心理备课五年级谢允.docx
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心理备课五年级谢允
课题
思维大冲浪
总课时
1
教学目标
1.明确只有肯动脑筋，敢于尝试，才能取得成功
2.了解思维的基本方法
教学重、难点
训练探索事物的特点和规律的技巧
教学准备
课件
教学流程
（一）导入
亲爱的同学们，你们有没有想过鸡蛋可以竖起来呢？
同学们讨论下，你们想想自己手里都有一个鸡蛋，自己该怎么办呢？
老师说，只要肯动脑筋，很多乍看起来是不可能办到的事情，你都能办到。
用课件的形式呈现意大利航海家哥伦布竖鸡蛋的故事以及阿基米德神火的故事。
（2）提问，看完这个故事，你从中得到什么体会啊？
（3）跳过思维障碍
1.我校足球教练的哥哥叫王明，可是王明没有弟弟，这是为什么？
2.小晶过生日，全家八口人聚在一起为她祝贺生日，切蛋糕的时候，小晶的爸爸只切了三刀就把蛋糕分成了八分，他是怎么样切得呢？
3.有一个同学在旅游时，从十八层大楼的窗户跳起来，却没有受伤，这是为什么呢？
解释这个问题有很多大的答案，你考虑了哪些因素？
4.三人三天饮水3千克，问9人九天饮水几千克？
这是怎么算的呢？
怎么算的？
（4）心理测试
出示30贴测试题
评分规则：
每题答A记2分，答B记1分，答C记分。
各题得分相加，统计总分。
0-19分；你讲话、想问题缺乏逻辑，思维能力较弱。
20-40；你的抽象逻辑思维能力一般。
41-60；你的抽象逻辑思维能力较强，你善于抓住问题的关键，说话也显得有条有理。
通过测试看看学生的平均测试能力水平如何，抽象逻辑思维能力如何。
可以间接掌握这些学生的学习水平以及他们做事情的反应力。
教学反思
引导学生进行勤思考，对于一个问题，要试着从不同的角度看待这样问题的存在。
训练学生的逻辑思维能力，不同的学生有着不同的逻辑思维能力对于学习和平时的活动有着重要的影响，一般情况下逻辑思维能力较强的学生，学习成绩都比较好，通过一个简单的测试，掌握班级里学生的总体逻辑水平如何，便于以后开展其他的活动。
课题
健体与学习
总课时
2
教学目标
理解健康的身体对学习，生活的重要性。
教学重、难点
培养健康的生活习惯
教学准备
课件
教学流程
（1）导入
以课件的形式呈现竺可桢的故事。
1说说你平时喜欢参加那些健身运动。
同学们各抒己见
2看图示说说那种习惯更健康？
为什么？
3学生自我参照，看看自己的生活习惯与谁相似？
结果怎么样？
（2）自由论坛
请同学们看看下面几位同学的做法。
你认为他们这么做对吗？
为什么？
如果不对，应该怎样做呢？
1小李是个爱学习的好孩子，平时珍惜一分一秒，课件休息从不出去玩，都是在看书，放学后回到家写作业，然后看课外书，增长知识，你认为她的做法怎么样？
好不好啊？
三游戏
带领学生做鱼塘与捕鱼人的游戏，通过活动告诉学生，多运动，养成良好的学习生活习惯。
四大家一起唱（健康歌）
左三圈，右三圈，
脖子扭扭，屁股扭扭，
早起早睡，我们来做运动。
抖抖手呀，抖抖脚，
勤做深呼吸，
学爷爷蹦蹦跳跳，
我也不会老。
五教师总结
适当的休息，是健身的主要秘诀之一，万不可忽略。
保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。
教学反思
课题
复习有方
总课时
3
教学目标
了解复习的科学方法，学会有效复习。
教学重、难点
掌握适合自己的复习方法。
教学准备
课件
教学流程
一导入
老师提问：
假如期末考试就要到了，你们打算怎么安排你们的复习时间呢？
同学们激烈讨论，过后都发表了各自的见解。
1请同学观看课件小明考试的经历
2给同学们讲述整理一下柴堆的
外国教育家乌申斯基对于复习的作用十分的生动就像咱们国家的一句俗语磨刀不误砍柴工一样。
有了好的工具和方法，然后在学习就会达到事半功倍的效果
3出示几种学生复习的方法，我们来看看谁做的对，
小常背英语只用眼睛看，而且默不作声，小红背英语单词喜欢大声念出来，并且边念边写，边用脑袋记，
4你认为谁的学习方法更好，为什么？
请同学们结合刚才出示的案例看看自己的复习习惯，感觉适合自己吗?
5为了帮助你高效复习，先推荐几种有效的复习方法：
（1）及时复习法
当天内容当天复习，单元结束马上复习。
（2）分散复习法
把要记住的内容分散在几段相隔开的时间内进行复习。
（3）趣味复习法
可通过游戏、节目、竞赛等方法来复习。
（4）互助复习法
有几个同学组成一个相互帮助的共同提高的复习法。
（5）自我再现法
可通过自我口述自我笔录自我默忆或自我检测来复习。
（6）点面结合复习法
把零散知识有条理的组织起来复习，遇到重点多花力气，难点穷追猛打，彻底弄懂，弄通。
二让我们记住下面的复习技巧吧
1细读教材
2整理笔记
3及时复习
4集中复习与分散复习相结合
5反复背诵与试图回忆相结合
6适当过度复习
教学反思
课题
总课时
4
教学目标
教学重、难点
教学准备
教学流程
教学反思
课题
总课时
6
教学目标
教学重、难点
教学准备
教学流程
教学反思
课题
总课时
7
教学目标
教学重、难点
。
教学准备
教学流程
教学反思
课题
总课时
8
教学目标
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。
3．了解Goodtoknow部分内容。
教学重、难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
教学准备
录音机和录音带挂图
教学流程
1、preparation：
（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
2、presentation：
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
（2）教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sorethroatseeadoctor
Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
3、Pre-reading:
Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
4、In-reading:
Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
5.After-reading:
活动名称：
哑剧表演
活动目的：
巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?
/Doyouhavea….”
活动准备：
准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：
把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?
Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。
看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力．
D:
Goodmorning,…S:
Goodmorning,doctor.
D:
What’syourname?
S:
Mynameis…
D:
What’sthematter?
S:
Ifeelsick.
D:
Doyouhaveaheadache?
S:
Yes.
D:
Doyouhaveafever?
S:
Idon’tknow.Ifeelverycold.
D:
Doyouhaveasorethroat?
S:
Yes.
D:
Cometomeandsay“Aha”S:
Aha…
D:
Youhaveacold.S:
Oh.WhatshouldIdothen?
D:
I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.
处方：
Name:
MikeAge:
12Sex:
F
Symptom（症状）:
Haveaheadache，Sorethroat，Nosehurt
Diagnosis（诊断）：
haveabadcold
Advice（建议）：
takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed
教学反思
课题
总课时
9
教学目标
1．能够听说读写五个情绪单词：
tired,angry,excited,happy,sad,bored.
2．能够听说读句型：
HowdoesAmyfeel?
She’stired.并进行关键词的替换操练。
3．能够完成Tasktime的任务。
教学重、难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词
教学准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图
教学流程
1、preparation：
（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’sread，教师提问：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。
2、presentation：
（1）播放歌曲（Ifyouarehappy.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做
动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmy
face.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
教师指着
sadface问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人
做表情，另一人画脸，再描述如：
He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单
词：
excited,tired,angry,bored.
（2）教师做出各种表情，请学生猜：
Areyouhappy/tired/bored…?
然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
3、practise：
教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。
然后出示教学挂图，请学生
仔细看图片。
教师提问：
HowdoesAmyfeel?
HowdoesJohnfeel?
此活动也可在小
组之间进行，鼓励学生人人参与。
活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的
效果。
活动名称：
Readafeelingbook
活动目的:
文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。
活动过程：
FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:
IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.
IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.
教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。
Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
5、progress：
活动名称：
Whatismissing?
活动准备:
单词卡片
活动目的：
提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过程：
教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。
然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
活动名称：
Lookforyourfriends
活动目的：
操练、认读及拼写单词。
活动准备：
单词和字母卡片
活动过程：
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
作业设计：
（1）学生听读P19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
教学反思
课题
总课时
10
教学目标
1．能够掌握四会句子：
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。
教学重、难点
重点是四会句型：
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
教学准备
教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
教学流程
1、preparation：
（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。
（2）日常口语对话：
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine.
T:
I’mgladtohearthat…
如学生回答说：
“Iamsad/bored.”教师可说：
I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?
请学生尝试阐述原因。
2、presentation：
（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。
教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let’sstart部分的教学挂图，说：
Lookatthepicture.Whatarethey
doing?
What’sthematterwiththem?
Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahard
trip.教学新词trip。
教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：
ahardtrip,
abigtrip。
（3）教师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答问题：
HowisLiuYun?
Isshe
happy?
Issheexcited?
Why?
教师帮助学生回答：
Yes,she’sexcited.Sheisgoingona
bigtrip.
教师继续提问：
IsSarahhappytoday?
Howdoesshefeel?
Why?
教师帮助学生
回答：
She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：
failthemathtest。
准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。
进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest，并
让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.
3、practise：
教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T:
Hello!
Sarah,howareyou?
Youlooksadtoday.
Sarah:
Yes,Ifailedthemathtest.
教师接着说：
I’msorrytohearthat.让学生理解意思。
并引申出句子：
I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。
Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
4、production：
活动名称：
心理医生
活动目的：
操练句型“Howareyou?
Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。
活动过程：
A:
Howareyou?
Youlookboredtoday.
B:
Yes.Ifailedmymathtest.
A:
I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.
5、progress：
活动名称：
难忘时刻
活动目的：
围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
Howareyou?
Youlook…”
活动准备：
学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：
学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A:
Howareyou?
Youlooksohappy.
B:
Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?
Youlookbored.
A:
Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.
教学反思
课题
总课时
11
教学目标
1．能够听说认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。
2．能够理解storytime的故事。
3．能完成Groupwork部分的小组活动。
教学重、难点
难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事
教学准备
1．教师准备本课时所需的词卡录音机和录音带挂图
教学流程
1、preparation：
（1）师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。
（2）日常对话：
Howareyoufeeling?
Doyoulikesports/football?
What’syourfavouritesports?
Whatclassareyouin?
2、presentation：
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch，适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：
passtheball,throwtheball,catchtheball等。
然后将学生分成两队TeamA和TeamB，进行投球比赛，呈现单词：
aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.
（2）学生阅读短文，回答问题：
Whichclasswonthegame?
Howmanygoalsdidtheyget?
Whogotthefirstgoal?
Whogotthesecondgoal?
（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
3、Pre-reading:
Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：
HowisZoom?
HowisZip?
WhyisZiphappyandZoomunhappy?
播放录音，听录音跟读。
4、In-reading:
最佳解说员
活动过程：
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。
②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小
组间比赛，后班级中评出最佳解说员。
全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。
为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。
5.After-reading:
足球技术篇
kick-off开球cornerball/corner角球handball手球
header头球penaltykick点球owngoal乌龙球
freekick任意球pass传球shortpass短传
longpass长传takeapass接球slidetackle铲球
flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位
dribbling盘球，带球kick-out踢出界bodycheck阻挡
教学反思
课题
总课时
12
教学目标
1、能够听、说、读、写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2、能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。
教学重、难点
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、
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