
<小结>
第一部分写小屋与山、树的关系,感觉上很和谐,很优美,清新自然,而且写得有声有色,画面感极强。
重在对自然景物的真实描写。
课堂检测:
1、《我的空中楼阁》作者李乐薇,台湾作家。
2、本文是一篇托物言志的写景散文。
3、给下列字词注音
阡()陌游目骋()怀眉黛()
课题
《我的空中楼阁》
授课日期
教材
分析
本文是一篇托物言志的写景散文,作者挥动着自己彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
文章联想丰富、比喻精彩,充满诗情画意,给人以美的享受。
学情
分析
本文描写作者心爱的小屋,但并不是纯客观地写小屋,而是在描写中处处渗透着作者的主观感情,使各种各样的景物带上强烈的主观色彩,寄寓着作者的主观志向和情趣。
学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教学
目标
1.把握托物言志、寄情于景的手法。
2.鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。
3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重点
难点
研读文章,探究内涵
教学准备
板书设计或授课提纲:
我的空中楼阁
小屋的美
山映衬下的小屋的灵动美
树映衬下的小屋的飘逸美烘云托月
花映衬下的小屋的色彩美
光与影映衬下小屋的静谧美
课外作业:
1.“独立的,安静的”环境就是“享受”“清福”,这反映了作者怎样的追求?
2.小屋所处的环境是偏僻的,出入极不方便,为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢?
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关,既指“我”家居住的“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁,又指___________________。
本文这种借小屋来抒发感情,表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
教后小记及预习指导:
教学过程:
第二课时
<导入>
《我的空中楼阁》是李乐薇的一篇写景美文,作者描绘了眉黛似的远山,苍翠的山林,缥缈的小屋,表露的却是自己对大自然天然美妙的追求,对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。
那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”,实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作,是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。
<新授>
一、简要回顾上节课内容
课文分为几部分?
分段的依据是立足点的变化,文章的立足点是怎么变化的?
二、研讨课文:
1.第二部分如何划分?
写了小屋与哪些周围环境的关系?
描写的立足点在哪?
明确:
第二部分(9-18)写小屋与周围环境的关系。
虚写。
立足于小屋自身所见。
2.这一部分可分为几层?
要求学生朗读第二部分,找出每一层的关键语句。
明确:
可分为四层。
第一层(9-10)写小屋的花园与山上的云霞。
重点研讨:
背诵第九自然段,领悟这一段落在文中所起的作用。
小屋之小,是受了土地的限制。
论“领土”,只有有限的一点。
在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园的大道。
和领土相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的。
(这段话运用了对比和排比。
层层缩小,以突出“领土”的有限,以及“我”对“领土”的珍爱之情。
)
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。
(比喻,新颖奇特,令人拍案叫绝。
)
第二层(11-12)写小屋的空气和光线。
研讨:
朗读这一小节,试找出关键语句。
1.小屋在山的环抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。
(比喻。
将光的作用比喻为“花蕊”的绽开,生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
)
2.例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。
(排比。
以三个“一片”,形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静,给人以光、声、形诸方面的美的享受。
)
第三层(13-14)写小屋与外界的交通。
山上的环境是独立的、安静的。
3.往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?
(反问。
强调了山间小路的“好走”。
这个“好走”,显然不是道路平坦、“便行车”的意思,是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。
)
第四层(15-18)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画,门外有幅巨画――名叫自然。
小结:
至此,作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗,这就点明了题意。
三、赏读品鉴:
1.“一花一世界,一沙一天国”,李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢?
请依次找出来。
山----树----花----光与影
2.细读中领会小屋的美
齐读第3段,体味山映衬下的小屋的灵动美。
明确:
①读出肯定、欣赏;②用重音读好几个动词:
点破、增加、飘过、掠过。
齐读第8段,体味树映衬下的小屋的飘逸美。
明确:
①读出新奇、欣喜;②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。
同学读第10段,体味花映衬下的小屋的色彩美。
明确:
①读出满足、欣慰;②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。
注意适当停顿,留下想像空间。
同学读第12自然段,体味光与影映衬下小屋的静谧美。
明确:
①读出陶醉、幸福;②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。
综述:
品景
(1)山映衬下小屋的灵动美
(2)树掩衬下小屋的飘逸美(3)花映衬下小屋的色彩美(4)光与影映衬下小屋的静谧美
3.作者要写的明明是小屋,选取如此多的景物,不是喧宾夺主了吗?
小结:
这里用了烘云托月或者说衬托的手法,清代金圣叹说“欲画月也,月不可画,因而画云。
画云者,意不在云也,意固在于月也。
”这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美,看来作者是醉翁之意不在酒。
<小结>
作者要刻画的主体对象是小屋,却用了不少的笔墨去勾画其他景物,其目的是烘云托月,赋予了小屋特殊的内涵。
课堂检测:
1、“一花一世界,一沙一天国”,李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢?
请依次找出来。
山----树----花----光与影
2、作者要写的明明是小屋,选取如此多的景物,是喧宾夺主了吗?
这里用了烘云托月或者说衬托的手法,这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美。
3、本句“小屋在山的环抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。
”运用了什么修辞?
有什么作用?
比喻。
将光的作用比喻为“花蕊”的绽开,生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
作业:
1.“独立的,安静的”环境就是“享受”“清福”,这反映了作者怎样的追求?
参考答案:
寄托了对独立的、宁静的生活的向往,对喧嚣的现实生活的厌弃。
2.小屋所处的环境是偏僻的,出入极不方便,为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢?
参考答案:
山路虽然出入不便,但远离喧嚣的“人境”,远离烦恼、嘈杂,能够过上理想中的独立、自由、宁静的生活,因此是一种快乐和幸福。
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关,既指“我”家居住的“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁,又指___________________。
本文这种借小屋来抒发感情,表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
参考答案:
远离尘世的、幻景中的空中楼阁,理想中独立、自由、宁静的生活环境 托物言志
课题
《我的空中楼阁》
授课日期
教材
分析
本文是一篇托物言志的写景散文,作者挥动着自己彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
文章联想丰富、比喻精彩,充满诗情画意,给人以美的享受。
学情
分析
本文描写作者心爱的小屋,但并不是纯客观地写小屋,而是在描写中处处渗透着作者的主观感情,使各种各样的景物带上强烈的主观色彩,寄寓着作者的主观志向和情趣。
学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教学
目标
1.把握托物言志、寄情于景的手法。
2.鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。
3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重点
难点
在语言的品味中感受文章情趣美
教学准备
板书设计或授课提纲:
我的空中楼阁
空中楼阁(海市蜃楼):
悬在半空中的阁楼。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
1.“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁。
(实指)
2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”,是理想中的独立、安静、自在的生活环境。
(虚指)
课外作业:
见教案练习3选择题
教后小记及预习指导:
教学过程:
第三课时
<导入>
李乐薇虽不是画家,却有一枝生花妙笔。
请同学们把自己欣赏的关于小屋的美句推荐给大家,同时找出能概述小屋特点的词。
山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
清新,自然。
小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然,像鸟一样,像蝶一样。
轻灵,自由。
小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢的绽开,微微的收拢。
浪漫,柔美。
夜幕深垂的晚上,小屋迷于雾失楼台的情景中,成为烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
朦胧,缥缈。
我们可以给以上这段文字加上一个标题:
小屋剪影
<新授>
一、领会课文,把握作者感情
1.探究文本,体会作者对小屋的依恋之情。
提问:
哪些句子直抒胸臆,体现作者对小屋的爱?
找出关键语句作答。
明确:
(1)心灵散步,眼睛旅行,游目骋怀,体现了作者对自由、随意生活的追求。
(2)享受着清福,享受着快乐和幸福,体现了作者对独立、安静生活的向往。
文章最令人着迷的是那夜幕时分的小屋,为什么选择“夜幕深垂的晚上”作为美的极致?
明确:
夜幕深垂的晚上,是离星空最近,拥抱自然最真,灵魂最自由的时候。
(3)享受着梦幻般的宁静和美好,体现了作者对自由灵魂的追寻。
2.品读第15段,体味小屋的朦胧静谧美,体味作者对自由独立生活的向往,对自然的追求。
活动设计:
分层对比式诵读
(1)运用自然停顿,学生分层诵读
明确:
首尾句分别为一层。
小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁,可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。
而这间小屋不仅居于山间,更居于作者的内心,是作者心灵的憩园。
(2)体会对比,男女生合作诵读
白天它是清晰的
夜晚它是朦胧的
山上亮起灿烂的万家灯火
山上闪出疏落的灯光
山下的灯把黑暗照亮了
山上的灯把黑暗照淡了
淡如烟淡如雾
山也虚无树也缥缈
小屋迷于雾失楼台的情景中
它不再是清晰的小屋
而是烟雾之中
星点之下
月影之侧的空中楼阁
明确:
用重音读出对比的词语,读出温暖迷醉的山下景观和山上孤寂静谧的氛围。
读好三个淡字,读出飘渺的空中美感。
二、文题内涵分析:
从文中我们可以看到,小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁,可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。
而这间小屋不仅居于山间,更居于作者的内心,是作者心灵的憩园。
由此作者把本文命名为《我的空中楼阁》是有其深意的。
解读文题:
空中楼阁(海市蜃楼):
悬在半空中的阁楼。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
1.“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁。
(实指)
2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”,是理想中的独立、安静、自在的生活环境。
(虚指)
<小结>
每个人心中都会有自己向往已久的房子,我们暂且称它为小屋。
它可能在徐志摩的康桥边,也可能在郑愁予达达马蹄经过的江南小镇;或是像海子那样面朝大海,春暖花开的诗意栖居,或是陶渊明的世外桃源。
这小屋就是我们的心灵港湾,是我们的精神家园。
选择什么样的小屋,可以看出每个人的心情、情趣。
课堂检测:
1、空中楼阁的近义词海市蜃楼,意思是悬在半空中的阁楼。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
2、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
”运用了什么修辞?
()
3、在括号里填写数量词完全正确的一项是 [ ]
只在树与树之间露出一些建筑的线条,( )活泼翘起的屋檐,( )整齐的图案式的屋瓦。
( )蓝,那是墙;( )白,那是窗。
A.一个 一行 一点 一片B.一角 一排 一点 一点
C.一角 一排 一片 一片D.一个 一行 一片 一点
作业:
1.下列句子中,没有错别字的一组是( )
A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
B.绿波起伏的稻田的道路上,奔来了一群鹊跃的孩子。
C.月朦胧,山虚无,树也缥缈。
D.首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋蔗掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条。
解析:
A项“树荫”应为“树阴”;B项“鹊跃”应为“雀跃”;D项“蔗掩”应为“遮掩”。
答案:
C
2.下列句子中加点的成语使用不当的一项是( )
A.适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀。
B.别看他平常闷闷不乐,可在技术交流会上,他比谁说得都多。
C.山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,山雾虚无缥缈。
D.时间过得真快,俯仰之间,船已驶出港口。
解析:
B项“闷闷不乐”形容心情不舒畅,不符合这里的语境。
答案:
B
3.下边句子有语病的一项是( )
A.十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
B.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
C.山路和山坡不便于行车,即使便于我行走。
D.小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋。
解析:
C项“即使”应为“然而”,不是假设,而是已然。
答案:
C
课题
《我的空中楼阁》
授课日期
教材
分析
本文是一篇托物言志的写景散文,作者挥动着自己彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。
文章联想丰富、比喻精彩,充满诗情画意,给人以美的享受。
学情
分析
本文描写作者心爱的小屋,但并不是纯客观地写小屋,而是在描写中处处渗透着作者的主观感情,使各种各样的景物带上强烈的主观色彩,寄寓着作者的主观志向和情趣。
学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教学
目标
1.把握托物言志、寄情于景的手法。
2.鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。
3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重点
难点
品味课文,挖掘主题,练习巩固
教学准备
板书设计或授课提纲:
我的空中楼阁
见下页教案中
课外作业:
作业见后3选择题
教后小记及预习指导:
教学过程:
第四课时
<导入>
本文是一篇托物言志的写景散文,它描绘的作者喜爱的小屋,其实表露的却是作者对美好大自然的追求和向往,小屋实则是作者的精神家园。
<新授>
一、探究分析文章意蕴深刻的句子
作者把我的小屋称之为“我的空中楼阁”是蕴含了一定的哲理,其实在文中还有不少地方,我们都可以寻找到作者那种寓意。
大家一起来找一下:
有限的“领土”,无限的“领空”
袖珍型的花园,开放性的院子
有限的围墙,无限的围墙
高高的山坡,幸福的阶梯
崎岖的山路,空中的走廊
读有所悟:
尽管生活中有许多禁锢和局限,但只要心中存有一份对自由和幸福的希望和企盼,存有对爱和美的感动与感恩,你就会寻找到自己的心灵憩园,能享受到无限的欢悦、安静和惬意。
我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?
我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。
读有所悟:
那条通向幸福和成功的山路往往是陡峭的,可能还铺满了泥泞。
在悲观的人眼中,看到的是不可逾越的高高的山坡;在乐观的人眼中,看到的却是不断接近的蜿蜒的希望。
只要我们怀揣一颗始终不渝的心,纵然山高路远,关卡重重,也能坦然面对,谈笑飞越。
二、探讨托物言志的手法:
1.小屋及周围环境与尘世有什么不同?
宁静、优美,让人心情舒畅,感到自由、幸福。
2.写小屋在山上有什么意图?
小屋脱离尘世,自由,表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向往。
3.作者与小屋外在环境之间关系怎样?
作者为什么把景物写得那么美丽动人?
作者与小屋外在环境之间是融为一体的,写外在景物,实际上写内心愿望,绿树,鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩,正因为作者对这些美景深爱情笃,才写得如此动人,具有极强的感染力。
三、寄情小屋,各抒性灵
以作者的身份对小屋寄语,或是对自己心灵的小屋寄语,运用适当修辞
示例1寄语小屋
小屋,我生活的全部。
为了避开喧闹,远离市嚣,让我在你的怀抱里默度余生。
小屋,你是构筑在我心里荒原上的小屋,在绚烂的云朵下快乐而宁静。
小屋,你是那沐着金黄的小屋,那里面,横放着我那载满梦的温床。
小屋,你的每一扇窗口呀,朝着田野呼唤,声音掠过翻浪的麦地,寻回了我迷失的心灵。
小屋,你的窗外呀,全是排列的树,然后才是高远的天空,风吹散天上细碎的光芒,一缕缕穿过树林,抵达我的心窗。
我知道这已是我的最大幸福了。
四、阅读赠言
荷尔德林有言:
“人充满劳绩,但还诗意地安居于这块大地之上。
”也许我们真的不能建一座空中楼阁,但我们可以营造一间精神的小屋。
也许我们可以像李乐薇一样,感受自然的呼吸,让生活充满诗意;也许我们可以像李乐薇一样,在喧嚣的尘世中守住一份内心的宁静。
唯愿,在尘世中摸爬滚打的我们也能拥有与她一样的快乐与幸福。
五、课文内容回顾
立足点
景物
特点
感情
寓情于景
立足小屋之外,睦小屋和周围环境的关系
小屋与山
小屋点缀了山
小屋使山富有生气和情调
我的小屋描写真实的自然景物
小屋与树(近看)
树点缀了小屋,使小屋有了绿的背景
有活力,有精神,使小屋含蓄而有风度
小屋与树(远观)
小屋若隐若现,凌空而起,姿态翩然
像鸟和蝶一样,轻灵而自由
立足于小屋,看周围环境和小屋的关系
小屋的领土与领空
有限的领土和无限的领空,袖珍的花园和开放性的院子
无限的领空显示出小屋的开放性
我的空中楼阁抒写人对自然景物的感受----热爱自然
小屋的围墙
有形的围墙围住一些花,无形的围墙展示着大自然
无形的围墙显示出小屋的开放性
立足于小屋,看周围环境和小屋的关系
小屋的空气与光线
空气清新,光线明亮,充满柔静与宁谧
呼吸的是香,富有科学的时间性和浪漫的文学性
我的空中楼阁抒写人对自然景物的感受----热爱自然
小屋的交通
山路和山坡,便于“我”行走
幸福的阶梯,是“我”的空中走廊
小屋的白天和夜晚
白天清晰,夜晚朦胧
生活中的第一件艺术品,虚无缥缈的空中楼阁
小屋的装饰
室外的鸟语和门外的巨画,富有生气大自然
使小屋主人有回归自然之乐
<小结>
本文抒情散文诗化般的语言主要体现在三个方面:
修辞美,生动的比喻、拟人、夸张手法;音乐美,长短结