反思作文之自我反思250字作文说说身上的优点和缺点.docx
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反思作文之自我反思250字作文说说身上的优点和缺点
自我反思250字作文说说身上的优点和缺点
【篇一：
五年级心理健康教案我的优点和缺点】
第二课
我的优点和缺点
教育目标：
通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。
因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。
一、导入
同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？
今天我们学习新课------《我的优点和缺点》。
在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。
二、讲授新课
同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。
要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。
三、课堂活动
1、议一议
（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？
（2）以前你是怎样评价自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？
2、说一说
（1）你是怎样一个人
（2）说说你的优点和长处？
（3）说说你的缺点和不足？
3、写一写
我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。
4、画一画
请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。
5、谈一谈
我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
1.美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？
2.你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？
你如何对待这些问题的？
以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？
过低评价自己的是谁？
过高评价自己的是谁？
四、实践指导
我请七位同学拿着书到讲台来，你们看着书，听七位同学按着角色读。
目的是让学生会自我评价的方法。
五、教师总结
同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。
现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。
我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！
六、课外活动请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。
【篇二：
自我介绍作文材料】
作文
（2）：
自我介绍
一.审题
1、指出题目，点明题目的要求：
①可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点、缺点、习惯、理想、穿着打扮等；②要抓住自己的特点来说，要说真话。
二、选材
1、理解什么是特点。
介绍自己与介绍别人一样，要抓住特点来介绍。
每个人的外貌、性格、爱好、优点、缺点等，都会与别人不一样，这就是这个人的特点。
2、人物的外貌包括哪些方面？
人物的外貌包括身材、五官、衣着等。
你的外貌有什么特点？
（按下面的要求抓住特点写一写，注意把句子写生动，不要面面俱到。
）
3、请从性格、爱好、品质这三个方面想想，你有哪些特点，一条一条地写在纸上。
仔细想想，在性格、爱好、品质的这些特点中，你认为最突出的特点是什么？
画上“√”。
4、围绕这个特点，你可以写哪几件事？
先列出五件。
然后选择两到三件最典型有说服力的画上“√”。
三、构思
①简介自己。
（简介包括自己的基本情况：
姓名、性别、年龄等，特别重点描述自己的外貌特点。
）②围绕特点，写一件或者几件事例。
（几件事例要有详有略，最典型的事例要写得最具体。
）③收束全文。
（可以小结自己的特点，也可以总结赞美一下自己，也可以表达自己愿意交朋友的心情。
）
四、拟题
文章的题目，既要符合文章的内容，又要有新意。
你打算给自己的文章取一个什么样的题目？
1.《我》
2.《我这个人》
3.《自我介绍》
4.《我给自己画张像》
5.《这就是我》
6.《父母心目中的我》
7、《同学眼里的我》
8.《爱哭鼻子的女孩》
9.《爱画画的我》
小作家作文《自我介绍》附录——
a、写我自己的参考开头
1.《我》的三种开头
第一种开头：
我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。
第二种开头：
我的学名叫张平，是什么意思呢？
大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！
第三种开头：
在平门小学四
（二）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。
2.《我这个人》的两种开头
第一种开头：
我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。
第二种开头：
在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：
“包打听。
”
3.《我给自己画张像》的两种开头
第一种开头：
小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。
第二种开头：
如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！
b、句子
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：
鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：
“我?
?
我想画画。
”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
c、写我自己的参考段落
外貌——
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我长着一副可爱的鸭蛋脸，一对灵气逼人的眉毛，眼睛不大不小，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，家中的大小事件几乎都能在我的“三寸不烂之舌”下化解。
3.圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛，大大的眼睛，漂亮的鼻子，可爱的小嘴，短短的头发，中等的个儿，时常喜欢穿白色的衣服和牛仔裤，非常喜欢穿很轻的灰色运动鞋。
这就是我。
4.平平常常，梳着两条羊角辫，一双单纯透明的眼睛，两弯淡淡的眉毛。
我同所有的女孩子一样，
拥有春天的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。
活泼时，如云一般自由漂浮；安静时，似水一般端庄恬静?
?
5.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。
圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。
我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。
爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。
6.我人长得小，手也长得小。
我的一双小手白白的，嫩嫩的。
手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。
可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：
“为什么？
”奶奶说：
“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。
”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。
性格——
1.我爱哭。
被教师批评了哭，没考出好成绩哭，跟同学吵架了哭，遇到了不顺心的事情哭，有时做错了事，爸爸说我几句，看他那可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滚落下来了。
反正是遇到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。
2.我很马虎。
做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。
写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。
最可笑的一次，我把自己的名字都写错了。
妈妈为我着急，我也想认真，可是难啊！
3.我生来爱笑。
妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。
七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。
老师有时问我：
“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？
”我笑着说：
“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。
”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：
“是我错了，我今后一定改！
”
爱好——
1.我有一个爱好——弹钢琴。
我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。
今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。
老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。
2.我爱看书。
平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。
如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。
有一次，我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，叫了七遍，我都没听见。
后来，还是肚了饿得咕咕叫，我才站起来去吃饭。
我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。
3.我是一个非常地道的车迷，我从七岁开始就对车子着迷，现在我的书柜里收藏了大量的汽车书籍。
马路上的每一辆车，我不仅能说出它的品牌，属于什么系列，还能说出它大量的专业数据。
只要哪里有车展，我从来都不错过。
那里的好车太多了，看得我连家都不想回。
有一回，一位叔叔想和我比一比谁对汽车了解得更多，他出了几道题，我对答如流。
我出了三道题，考得他张口结舌，最后对我佩服得五体投体，甘拜下风。
我常幻想着自己长大了，开着心爱的小车在公路上飞奔的美妙情景。
具体事例——
1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：
“我的脑子真笨！
”
2.妈妈正在厨房里忙得不可开交。
我亲昵地往上靠，撒娇地说：
“妈，再给我这个数，好吗？
”我伸出了5个手指。
“5元？
”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！
”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！
”我有点小赖皮了。
“不行就是不行。
”妈的态度很坚决。
唉，我的希望成了肥皂泡！
（写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。
这一段文章是一个好的例子。
）
3.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。
看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。
看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。
（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。
）
4.我写了半天，才不到二百字。
我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。
可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。
经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。
夏老师给我打了一个鲜红的80分。
（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。
）
5.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：
“小姑娘，你敢骑吗？
”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。
妈妈说：
“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？
”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。
虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。
经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。
（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。
这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。
大家完全可以在自己的文章中模仿运用。
）
6.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。
那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：
“你写的什么字？
都在乱涂。
以后每天练一张！
要不，你就退出书法兴趣小组。
”我一听，牛劲来了，我说：
“我偏不退！
”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。
以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。
（“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。
你的文章中有没有这样口语化的词语？
）
7.我开始做毽子了。
先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。
毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。
（做毽子的过程写得很完整。
除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。
你说是不是？
）
8.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？
”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。
“我昨晚做题目睡着了！
”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：
反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。
教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。
自我介绍优秀范围选登——
1.我写我自己
圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛，大大的眼睛，漂亮的鼻子，可爱的小嘴，短短的头发，中等的个儿，时常喜欢穿白色的衣服和牛仔裤，非常喜欢穿很轻的灰色运动鞋。
这就是我。
首先向大家绚耀我的优点：
我刚拿着户口报名念书的那天，因为岁数有点小，所以老师说要考考我，并写了道数学题3+1-5考我，我一口答出，不够，，等于-1。
老师看了一下，又连忙说：
出错了！
她惊奇地问我，你知道什么叫负数？
我又说：
负数就是不够、还欠你的，老师摸摸我的头，微笑着说：
合格了。
三年来我都努力学习，早睡早起，不管下雨还是生病我都坚迟上学，从不缺课。
缺点：
我的缺多于优点，老师总说我上课不专心，作业不认真，上课爱讲话，下课爱吵闹。
爸妈还说我坐姿不好，写字太丑，学习不自觉，做事三心二意，贪玩、慌慌张张，还是一个忘事老。
记得有一次，爸爸叫我看家，小明来约我去玩，我就和小明一起出去玩了，回来爸爸狠狠的教训了我一顿。
我就是这样，我的这些缺点转眼就忘。
愿望：
我想把我的这些缺点全部改掉，长大以后我要作一名警察，为祖围效力。
老师点评：
文章通过对自己外貌、优点、缺点以及自己的理想四个部分的介绍，展现了自己的各个方面，文章层次分明，段落清晰。
总体来说，写得不错，但如果你能再用一些句子，让文章各个段落前后变得更连贯，相信这篇文章会更好的。
2.说说我自己
我是一个爱笑，爱看书，爱唱，胆子超小的女孩，因为我的这几个特点，给我留下了很深刻的回忆。
我，爱笑。
对世界是乐观的。
我平时爱笑，所以我不希望看到好朋友愁眉苦脸的样子，我爱笑，肯定很幽默，同学不高兴时，我总会给她们讲笑话或出几个趣味脑筋急转弯，在思考问题的时候，那忧愁不也就烟消云散了吗？
我，爱看书。
不过我家只有两本作文书和两本小时候的故事书，但我还是把它们反复读了好几遍。
有时在电脑上看一些我爱看的童话故事，别提有多惬意了！
我，爱唱。
闲着无聊的时候，就唱唱歌，有时还拿妈妈的手机录音呢！
（妈妈不知道。
（*^__^*）嘻嘻?
?
）
我，胆子超小。
那天和哥哥看了一部恐怖电影后，晚上一夜没睡觉，半夜老是站起来看看钟表几点了，（想早点天亮，就不用害怕了。
）而且还开着灯，趴在床上看书，因为我一闭上眼睛眼前就浮现出可怕的情景，不敢往下想了?
?
你们瞧，我就是这样一个女孩，你们愿意和我交朋友吗？
3.我
我今年十一岁，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。
小小的耳朵和鼻子，樱桃小嘴，它们都“住”在我那圆圆的脸蛋上了。
我长得不是很高，但很瘦！
很多女孩子喜欢穿裙子，但我一点也不喜欢，我喜欢穿休闲一点的服装。
记得有一次，我和姐姐一家去哈尔滨，当时我兴奋极了！
我们一个人叫了一个教练，起初是教我们动作：
双腿与肩同宽，站住了，用两根棍子滑动。
当我学会了，教练开始带我在斜坡上滑，那感觉真爽！
滑了十来次，我开始自己行动了。
我站稳了，开始用滑雪棍吃力地滑着，这哪里是滑，明明就是走嘛！
我不耐烦了，心急地滑了下去，结果，一不小心，摔了个四脚朝天。
我急得顿足捶胸。
我滚了下去，还好，我没变成雪人。
我搓着发痛的手，一边喊着：
“hi，姐姐！
”姐姐刚听到我
【篇三：
说说同学的优点】
《说说同学的优点》口语交际教学设计
教学理念
《说说同学的优点》是北师大版语文三年级下册《语文园地八》中的一个口语交际训练。
《语文课程标准》中提出：
“口语
交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
因此，教学中应注意以下几点：
1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问：
同学们老师想请大家帮个忙，行吗？
昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？
（学生马上寻找。
）
3、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：
“正是这支笔。
谢谢！
谢谢你帮我找到了！
你真是个能干的孩子！
”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！
（师表扬坐得好的同学）
二、谈话导入话题
1、师：
同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
2、指名学生讲述课前找钢笔的事。
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师：
对，你口才真好，说得真棒！
老师特别夸奖了他很能干。
其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生
生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母?
?
这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
4、揭示话题：
说说同学的优点（生齐读话题）
三、师生互动交际
1、读得真整齐！
老师要送给大家一件礼物，是什么呢？
猜猜看。
（生猜）
2、多媒体课件出示一片钥匙。
师：
这是一把开启智慧之门的钥匙。
它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？
那我们就先来看一条吧。
出示一则名言：
美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！
——罗丹
3、学生齐读名言
4、师：
现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：
他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。
那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。
）
师引导被夸奖的同学：
这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢）师：
你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。
）
5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。
那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。
师提出新的要求（课件出示）：
（1）、请用具体的事情来夸同学的优点。
（2）、可仿照这样的顺序来说：
我想夸的人是。
他（她）的身上有很多优点。
我要夸他（她）的一个优点是，具体的事例有。
（3）、比一比，谁说得好。
（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学）
6、游戏：
猜猜他（她）是谁？
（1）、出示要求：
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。
2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。
如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
3、其他同学还可以进行补充。
（2）、师现场采访被夸奖的同学：
请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？
你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。
）
7、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
（引导学生互相评议）
8、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。
善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。
同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？
请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
9、活动
（1）、播放音乐。
学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
（2）、师巡视，指导交流。
（3）、师小结：
看到大家的表现，我很受感动。
有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。
在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？
比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？
（写文章、打电话、画画、唱歌?
?
）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。
同学们，美到处都有。
让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、作业布置
1、下课后，夸夸我们的老师。
2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
《说说同学的优点》作文教学设计
教学目标：
1.通过引导学生回忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2．通过练习诊断病文，引导学生会用“事表达人物某一方面的特点”的写作技巧。
3.能运用人物外貌、语言、动作、神态的描写来显露人物的个性特征。
4.能用流畅生动的语言，详细地叙述事情。
重点：
能熟练地运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。
难点：
能用流畅生动的语言，详细地叙述事情
教学过程：
一、激发习作兴趣
每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
上节课，通过口语交际我们重新认识了身边的同学，这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、审题
1.出示要求
⑴自由读题
⑵小组讨论，并完成填空
我要写的同学是，他/她的性格特点是，我通过写的事情写出他/她的优点。
⑶如何把事情写详细，能结合《“这个规矩不能有”》一课来说说吗？
（通过人物外貌、语言、动作、神态的描写来显露人物的个性特征）
2.小结
本次习作的要求：
（1）说说同学的优点；
（2）通过具体事例来写（3）把能表现人物特点的外貌、语言、动作、神态写具体。
三、病文诊所
1.课件出示病文
我敬佩的同学
她，既是我的表姐，也是我的同学，更是我敬佩的一个人。
她的名字叫卓然。
她从小就住在我家，我俩是从小玩到大的好伙伴，比亲姐妹还亲。
从幼儿园起，每个周末几乎都来我家玩，家里的小玩具许多都是她带来的。
我佩服她多才多艺。
她会弹古筝，从小我就坐在表姐身边，静静地欣赏那幽美的曲调。
我佩服她英语读得好极了。
我也佩服她开朗的性格。
面对困难，她却能保持从小养成的那种活泼开朗和坚忍不拔的精神。
我确实佩服表姐，我一定要
向她学习，学习她那种精神与毅力，像表姐一样，在生活和学习中战胜困难，把敬佩化为学习、生活的动力。
2．你当当医生，给这篇习作诊断病因。
四、片段练习：
选择表姐其中的一个特点，用事例写具体
1．同学们用本子练写，指名学生读自己的作品。
如：
我佩服她多才多艺。
她会弹古筝，从小我就坐在表姐身边，静静地
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