七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 新版新人教版 3.docx

1、七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 新版新人教版 3皇帝的新装生：（异口同声）安徒生。火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭等大量优秀的童话作品。生：（大约二三十个）读过。生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。（学生朗读）生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。而皇帝则是愚笨的。生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。（阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟）生1：我从“这是怎么一回事呢？我十分满意！”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再

2、当皇帝了，不够资格当皇帝。生2：“皇帝有点儿发抖，手中托着一条并不存在的后裙。”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。生3：我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。生3：（读）生：（齐）没有。生4：（声情并茂地）读。生：读得好些了，读出来了语气语调了。生5：我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”看出皇帝不称职而又昏庸。生5：“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。生6：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。生：（异口同声

3、）不可能。作者运用了夸张的手法。生7：“可是他什么衣服也没穿呀！”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。生7：天真。生8：疑惑。因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。生齐读生9：我从“哎呀，美极了！真是美极了！我对这布料非常满意。”看出老大臣非常的虚伪，自己明明看不见衣服却还要夸奖衣服漂亮。生9：从第8自然段。生9：不是的，从第10自然段中我看出他内心是有挣扎的，他怕别人说他愚蠢他才说假话的。生9读生：诚实、理智、称职、善良生：虚伪、愚蠢、狡诈生10：增强了讽刺意味。生11：我从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗

4、子里的人都说：乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是那么美丽！这件衣服真合他的身材！”这句话里看出人们非常虚伪。生读。生12：赞叹的语气，而且还应该夸张些。生读。生13：我从第27自然段中的“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”看出皇帝很虚伪。生13：“转”、“扭”可以看出，显示了皇帝的滑稽和可笑。生14：我从“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜”看出这两个骗子是为了自己的利益在行骗，他们非常地自私。生15：我从骗子们的行骗手段中看出他们善于利用人们的弱点，会为后面的事情作铺垫，他们很聪明。生16：不

5、合适，应该用“狡猾”，因为骗子象狐狸一样，他们是贪婪的，只为了自己的利益。生17：百姓们后来都说真话了。生17：我从第35、36段看出来的。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。（出示：故事的结局如何？）生18：不是的，“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”皇帝还是心虚地将游行进行了下去。（生阅读课文）生19：我认为这个结局是出人意料的，因为在最后皇帝是知道这件衣服是假的，但他还是继续完成

6、了游行大典。我觉得皇帝是愚蠢的，虚伪的，他在前面的总总表现就体现出他是一个不称职的皇帝，所以在后面就会有这些的结局。生20：我从“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。”看出皇帝很心虚。生21：我从“不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。”中看出皇帝为维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职。生22：我从“他为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。”看出皇帝是一个昏庸无能的人，只重视自己的外表。作为皇帝应该关心百姓生活，关心军队和人民，他这样爱美是不对的。生23：皇帝爱美没错，但是他过了度，过了度就是错了。生：（异口同声）昏

7、君。（生思考）生24：在10年后也许我会理解这些大臣和人民，以及皇帝。因为他们所说的所做的都是为了自己的面子尊严，老百姓怕失去性命，大臣怕丢官，皇帝怕失去皇位，这都是在情理之中的事。生25：10年之后，我也许会理解皇帝，因为他也很无奈，如果不将游行进行下去的话就表示他十分的愚蠢和不称职，他就有可能被人赶下王位。生：（异口同声）不同意。生26：皇帝作为一国之君是不可以无奈的，百姓们被动接受这个骗局而且不敢讲真话，他们才可以说无奈。生27：在10年后我也许会对皇帝的行为表示理解，因为在若干年后，生活中可能会有很多事情是我们无法控制的，每个人都有自私的心理，往往会为了维护自己的形象而不顾公道。所以我

8、会对这个皇帝表示理解。生28：我不同意他的看法。我认为这个皇帝是咎由自取，自作自受。两个骗子编造出来的谎言是：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”而这种布料是不可能存在的，皇帝是一国之君也会相信这个一眼就能看传的骗局，还导致其他人都随着他说谎话，所以他是活该的。第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示

9、范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练

10、习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时课题：书写练习1 课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评

11、价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺

12、画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，

13、这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。教学过程：一、讲评上一课作业情况。1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍

14、短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。四、课后延伸书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理

15、好左右的布局。第（4）课时课题:结构特点（六） 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第（5）课时课题：怎样写好字 课型：复习课