瞿玉玲云雀的心愿.docx

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瞿玉玲云雀的心愿

19.云雀的心愿

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能用“可以……也可以……”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。

教学重点、难点：

认真朗读，凭借具体的语言材料，体会森林的重要性，增强环保意识。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？

（生说，师板书：

让沙漠重新变成绿洲）。

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？

（生答）

3、（出示）：

“森林实在是太重要了！

明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”生齐读这段话。

二、整体感知。

过渡：

云雀为什么会产生这样的心愿呢？

这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

它们都到过哪些地方呢？

请同学们快速浏览课文，在文中划出来。

（指名说）

（板书：

沙漠大河森林）

三、精读感悟

一、学习课文2~13小节

1、同学们，我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后，深感森林实在是太重要了。

那么，是什么原因让小云雀深感森林太重要了？

请同学们默读课文的2~13小节，跟随小云雀和它的妈妈飞一圈，看一看，说一说：

他们飞到了哪儿？

[屏显]

2、小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，又飞回了森林。

[屏显]

（教师读课文）

3、同学们，你们瞧，这就是茫茫的沙漠

[屏显]图片

flash读一读

沙漠上狂风大作，黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼，所以小云雀埋怨地说，来，读一读。

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4、云雀妈妈看了这样的情景却很心疼，请同学们自由读一读课文的第4小节，说一说：

妈妈为什么会心疼？

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5、[屏显]

同学们，你们看，这里以前是茂密的森林，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，就变成了贫瘠的沙漠。

这是多么令人心痛啊。

来，读一读

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6、沙漠环境的恶劣让人讨厌。

而人类乱砍滥伐树木，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这是多么令人心疼啊。

来，我们分角色朗读2~4小节，读出小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼。

7、它们飞呀，飞呀，又飞到了大河的上空，看到什么呢？

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读一读第5小节，说一说。

8、同学们，你们瞧，这就是洪水。

（播放视频）

水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄。

这样的情景能不让人害怕吗？

来，我们一起读一读。

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9、凶猛的洪水令小云雀害怕，云雀妈妈则为失去森林水库而惋惜，来，我们读一读它们的话。

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10、同学们，为什么云雀妈妈要把森林说成水库呢？

请同学们自由读一读课文第10小节。

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11、森林为什么是水库呢？

因为它可以蓄水，看

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森林的树冠可以挡住一部分雨水，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

剩下的雨水渗进土壤里。

这样，大量的雨水被森林储存起来，就不会冲到下游去了。

这里在说森林的树木能蓄水时，用了“可以……也可以”连起来说树木一方面能挡雨，另一方面能吸收雨水。

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下面就请同学们用“可以……也可以……”造一个句子。

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12、同学们，现在我们知道了森林的蓄水能力太大了，简直就是一座大水库。

上游有了这样一个水库，到了汛期，大河里的水就不会泛滥成灾难。

可现在呢？

一起读一读云雀妈妈的话。

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13、这时候，小云雀和妈妈飞得又累又热，它们就飞回了他们居住的那片森林，小云雀感到很凉快。

外面那么热，为什么森林这么凉快呢？

云雀妈妈做了解释，请同学们自由读一读课文11~13小节，说一说：

妈妈说森林还是什么？

。

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14、同学们，云雀妈妈说森林也是一个巨大的空调器，这是为什么呢？

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请同学们默读课文第13小节，用自己的话说一说：

为什么说森林也是一个巨大的空调器？

15、云雀妈妈说森林也是空调器，那是因为夏天能档住太阳光，就凉快些，而到了冬天林子里的树木又能使热量不容易散失，就会暖和些。

四、深化提升

1、现在请前后四人小组分角色读一读课文，一个同学读小云雀的话，另一个同学读云雀妈妈的话，其他两个同学读叙述部分的话，注意读出它们的语气。

2、同学们，这一次飞行，对小云雀来说，感受很深。

沙漠让它感到讨厌，洪水让它害怕，而森林却让小云雀倍感凉快。

再加上森林具有强大的蓄水和调温作用，这些都让小云雀感到森林实在太重要了。

现在，你理解了小云雀说这句话时会怎么说吗？

来，一齐读一读。

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这里的“实在”和“太”以及一个感叹号，说明什么？

[屏显]

3、森林实在是太重要了！

现在，请同学们结合前面的内容先有条理地说一说：

为什么说“森林实在是太重要了？

然后写下来。

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4、森林实在是太重要了。

谁也无法忍受在恶劣的环境下生存。

优美的环境，清新的空气，盎然的绿色，这一切都需要我们正确认识到植树造林和环境保护的重要性，“植树造林抗风沙，遍地都是好庄稼”，这一切不但是云雀的心愿，也是我们共同的心愿！

五、课堂检测

1、填空

本文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到的和听到的，告诉我们，森林能，能，能。

说明了。

也表达了小云雀和妈妈的心愿。

2、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？

3、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她，抚育她健康生长。

”同学们想不想也设计这样的广告语呢？

请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画比比哪组作品最能引起大家的共鸣。

（小组合作设计）

4、展示作品，汇报广告语。

5、小结：

老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

板书设计：

19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲

沙漠黄沙漫天防风固沙

大河泛滥成灾森林实在是太重要了！

蓄水

森林太凉快了调节气温

《云雀的心愿》教学反思

  《云雀的心愿》是一篇童话故事。

讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

1、自主学习，理清课文内容

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么云雀会有这样的心愿？

我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：

森林实在是太重要了！

小云雀又为什么会认为：

森林实在是太重要了呢？

它是从哪里感受到森林重要的呢？

这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。

这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2、借助课件，理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。

这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点

书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。

本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。

为此，我根据课文内容拓展延伸：

生活中，森林还有很多作用，你知道吗？

让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

4、体验心愿，进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。

文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

5、深化主题，表达自己的心愿

课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。

在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：

在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？

你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？

交流讨论。

鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.

 学习“135课堂教学模式”的心得

“135课堂教学模式”在我校的推展已经有半个学期的时间了，对于我来说，新课改既是机遇也是挑战。

通过这一阶段的教学，我有以下几点体会：

一、课前预习阶段。

135课堂要求学生课前必须按要求去自主学习，才能保证课堂充分的互动，但在实施过程中却出现很多问题。

1、在课下让他们去找拓展资料，由于90%的孩子家里都没有网络，适合孩子进行

拓展阅读的书籍也很有限，孩子们并不能很好的去进行知识拓展。

2、由于我们面临的学生都是农村的孩子，农村家长的学识有限。

在家里，孩子不能受到及时有效的辅导。

我对“135”课堂教学模式的理解以及我在教学摸索中的感受谈一点自己的看法:

135课堂教学模式所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

简单的理解就是“先学后教”。

虽然刚刚接触135互动模式，但在学校领导的培训解读下，我已经有了初步的认识，并积极投入。

“135课堂教学模式”即围绕坚持一个理念、采取三项措施、实施五个环节。

1.坚守一个理念

改变课堂结构，释放学生潜能，切实“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”，“先学后教、以学定教”，变被动学习为主动学习。

2.采取三项措施

（1）时间分配：

把学习的时间还给学生，每堂课学生自主学习、合作探究、展示交流的时间原则不少于20分钟，老师点评拓展的时间原则不多于10分钟，当堂检测反馈的时间原则不少于10分钟。

（2）作业改革：

预习在课前，作业在校园。

（3）理念渗透：

六提倡、六废除。

具体说就是废除包办代替，提倡自主学习；废除封闭自守，提倡合作交流；废除寡言少语，提倡个性展示；废除照本宣科，提倡点拨提升；废除无效作业，提倡当堂检测；废除冷嘲热讽，提倡激励评价。

3.实施五个环节

“五环节”课堂教学模式，突围了传统课堂，结束以教师为中心的“满堂灌”时代，从程序上打破教师在课堂上话语霸权。

通过学生“说”的解放，实现学生学习力的解放。

“五环节”课堂教学模式是：

自主学习、合作交流、展示反馈、点拨提升、当堂检测。

1.自主学习:

学生在了解老师出示的学习目标或学习提纲的前提下，以本为本，独立自主、认真细致阅读教材，探究新的知识。

遇到问题查阅资料、用参考书、上网查找、与家长一起学等，争取解决所学中的问题。

仍有疑惑或确实不能解决的问题要进行批注、圈点，留下来在对学、群学时解决，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的习惯。

2.合作交流:

是学生困惑暴露、解决问题、成果展示的一个环节。

课堂上采用“兵问兵”“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的学习方式。

交流时要做到全员参与，关注弱势群体，教师充分了解学情，引导学生通过对学、群学等多种形式在小组内展开交流探讨，进行思维碰撞，解决学生的疑难，同时确定小组的展示内容。

3.展示反馈:

展示是教师了解学情的一个重要环节，是发展学生能力的有效措施，它是在小组交流的基础上，教师最大限度地引导学生展示自学和小组交流的成果。

教师要给学生最大的展示空间，让学生成为课堂的焦点，教师要勇敢地退居幕后，最大限度地满足学生的表现欲、成就感、认同心。

4.点拨提升:

在课堂上，当学生百思不得其解、甚至是争论得面红耳赤时，教师以学生的身份站出来指点迷津，教师要巧妙地使用点拨技巧，既能让学生茅塞顿开，又能保护他们探究和质疑的兴趣。

5.当堂检测:

当堂检测是再次了解学情、梳理归纳的重要环节。

学生经过激烈的讨论后，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳、反刍消化，理清过关，使知识更加完善，掌握得更加扎实。

检测可以采用口头检查，学生间一对一的检查，也可以是小组内的书面检查，或教师的随机检查，当堂检测重在实效。

二、课堂教学阶段。

在课堂教学中，教师必须相信学生，努力放手，让学生们自主去完成。

在起始阶段，由于新授课方式的推行，学生会有些无从下手，这时，教师就应该积极去引导，必要时也可进行课下辅导。

一方面，可以对孩子们的预习情况有何大致的掌握；另一方面，也能促进与孩子们情感的交流，可谓是一举两得。

学生形成学习习惯后，教师便可放手去让学生们进行交流。

学习新知放手让学生们主动探索；重点、疑点放手让学生去讨论；提出的问题放手让学生思考与解答；结论或启示让学生放手去概括；知识结构体系放手让学生去构建。

当然，放手并不是无限制的放纵，当学生思维出现偏差时，就需要老师来点拨与引导了。

在“135课堂模式”中，课前环节表面看来基本都由学生来完成，貌似没有老师什么事，事实却不然。

新课标的老师是在建立在与学生平等学习的基础上，在某些方面又高于学生的。

只有这样才能让学生及时认识到自己的错误，查漏补缺。

在学生进行交流讨论时，老师也是有其自己的任务的。

教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案，先请听学生自己的意见，熟记于心，再在课堂上来共同探究解决。

三、课后总结阶段。

无论是在自主学习阶段，还是在探究及检测阶段，导学卡上，每个阶段的后面都对应有自我总结的部分，也就是通过自主学习，自己获得了哪些收获。

学习收获的内容很宽泛，可以是字词，可以是积累的好句子，可以是课文内容的概括，也可以是从文中体会出的道理等等。

这个没有统一的要求，让学生自我发挥即可。

总之，每节课之后，都要让学生明确自己学到了什么，是否达到了教学目标。

在“135课堂模式”下，也要求教师得有脱胎换骨的转变，仔细研读新课标，结合自己的教学实践，在学习中不断反思，不断改进，只有这样成为一名优秀的教师。

以上这些，是本人这半年教学的点滴感悟，或许有些地方不太科学，但仅代表个人见解，仅供诸位参考。

总之，135课堂教学模式，让我认识到教师不应“授人以鱼”而应“授人以渔”；不是奉送真理而是教学生去发现真理。

我坚信135课堂教学模式下的学生是灵动的，课堂是精彩的，教师是阳光的。

135课堂教学模式一定会实现质的飞跃。