日本的职业教育体系概况.docx
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日本的职业教育体系概况
日本学校职业教育体系概况
从日本社会整体来看，日本的职业教育由三大系统构成，即学校教育系统下的职业教育，公司企业系统下的职业教育以及社会保障系统下的职业教育。
三者的功能和对象各有不同，学校教育系统下的职业教育，其主要目的是为将来走向社会的青少年提供就业前的职业技术教育；公司企业开展的职业教育，其主要目的是针对进入公司企业里的员工开展企业文化和实际技能培训；社会保障系统下的职业教育，其主要目的是为失业者和转换工作的人提供再就业的技能培训。
三者的主要教育培训对象，简单地说就是未就业者、就业者、失业者。
由于三者的对象不同、目的不同，因而其教育培训方法也不尽同。
本报告主要以日本学校教育系统下的职业教育为对象，简要概述其构成体系和特点，以及对我国学校职业教育可资借鉴的几点启示。
一、制度体系的构成
日本的职业教育贯穿于整个学校教育体系当中，从小学到研究生阶段分别承担着职业教育的不同功能，但就学校教育整体布局来说，中等后阶段的学校教育是职业教育的主要承担者，也是日本学校教育呈现多样化格局的阶段。
1.义务教育阶段的职业教育
小学6年和初中3年是日本的义务教育阶段。
就职业教育内容来说，主要是根据学生成长发育的阶段特征，重点进行劳动观、职业观的培养以及今后能在社会上自立生活所需的基本素养的培育。
2.高中阶段的职业教育
义务教育结束也就是初中毕业后，学生开始根据自己的志向进行分流，其中98%的初中毕业生进入高中阶段的学校继续学习，0.7%的初中毕业生就业。
进入高中阶段学校继续学习的初中毕业生中，96.9%的学生考入一般意义上的高中，0.9%的学生考入高等专科学校，0.2%的学生考入专修学校学习。
高中分为普通高中、职业高中和综合高中。
普通高中以学生报考大学等升学为主要目标，学生占日本高中生总数的72.3%。
职业高中以学生毕业后就业为主要目标，主要分工业、农业、商业、水产、家庭、信息等专业学科，学生占日本高中生总数的23%。
综合高中是兼顾升学与就业两个方面，使学生在学期间逐渐明确自己的未来方向。
综合高中制度创建于1994年，因此综合高中（包括综合学科）的学生只占日本高中生的4.7%，但从发展趋势看近些年学校数和学生人数在逐渐增加。
高等专科学校创建于1962年，是在日本经济高速增长初期应日本企业界的强烈要求，为培养支撑日本工业发展的骨干技术人员而设立的5年一贯制职业技术教育学校，招生对象为初中毕业生。
由于高等专科学校注重学生动手能力的培养，使学生不仅具有一定的理论知识，还具有工作一线需要的实际操作能力，就业后能很快胜任企业的工作需要。
因此，高等专科学校的毕业生深受日本企业的欢迎，一直保持着较高的就业率。
由于高等专科学校实行五年一贯制教育，学生没有升学考试的压力，并且就业去向较为明确，因此在课程安排上能统筹考虑。
特别是实验实习课时数占总课时数的近1/3，突显了培养学生动手能力的特色。
以工程专业的课时安排为例，课堂授课占59.8%，讨论课占8.4%，实验实习占31.8%。
学生毕业时可获得副学士学历（相当于大专）。
专修学校是日本学校教育种类中的一个法定称呼（1976年《专修学校设置法》），它实际上由三个层次的课程构成，即专门课程、高中课程、一般课程。
以开设“专门课程”为主的专修学校，一般又称为“专门学校”，主要招生对象是高中毕业生。
以开设“高中课程”为主的专修学校，在日文中一般又称为“高等专修学校”，主要招生对象是初中毕业生。
以开设“一般课程”为主的专修学校，一般通称为“专修学校”，入学资格不限，主要以书法、钢琴演奏技能、编织等实际生活技能为教育培训内容。
根据日本文部省2004年的统计，专修学校数量为3831个，在校学生数量为78.6万人，其中学习“专门课程”的学生为68.5万人，占专修学校人数的87.2%；学习“高中课程”的学生为5.3万人，占专修学校人数的6.7%；学习“一般课程”的学生为4.8万人，占专修学校人数的6.1%。
日本专修学校三种课程的学校和学生人数分布（2004年）
课程分类
专门学校
（专门课程）
高等专修学校
（高中课程）
专修学校
（一般课程）
学校数量
2962
622
247
学生人数
685350（87.2%）
52901（6.7%）
47840（6.1%）
注：
同时设有专门课程和高中课程的学校，分别计算。
高等专修学校与职业高中虽然都是以初中毕业生为对象开展职业技术教育，但与职业高中相比，“高等专修学校”的课程设置与教学更加重视与职业资格的取得和职业技能考核相关的内容，它不受文部科学省颁布的职业高中《学习指导要领》的限制，具有更大的自主性和灵活性。
高等专科学校与专门学校制度的创立，打破了战后初期日本教育改革确立的单轨制学校教育体系，使日本的学校教育体系在义务教育阶段后进入了普通教育与职业教育并行的双轨制时代。
3.高中后的职业教育
高中阶段的学习结束后，有68.1%的高中毕业生进入高等教育阶段的学校继续学习（其中52.8%考入大学、短期大学、高等专门学校等，15.3%考入专门学校），19%的高中毕业生进入就业市场。
另有6.9%的高中毕业生进入专修学校学习，5%的高中毕业生既不就业也不入学。
四年制的本科大学，其主要目的是培养学生较高的素养和专业能力，为社会提供高水平专业人才和广泛的职业人。
但除工程、医学、艺术等专业外，大部分是人文社会科学专业，与学生未来的职业或专业领域的关系并不十分密切，大学把职业技能培训的责任寄托在企业。
短期大学的学制为2年，主要目的是讲授、研究专门的学艺，培养职业及实际生活所需要的能力，58%的在校生是在培养幼儿教师、保育员等的教育专业或培养营养师、福祉看护士等的家政专业以及培养护理师等的保健专业学习。
与高等专科学校相比，短期大学的理论学习更多一些。
同样以工程专业为例，短期大学的课堂授课占67.7%，讨论课占3.1%，实验实习占29.2%。
专门学校的学制一般为2-3年，以招收高中毕业生为主，实施实践性职业技能教育。
具有3年以上行业从业经历的教师占专门学校师资的80%以上，这就为学生在校学习期间了解、学习和掌握毕业后就职行业的实际技能和所需要的知识提供了师资方面的前提保证。
其次，进入专门学校学习的学生，大部分对未来的就业取向都较为明确，学校的课程设置与教学紧密围绕学生就业所需要的职业资格而进行，使学生在毕业时就能获得相应的职业资格或具有报考职业证书的资格。
专门学校的大部分专业，其实验实习课时占总课时安排50%以上，农业、服饰与家政等专业的实验实习课时甚至达到70%。
在校生中，应届高中毕业生占68.8%，大学毕业生占7.8%。
二、问题与对策
根据日本中央教育审议会职业教育与职业生涯教育专题委员会今年7月底公布的中期报告显示，就日本社会整体来说，最大的问题是对学校教育体系下的职业教育的重要性认识不足，同时还存在着根深蒂固的轻视职业教育的观念。
无论是家长还是教师，在考虑学生未来走向时，都优先选择以升学为目标的普通高中。
但是，近年来的统计显示，普通高中毕业生与职业高中毕业生相比，被公司企业录用为非正式员工的比率更高，突显出普通高中的职业教育环节的薄弱问题。
其次，在日本长期以来，人们将学校的功能主要定位在让学生掌握基础性知识和专业知识方面，特别是大学开展的有针对性的职业教育更加薄弱；职业观和职业技能等的培训主要依靠公司企业来承担。
但是，自上世纪90年代以来，随着日本泡沫经济的崩溃和经济全球化的发展，日本经济高速增长时期支撑企业得以不断发展的“终身雇佣制”也开始解体。
据日本政府统计，在工作后3年内辞职的人员，其比率分别为，初中毕业生中70%，高中毕业生中50%，大学毕业生中40%。
建立在“终身雇佣制”基础上的日本企业内培训，面临着如何在新的体制和形势下为确保企业所需要的人才而开展培训的新课题。
此外，在15-34岁年龄段人口中，有170万人为“自由职业者”，60万人为“无业无学者”（2008年）；在15-19岁年龄段的就业人口中，40%为非正式员工，在20-24岁年龄段的就业人口中，32%为非正式员工（2007年）。
针对上述日本学校教育中存在的职业技术教育的薄弱环节，进入新世纪以来，日本政府开始大力提倡贯穿于日本整个学校教育体系中的职业生涯教育，着手进一步完善日本学校教育体系下的职业教育。
在大学阶段，从90年代末开始推行就业体验的实践环节，加大了大学阶段的职业技能教育的力度。
在研究生阶段开设了诸如法学、工商管理等专门职业学位课程，培养特定的高层次专门职业人才，其课程内容和教学方法都更加重视实践性技能的培养。
在高中阶段，进一步增加职业生涯教育的内容，使学生通过现场参观企业、邀请社会各界人士举办讲演或讲座和就业体验等活动，增强对未来职业去向的思考等。
近年来，由于日本企业的重组及经济不景气，失业人数及未就业人数不断增加，包括在学的大学生在内，为取得某项职业资格或掌握一门职业技能，也纷纷到专门学校学习。
为此，日本政府开始就专修学校制度重新进行研讨，以扩充其职能，提高其应对水平，加强对失业和再就业人员的培训功能。
三、经验与启示
1.吸纳社会各界特别是企业界人士参与职业教育政策制定
纵观战后日本职业教育政策的决策过程，可以看到，教育行政部门出台的主要职业教育政策和改革措施，都与日本企业界和行业团体的积极参与密切相关。
仅以目前日本中央教育审议会中的职业生涯与职业教育专门委员会为例，在30名委员中就有7人来自于日本的企业或行业团体。
这样，企业界和行业团体对学校的职业教育与人才培养的要求，可以直接反映到教育政策与改革措施当中，同时大多数的教育改革措施也能得到社会广泛的支持与理解。
2.明确界定各级职业教育机构的目标、工作重点
日本的各级职业教育机构注重自身的特色，目标和定位比较明确。
高等专科学校以培养实践型技术者为自己的总体目标和定位，但随着社会的发展和科学技术水平的提高，也在不断地调整自己的目标和定位，目前，高等专科学校提出以培养具有创新性的实践型技术者或实践型的开发性技术者为目标；专门学校则坚持以职业资格的取得为目标，突出实践实习性教学和实用性的特色。
这些都为我国各级职业教育的发展提供了很好的借鉴和参考范例。
3.加大有一线实践经验的教师的比重
职业教育较之普通教育而言，不是以纯粹的理论知识的学习和掌握为重点，更多的是加强实践性技能的培训和知识的传授，因此，教师具有行业一线工作的实践经验至关重要。
日本专门学校教师80%以上具有3年以上的行业经验，50%以上具有10年以上的行业经验；高等专科学校的教师20%以上具有行业或企业的实际工作经验。
这些教师不仅能从理论上知道学生，而且在实际技能的操作上也能指导学生。
当然，关键是如何将这样的人才吸引到职业教育师资队伍中来。
日本的经验是采取特殊政策，不唯学位学历，基本上是要具有本科毕业文凭，特殊人才也可以是大专层次毕业的，关键是看是否具有胜任教师工作所需要的理论水平和实践指导能力。
4.密切职业资格与职业教育之间的关系
职业资格是社会对职业身份和价值的一种认同标识。
将职业教育与职业资格的取得密切联系起来，不仅可以激发学生的学习积极性，而且能促进学校的课程改革与师资队伍建设，增强学生的就业几率。
因此，职业资格认定的考试内容和形式，具有重要导向作用。
行业团体和相关机构，对该领域的职业岗位需要的基本知识和操作技能最为熟悉，发挥它们的作用既有利于行业的发展，也有利于学校有针对性地开展职业教育。
5.建立对职教资历与普通教育学历公正的评价机制
重视职业教育，不单单是教育部门的事情，关键是要建立起一个全社会认可的评价机制。
日本的普通高中毕业生被录用为非正式员工的比例高于职业高中毕业生、高等专科学校毕业生的就职率高于大学毕业生、大学生要想取得职业资格或技能认定资格还需自费到专门学校学习等等。
这些都说明，在日本社会已初步形成了对有特色的职业教育学校的相对公平、公正的评价机制。
文案编辑词条
B添加义项?
文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息
中文名称
文案
外文名称
Copy
1发展历程
2主要工作
3分类构成
4基本要求
5工作范围
6文案写法
7实际应用
折叠编辑本段发展历程
汉字"文案"（wénàn）是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作"文按"。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:
"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书·桓温传》:
"机务不可停废，常行文按宜为限日。
"唐戴叔伦《答崔载华》诗:
"文案日成堆，愁眉拽不开。
"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:
"诸曹皆得良吏以掌文按。
"《花月痕》第五一回:
"荷生觉得自己是替他掌文案。
"
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。
《老残游记》第四回:
"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!
"夏衍《秋瑾传》序幕:
"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。
"
文案音译
文案英文:
copywriter、copy、copywriting
文案拼音:
wénàn
现代文案的概念:
文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copywriter翻译而来。
多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。
最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。
只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起（这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关）。
广告文案
广告文案
很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。
以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。
这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄弱。
随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。
这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。
说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。
2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。
好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报;撰写企业样本、品牌样本、产品目录;撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
单页、各类宣传小册子;撰写DM直邮广告，包括信封、邮件正文;撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕;撰写电视专题片脚本;撰写电视广告的拍摄清单;撰写广播广告;将海外版广告文案作汉化（翻译）;撰写广告歌词，或汉化（翻译）外文歌词;撰写各种形式的网络广告;为网站栏目命名;撰写网站内部文案;撰写手机短信广告;撰写各类广告作品的创意阐述;撰写广告口号;撰写产品包装文案，包括:
品牌名、使用说明、产品成分等;为产品或品牌命名，并作创意阐述;为路演或活动命名，并作创意阐述;撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字;为各种礼品命名，并作创意阐述;为专卖店命名，并作创意阐述;撰写商店的橱窗或店内POP物料文案;撰写软文、新闻式、故事式、评论式;撰写策划书，或协助策划人员优化、润色方案文字;协助客户企业内刊的编辑，提供主题方向，审核文字。
不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。
折叠编辑本段分类构成
从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四类:
助理文案（ACW），文案（CW策划文案
策划文案
），高级文案（ACW），资深文案（SCW），其中稍微要区别的是高级文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。
有些4A公司设有文案主任（CE）一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。
另外有些个别公司还配有首席文案的职位（CCW），文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。
大部分国内广告公司文案的种类繁杂，有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。
文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。
它是广告内容的文字化表现。
在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。
广告标题:
它是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。
它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。
只有当受众对标语产生兴趣时，才会阅读正文。
广告标语的设计形式有:
情报式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。
广告标语撰写时要语言简明扼要，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。
广告副标题:
它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。
主要表现在对标题的补充及让人感觉，前面的不懂，在这里全部让人了解。
广告正文:
广告正文是对产品及服务，以客观的事实、具体的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。
广告正文撰写使内容要实事求是，通俗易懂。
不论采用何种题材式样，都要抓住主要的信息来叙述，言简易明。
广告口号:
口号是战略性的语言，目的是经过反复和相同的表现，以便名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。
这以成为推广商品不可或缺的要素。
广告口号常有的形式:
联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。
广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。
所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。
广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所进行的具体表现。
狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。
广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
折叠编辑本段基本要求
1）准确规范、点明主题
准确规范是文案中最基本的要求。
要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案
广告文案
有效传播，首先要求广告文案中语言表达规范完整，避免语法错误或表达残缺。
其次，广告文案中所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误解。
第三，广告文案中的语言要符合语言表达习惯，不可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。
第四，广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化，避免使用冷僻以及过于专业化的词语。
2）简明精炼、言简意赅
文案在文字语言的使用上，要简明扼要、精练概括。
首先，要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓，实现有效的广告信息传播。
其次，简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。
第三，要尽量使用简短的句子，以防止受众因繁长语句所带来的反感。
3）生动形象、表明创意
文案中的生动形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。
国外研究资料表明:
文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%,图像是65%，文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时，附助以一定的图像来配合。
4）优美流畅、上口易记
文案是广告的整体构思，对于由其中诉之于听觉的广告语言，要注意优美、流畅和动听，使其易识别、易记忆和易传播，从而突出广告定位，很好地表现广告主题和广告创意，产生良好的广告效果。
同时，也要避免过分追求语言和音韵美，而忽视广告主题，生搬硬套，牵强附会，因文害意。
折叠编辑本段工作范围
策划文案和创意文案
一）策划文案:
工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。
毋庸置疑，公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验，但有时候手上同时进行几个案子，同时时间又比较紧的情况下，文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。
这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏观市场信息和微观市场动态。
2.掌握整个策划的战略指导思想。
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。
4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与策划人员沟通，保证策划方向的一致性。
5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议，从而更好地展现策划的战略核心点。
二）创意文案:
主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来，其中，除了产生画面的构想之外，还包括广告语言的表现内容（如平面的标题、引文、正文、随文，广告语等，影视的音效、旁白、字幕、广告语等）。
其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。
而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。
这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面，特别是swot方面深入理解，从而找出项目的核心优势。
2.把握目标消费群的心态。
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。
4.场策划人员和设计人员保持密切联系，随时沟通。
5.市场上类似房产项目的文案及创意，力求全面加以突破。
6.获悉开发商对文案创作的要求，调整文字内容和形式。
折叠编辑本段文案写法
商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就是不可忽视的一大细节。
下面是一些能吸引买家的写文案方法:
折叠九宫格思考法
拿一张白纸，用笔先分割成9宫格。
中间那格填上你的商品名，接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。
这是强迫创意产生的简单练习法，我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。
折叠要点衍伸法
把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。
如果你真的很懒，照抄型录商品卖点也可，但文字会比较没有人味，说服力道会稍差。
折叠三段式写作法
这是仿新闻学中"倒三角写作法"。
第一段，请精要地浓缩全文的销售话术，因为多数人都没耐心看全文。
第二段，请依照型录要点衍伸法，逐一说明该商品的众多特色。
到底是点列还是一段长文章较好，要看你的文字功力。
文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。
最后一段是「钩子」，主要任务是要叫人【BuyNow】，所以一般是强化商品USP（UniqueSellingPoint，独特销售卖点）、价格优势或赠品。
折叠编辑本段实际应用
市场研究
没有正确的市场导向，任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。
的确，再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。
一篇优秀的文案，一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。
例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异，同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐，加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义，都会对文案产生深远的影响。
所以无市场，文案便如枯井之蛙，其作品不仅缺乏远见，生命力也极为低下。
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