上海市中考记叙文精炼汇集淡淡一笑中docx.docx
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1安安上小学了。
半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
2十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。
妈妈开始不安。
3一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙,准备出门找安安。
门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：
"怎么啦？
”妈妈生气地说：
〃怎么啦？
还问怎么啦！
你过来给我坐下！
”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。
他的球鞋一层泥”裤膝上一团灰,指甲里全是黑的。
”你到哪里去了?
”审问开始。
〃没有呀。
"安安睁大眼睛。
"只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么史提方一起走”就这样一路走回家,哪里都没去，什么都没做呀！
〃他气愤地站了起来。
看样子孩子没说谎。
"安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？
“安安点点头「我知道,可是我真的哪里都没有去「
4以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地岀现在门口。
5妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
611点半，放学了。
孩刊门像满天麻雀似的冲岀来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。
孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的〃死党〃。
四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
7经过一截短墙,小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
8经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。
米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退,尖叫声中混着刺激的狂喜。
狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。
妈妈看看手腕，12点整。
9克利斯转弯,这已到了板栗街。
安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。
地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。
死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍•蚂蚁工作得非常辛苦。
妈妈很辛苦地等着。
12点15分。
10史提方转弯。
安安踽踽独行,背着他花花绿绿的书包,两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。
差不多了吧！
妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。
安安停下来。
他看见了一片美好的远景：
一块工地。
他奔跑过去。
妈妈心一沉。
工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。
他终于看中了什么根约两米长的木条。
他握住木条中段，继续往前走。
12点25分。
⑩在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。
这一回，妈妈知道他在等什么。
松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。
有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方,安静得好像可以听到彼此的心跳。
⑩在距离放学时间一个小时零五分之后,七岁半的安安抵达了家门口。
他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
1.放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。
为什么会有这样的矛盾？
（2分）
2•第①■③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾？
（2分）
3・品读第⑦■⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。
（4分）
4・全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
（4分）
5.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注
儿童成长。
你赞同哪种看法？
请结合文章内容加以探究。
（4分）
放学回家的路程只需卜五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔曰的地的时间来计算的。
（1分）事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却
没有意识到耽误了回家的时问。
（1分）（意思对即可。
共2分）一他的球鞋一层泥,裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
②只要十五分钟的路，你走了一小时。
（每点1分,共2分）
〃词语运用"示例：
第⑧段〃三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门,—接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜"一句中"蹑手蹑脚〃"尖叫"
〃摸"等词语传神地刻画岀孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。
（相关语句，1分；句通II页，1分：
分析，2分，共4分）’修辞方法〃示测:
第⑦段中”小男生一个接一个爬上去z惊险地走几步”跳下来；再爬上去,惊险地走几步”跳下来〃一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子fl］对肠牆的乐此不疲，表现了"小男生〃喜欢冒险的天性。
（相关语句分；修辞方法J分；分析，2分，，共4分）
〃细节描写"示例：
第⑨段中"地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走"一句，运用细节描写，侧面写出了孩子］门观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。
共4分）（任选一方面，意思对即可。
共4分）
10.①表现妈妈等待的焦急。
②记录事件的进程，推动情节发展。
③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。
④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。
（意思对即可。
每点1分，共4务）
门・示例一：
我赞同主旨是表现母爱。
安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。
妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。
这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二：
我赞同主旨是表现童真重趣。
文章髓较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性,充满童真童趣。
示例三：
我赞同主旨是关注儿童成长。
文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：
不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。
（观点，1分；结合内容J分；分析，2分。
共4分）
林清玄《浴着光辉的母亲》有答案
在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。
”——那母亲口屮的宝宝，看来已经是十几岁的少年
To
乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略白己的母亲也是那样充满光辉。
那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先牛也表现了平时少有的耐心，等他们完全下
妥当了，才缓缓起步，开走。
乘客们都还向那对母子行注目礼，一肓到他们消失于街角。
我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？
原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。
完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的餌丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
就以对待孩了来说吧！
弱智的孩了在母亲的眼屮是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。
但愿，我们看口己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严Z美,充满爱的光辉。
（林清玄《浴着光辉的母亲》）
1・请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。
2.为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？
3•“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钩丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
”请你说说这句话特别之处在哪？
这样写冇什么好处？
3.作者想要表达一种什么样的观点？
请在文中找出来。
4.
4.想一想过去的I•几年你的妈妈对你所付岀的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
答案：
（1）一位母亲不断痛惜呵护弱智的儿子，乘客们都很崇敬她
（2）因为那位母亲无私地溶入爱里令他们非常感动（3）比喻卜分新奇，引起读者的注意和思考（4）但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严Z美，充满爱的光辉
（5）略
买馒头
林清玄
1家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香。
2每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前排队，等候着山东老乡把蒸笼掀开。
3掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子一的香味就随烟四溢了。
4差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包于就全卖光了，那山东老乡就会扯开嗓门说：
"各位老乡！
今天的馒头全卖光了，明天清早，谢谢各位捧场。
"
5买到馒头的人欢天喜地地走了。
没买到馒头的人失望无比地也走了。
6山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。
7我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？
8他说：
〃俺的馒头全是手工制造,卖这几笼已经忙到顶点了，而且，赚那么多钱干什么？
钱只要够用就好。
"
9我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感觉到在平淡的生活里也别有滋味。
10有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有的是小贩或工人，
也有学生，也有西装笔挺的白领阶级。
有几次，我看到一位在街头拾荒的人。
有一次,我还看到在市场乞讨的乞丐，也来排队买馒头。
（确实，六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐了。
）
（11）这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，使我生起一种奇异之感：
在这个世界上，我们因角色不同而过着相异的生活，当生活还原到一个基本的状态，所有的人的生活又是多么相似：
诞生、吃喝、成长、老去，走过人生之路。
（12）我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或浅，有的粗糙，有的细腻。
我们对人生也会有各自的体验，只是或广或窄,有的清明，有的浑沌。
（13）就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这小岛上卖馒头，这种人生之旅并不是他少年时代的期望，其中有许多悲苦与无奈。
可是看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。
（14）每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆喜与热望。
（15）生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么的好！
多么的值得感恩！
（选自《林清玄散文作品集》，有改动）
1.通读全文，你认为作者为什么那么喜欢买山东老乡的馒头？
请分点概述。
（3分）
2.将下面一段文字插入原文,最涪当的一项是（）（2分）
但不论如何”生活的本身是值得庆喜的吧！
A.⑩（11）段之间B.（11）（12）段之间C.（12）（13）段之间D.（13）（14）E殳之间
3.本文语言清新朴实，但不乏生动形象的句子。
请赏析第13段中的画线句。
（3分）
4.根据上文与下面的链接资料z说说我们应该持有怎样的人生态度。
（3分）
资料链接：
农夫把稻田中的稻子种成最好的收成，是生活品质。
穷人买一个馒头果腹,
知道同样的五块钱在何处可以买到最好品质的馒头，是生活品质。
家庭主妇买一块豆
腐，花最便宜的钱买到最好吃的豆腐，是生活品质。
（选自《求好》，作者林清玄）
答案：
1、①老汉做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香；
2老汉诚实信用,馒头是手工制造”凭手艺挣钱；
3老汉乐观知足的精神风貌。
2、D
3、表达出每天开蒸笼的时候，老人的欢喜，也写岀老人身上体现岀来的优秀品质也正
像开笼时的白色烟雾一样,馨香四溢。
4、人生应该不断地追求，要乐观,并懂得知足、感恩。
谢谢你”曾经允许我不爱阅读答案
I［打印内容U发布时间:
2016-01-0411:
29:
43来源：
语文网有奖投稿
谢谢你■曾经允许我不爰
⑴周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。
这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委,还有许多教育界的专家到场。
年轻的我,渴望掌声，渴望奖杯。
⑵好心的教硏组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决,与奖杯无缘。
我感激的点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。
他告诉我，市里举行〃我最爱的人〃儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱,把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。
⑶看到安锐的画”我也很吃惊。
画上的妈妈真的没有任佢J美感可言，那一双眼睛尤其奇怪,一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
⑷我还没来得及说什么，铃声响起来。
我上的是一节口语交际课，题目是〃我爱四季"。
面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。
我微笑着启发他们”他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。
课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。
教硏组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。
⑸只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。
忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：
〃老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？
”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。
安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴”他的脸憋得通红。
⑹教硏组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。
我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的,就为了我要上一节完美的课,而不允许一个学生把话说完,那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？
⑺这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。
⑻”我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。
妈妈的手都生了冻疮，整天流血。
〃
⑼平日里的许多疑问，突然一下子被解开。
我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会f人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。
（10）安锐举起那张画：
〃我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪,晚上她就流着眼泪，给我织毛衣,给爸爸煎药。
我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。
"
（11）"我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？
"他看着我，眼睛里是不安的期待。
（12）我哽咽着微微点点头，关B重地举起了自己的右手。
在我渐渐模糊的眼睛里，我看到
有许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。
安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。
（13）十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：
谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的
岁月里，能够从容地去爱。
现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年,我遇见了世上最好的爱。
（原文有改动）
1•通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。
2.选文中的〃我〃是一个怎样的人？
3.从修辞角度赏析文中第⑷段划线句〃学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。
"
4.结合上下文说一说第（12）段〃安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任］可一个奖杯都令人陶醉。
"一句中加点词语〃笑"的含义。
5.请写出与第（io）段划线句相照应的句子。
6.结合选文的内容，请你谈一谈文中的〃我〃能否得到奖杯？
为什么?
答案:
1.在一节竞赛课上,我拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。
2我是一个尊重学生、对学生公平、爱学生、有上进心、富有教学艺术的年轻老师。
3.运用了比喻的修辞方法，生动形象地写岀了学生们的紧张，课堂气氛的沉闷。
4•为说出自己的心里话获得大家的认可、（支持）赞同而开心。
（意思对即可）
5.（画上的妈妈真的没有任何美感可言，）那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾,另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
6.示例一:
我得到了奖杯”这个奖杯是无形的,是精神上的”是学生对我的爱（一个孩子因为我的尊重、理解和爱而由衷感到快乐，对老师来说，这是最好的奖杯）。
示例二：
我没有得到奖杯，我因为拖堂,将被一票否决。
示例三：
我得到了真正的奖杯，在座的评委们被我对学生彳门的公平、尊重和爱感动，认为这是一堂真正以学生为本，把学生放在第一位的好课。
（理由充分，语言通顺即可）
给狗留个位置
张建忠
开学没几周，一位老师生病住院了。
老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作,我爽快地答应了。
老校长很高兴,亲自把我送到教室。
老校长把我介绍_番后走了,我便接着上课。
一会儿z一声报告”门口探进一个小脑袋。
〃请进r我^蔼地说。
一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。
我问是谁带来的，没有人理会。
我试着轰走小狗,可是小狗对我駄牙咧嘴汪汪叫。
我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学岀来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。
我给自己找个台阶说：
〃请同学下次不要再把小狗带进教室。
我们继续上课。
”小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。
我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。
小狗一e儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。
男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。
我生气了，指着那位男孩呼呼地说：
〃你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？
”〃我又没带它来，是它自己跑来的。
〃男孩低着头，小声辩解。
"那这次就算了，下次千万别带进班里来。
"我语气缓和多了。
"嗯……知道了。
"男孩嗫嚅着。
下课了,我很扫兴地走了。
接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。
一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。
我一愣”正待说话。
门动了一下，"别报告了，直接进来得了！
”我一语双关。
门又动了一下，〃叫你进来，你怎么不进来呢？
”我气呼呼打开门。
吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。
那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。
缓过神的我气得跑到男孩跟前,指着他说：
〃你•…・.你是存心捣蛋,我找校长去！
〃我气呼呼地走了。
不一会，我把老校长叫来了。
老校长往门口一站，班里突然安静了下来。
那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。
老校长径直走到小狗跟前,朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。
男孩起先是一震接着咬着牙，疇着泪，一言不发。
老校长又拎着板凳做岀砸的样子硬是把小狗赶出了教室。
老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。
接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师”说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。
孩刊'］都似懂非懂地点着头。
男孩。
难道是因为上次小狗的事吗？
我有些愧疚。
于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。
老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。
我拦住了老校长,老校长睁大了眼睛看着我。
〃这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……"我哽咽了。
老校长动情地握着我的手说：
〃上次打小狗”我也不忍心”只是旧影响你上课。
你能这样做,我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？
”
1•阅读文中画线的文字，写岀"我一语双关〃中双关的两层意思。
2.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。
⑴〃嗯……知道了。
"男孩嗫嚅着。
••
⑵孩起先是一震,接着咬着牙,唸着泪，一言不发。
••••
3•〃你……你是存心捣蛋，我找校长去！
〃这句话中的省略号和感叹号有什么作用？
4.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处〃人性化的教育〃指的是什么？
答案：
1._是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
2•⑴〃嗫需指小男孩在老师面前想说〃可是如果小狗自己要来呢"而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
（2）神态描写。
写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗心疼的思想感情。
也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。
3•省略号的作用是表语言中断。
感叹号的作用是表示感f青强烈的句子末了的停顿。
两处标点都表明了〃我"对小男孩把小狗带进教室后了扰乱了课堂秩序后的气愤心情。
4.应该善待留守儿童，关心他彳门的生活、学习，更要关心他彳门的感情世界。
也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
没有一种给予是理所当然的
1老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半牛。
儿经浮沉，衣锦还乡的他萌牛了济世助人、造福梓里的念头。
2于是，老人分別给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单,以便他从中确定人选，作为资助对彖。
3家人嗔怪他的,愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？
不如來个快捷方式，臂如通过唏望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
4老人摇摇头说：
“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。
”哪些孩子才有资格得到资助？
是那些家庭贫困的孩了还是优秀生，抑或是特长生？
谁也不知道老人心里的答案。
5名单很快到了老人手里。
老人让家人买來了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪们伦诗集》
《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。
家人面面相相觑：
这样微薄的礼物是不是太寒移了？
大家断定书中口有“黄金屋”。
可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。
只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：
赠给品学兼优的学生XXXo落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
6家人人惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他-一寄出那些书。
7光阴祎苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。
从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
8家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：
感谢您给我寄來的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。
祝您新年快乐！
没想到老人竞然兴奋的人呼小叫：
“有回音了,有回音了,终于找到了一个可资助的孩子。
”家人恍然大悟,终于明白老人这些口了郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原來是块“试金石”，只冇心存感激的人才会冇资格得到他的资助。
9老人说：
“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。
不知感恩的人,注定是个冷漠自私的人；不知关爱別人，纵使给他阳光，日后也不会放射出口身的温暧，
也不配得到别人的爱。
”
10想来也是，没冇一种给予是理所当然的，没冇什么是必须和应该的；所以，没冇一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一•湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激Z悄。
17、选文第④段中老人说：
“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？
（2分）
18、理解下面词语在语境中的含义。
（4分）
（1）大家断定书中自有“黄金屋”。
问：
文中的“黄金屋”指的是什么?
答：
（2）寄出去的书原来是块“试金石”・・・・・・
问：
文中的“试金石”有什么含义？
答：
19、选文笫⑦段屮说“老人常常对着电话发呆，乂莫名其妙地唉声叹气”，请你卅一小段话来描绘老人此时的心理活动。
（3分）
答：
O
20、选文笫⑤段屮加横线的句子为后文哪些内容埋卜•了伏笔？
（2分）
21.联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，冃后也不会放射出B身的温暖”的含义。
（3分）
22.选文题目说“没有一种给了是理所当然的”，联系牛活实际，谈谈你对这句话的认识。
（4分）
参考答案：
17、（2分）只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
18、（4分）（1
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