七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 新版新人教版 3.docx

七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 新版新人教版 3.docx

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七年级语文上册27皇帝的新装教案新版新人教版3

皇帝的新装

生：

（异口同声）安徒生。

火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。

······

生：

（大约二三十个）读过。

生1：

我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。

生2：

我觉得故事里的人都很傻，很可爱。

生：

我得到的启示是：

在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。

（学生朗读）

生1：

我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。

而皇帝则是愚笨的。

生2：

我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。

（阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟）

生1：

我从“这是怎么一回事呢？

······我十分满意！

”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再当皇帝了，不够资格当皇帝。

生2：

“皇帝有点儿发抖，······手中托着一条并不存在的后裙。

”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。

生3：

我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。

生3：

（读）

生：

（齐）没有。

生4：

（声情并茂地）读。

生：

读得好些了，读出来了语气语调了。

生5：

我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

”看出皇帝不称职而又昏庸。

生5：

“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。

生6：

“他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

‘皇上在更衣室里。

’”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。

生：

（异口同声）不可能。

作者运用了夸张的手法。

生7：

“可是他什么衣服也没穿呀！

”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。

生7：

天真。

生8：

疑惑。

因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。

生齐读

生9：

我从“哎呀，美极了！

真是美极了！

······我对这布料非常满意。

”看出老大臣非常的虚伪，自己明明看不见衣服却还要夸奖衣服漂亮。

生9：

从第8自然段。

生9：

不是的，从第10自然段中我看出他内心是有挣扎的，他怕别人说他愚蠢他才说假话的。

生9读

生：

诚实、理智、称职、善良······

生：

虚伪、愚蠢、狡诈······

生10：

增强了讽刺意味。

生11：

我从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：

‘乖乖！

皇上的新装真是漂亮！

他上衣下面的后裙是那么美丽！

这件衣服真合他的身材！

’”这句话里看出人们非常虚伪。

生读。

生12：

赞叹的语气，而且还应该夸张些。

生读。

生13：

我从第27自然段中的“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

”看出皇帝很虚伪。

生13：

“转”、“扭”可以看出，显示了皇帝的滑稽和可笑。

生14：

我从“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。

他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜”看出这两个骗子是为了自己的利益在行骗，他们非常地自私。

生15：

我从骗子们的行骗手段中看出他们善于利用人们的弱点，会为后面的事情作铺垫，他们很聪明。

生16：

不合适，应该用“狡猾”，因为骗子象狐狸一样，他们是贪婪的，只为了自己的利益。

生17：

百姓们后来都说真话了。

生17：

我从第35、36段看出来的。

“他并没穿什么衣服！

有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！

”“他实在没穿什么衣服呀！

”最后所有的百姓都说。

（出示：

故事的结局如何？

）

生18：

不是的，“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

不过他心里却这样想：

‘我必须把这游行大典举行完毕。

’因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

”皇帝还是心虚地将游行进行了下去。

（生阅读课文）

生19：

我认为这个结局是出人意料的，因为在最后皇帝是知道这件衣服是假的，但他还是继续完成了游行大典。

我觉得皇帝是愚蠢的，虚伪的，他在前面的总总表现就体现出他是一个不称职的皇帝，所以在后面就会有这些的结局。

生20：

我从“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

”看出皇帝很心虚。

生21：

我从“不过他心里却这样想：

‘我必须把这游行大典举行完毕。

’因此他摆出一副更骄傲的神气。

”中看出皇帝为维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职。

生22：

我从“他为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。

······”看出皇帝是一个昏庸无能的人，只重视自己的外表。

作为皇帝应该关心百姓生活，关心军队和人民，他这样爱美是不对的。

生23：

皇帝爱美没错，但是他过了度，过了度就是错了。

生：

（异口同声）昏君。

（生思考）

生24：

在10年后也许我会理解这些大臣和人民，以及皇帝。

因为他们所说的所做的都是为了自己的面子尊严，老百姓怕失去性命，大臣怕丢官，皇帝怕失去皇位，这都是在情理之中的事。

生25：

10年之后，我也许会理解皇帝，因为他也很无奈，如果不将游行进行下去的话就表示他十分的愚蠢和不称职，他就有可能被人赶下王位。

生：

（异口同声）不同意。

生26：

皇帝作为一国之君是不可以无奈的，百姓们被动接受这个骗局而且不敢讲真话，他们才可以说无奈。

生27：

在10年后我也许会对皇帝的行为表示理解，因为在若干年后，生活中可能会有很多事情是我们无法控制的，每个人都有自私的心理，往往会为了维护自己的形象而不顾公道。

所以我会对这个皇帝表示理解。

生28：

我不同意他的看法。

我认为这个皇帝是咎由自取，自作自受。

两个骗子编造出来的谎言是：

“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”而这种布料是不可能存在的，皇帝是一国之君也会相信这个一眼就能看传的骗局，还导致其他人都随着他说谎话，所以他是活该的。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课