《我的服装我做主》教案设计.docx

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《我的服装我做主》教案设计

《我的服装我做主》教案设计

（3课时）

教材分析

服装的产生，第一是出于御寒、蔽体的有效需要，随着社会的不断进展，人们对服装的审美要求不断地增强“爱漂亮之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。

本课的学习，应起到慢慢提高中学生对“美”的熟悉的作用，让他们不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。

本课从学生校服的中意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技术，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关切校园文化的目的。

通过学习与训练，学生的审美水平能够取得提升，设计意识能取得进展，能够斗胆的展现自己的青春活力，表现富有时期气息的校园文化。

教学目标

1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的大体知识。

2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣，激发学生的创新意识。

3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。

教学重点

了解服装设计的大体知识，把握学生装小样制作的大体方式。

教学难点

如何表现学生装色彩搭配与样式设计的有效与美观的有机结合。

评判要点

一、可否自觉地以审美目光观看和分析周围人们的着装。

二、可否适当的运用所学服装设计知识进行设计练习。

3、可否对学习内容有持续的爱好并踊跃地参与各项学习活动。

教学预备

教具：

多媒体课件，相关服装走台视频等。

学具：

搜集若干服装设计成效图、照片等图片参考资料，各类笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各类废旧材料、剪子、胶水等。

教学设计

第1课时

课题：

我的服装我做主

一、情境导入

1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。

2、请数名穿不一样式的同窗进行服装演出，导入本课的学习内容。

二、新授内容

一、师生讨论以下问题：

购买服装时你如何选择？

服装设计在咱们日常生活中起什么作用？

学生装应具有什么特点？

你以为咱们学校的校服设计的如何？

你有什么改良的建议？

二、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。

3、介绍服装设计进程的几个环节。

（1）服装的样式造型设计：

要从整体入手，用简单的几何形归纳服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。

（2）服装的色彩设计：

要与人的肤色、发色成对照或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。

经常使用的色彩搭配方式有：

同种色搭配、临近色搭配、对照色搭配。

（3）服装的面料选择：

要考虑环境和季节。

三、随堂欣赏

处置重点：

播放图片，指导学生欣赏服装设计成效图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与样式设计的要点。

四、设计实践

指导学生进行学生装设计，要求如下：

一、每人以自己喜爱的彩笔等工具，绘制完成一组学生装成效图——包括男装、女装各一件。

二、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。

3、线条应精练归纳。

涂色没必要过于均匀，只进行标示性涂绘，表现生动的成效。

五、作业展评

作业完成后，组织展评活动。

流程：

学生将完成的作业贴上展现板（或借助投影仪展现）——学生自评——学生互评——教师点评——师生一起提出修改建议。

六、课堂小结

一、归纳回忆服装设计中的样式构思、色彩搭配要点。

二、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样（服装模拟设计），布置学生预备下节课所用学具和材料（彩纸、剪子、胶水等）。

七、教学反思

中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。

本节课的学习，应起到慢慢提高中学生对“美”的熟悉。

让他们不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。

第2课时学生装设计与模拟设计

教材分析：

美来源于生活,服装也是如此,从学生生活提及,引发学生的爱好,也容易自但是然地导入服设计那个主题。

这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。

而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。

我想了很多方法,最后就以带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。

教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。

合作学习是很必要的,教师更多地是让在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其的综合、协调能力。

同学间的互相评价,可以使的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。

教学内容

学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方式制作设计小样。

课题：

学生装设计与模拟制作

教学目标

一、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的大体常识。

　　二、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣，激发创新意识。

　　3、能自觉地以审美目光观看和分析周围人们的着装。

教学重点

通过学习让学生成立符合中学生特点的健康的、踊跃向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣。

教学难点

可否恰本地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学方式

直观感受、讨论、欣赏、观看、教学、演示、练习等

教学预备

　　教具：

多媒体课件，相关服装走台视频等。

　　学具：

搜集若干服装设计成效图、照片等图片参考资料，各类笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各类废旧材料、剪子、胶水等。

教学设计

一、情境导入

俗语说：

人靠衣服，马靠鞍；三分人材，七分打扮。

衣饰是公共文化和民情的展现，是性格和乐趣的表现。

下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什么方式？

（A同窗过于时兴，不符合学生身份）每一个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，因此咱们要订学生装。

从小学到此刻，咱们订过几种学生装？

你对这些学生装中意吗？

（生略）这节课我就给大伙儿一个表现的机遇。

今天，咱们来学习“学生装的设计与模拟制作”（板书课题）。

二、新授

　　今天，大伙儿都穿着学生装，下面咱们就用咱们的目光去评判一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么方式？

小组讨论开始。

三、欣赏

　　听着大伙儿的奇思妙想，我很快乐，因为老师也喜爱各类漂亮的服装，而且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大伙儿欣赏，看看你们喜爱吗？

只是在欣赏的同时，大伙儿想一想，服装设计进程需要几个环节（出示图片）。

　　（小组讨论后投影）

　　服装设计环节：

　　1．服装的样式造型设计。

　　2．服装的色彩设计。

　　3．服装面料的选择。

四、制作活动

　　欣赏了这么多服装样式，我发觉有些同窗已经迫不及待了，因为我相信你们内心有比老师更好的创意，是不是？

下面我就把空间留给大伙儿，开启你们的聪慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方式表现你的创意？

（生略）注意在设计方式上大伙儿能够用多种选择，既可画成效图，又能够模型制作，在创作进程中，你既可独立完成，还能够小组内一起完成，最后咱们比二比哪个小组的作品最多？

创意最好？

（师放音乐，学生练习制作，师指导）

五、展评活动

　　通过同窗们的尽力，咱们的功效出来了，下面大伙儿一路来欣赏一下咱们的作品，每一个同窗还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）关于大伙儿的设计，你有无改良的意见，请各抒己见。

（生略）好，我以为同窗们都能够成为设计师了，在下次订学生装时，咱们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不行？

六、美的絮语

　　美的衣饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。

有人说：

穿得漂亮确实是美。

不明白你对这句话是如何明白得的？

什么是美呢？

（出示论题：

什么是美？

）请大伙儿各抒己见，发表你的观点（生略）

　　中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，如此才能展现咱们中学生朝气蓬勃的精神风貌。

此刻咱们进行一个轻松有趣的活动，判定美不美，请大伙儿针对一些衣饰现象做美丑判定。

（师问生答）

　　男同窗留长发，美不美？

　　女同窗留长指甲，美不美？

　　衣着朴素但不整洁，美不美？

　　穿拖鞋进教室，美不美？

　　穿裙子上体育课，美不美？

　　女同窗浓妆艳抹，美不美？

　　头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？

　　运动场上，称身的运动服，美不美？

　　看来咱们同窗对衣饰美已有了明确的熟悉，确实人是因为可爱而漂亮，不是因为漂亮而可爱，衣饰美只有在心灵美的折射下才能发出一样的辉煌，咱们在追求衣饰美的同时，更要增强自身道德品质的修养，陶冶高雅乐趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。

七、课堂小结

　　谢谢大伙儿的出色演出，通过对学生装的设计与制作，咱们深刻熟悉到：

鸟美在羽毛，人美在心灵，咱们不但要求衣饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。

八、教学反思

一、通过本课的学习，要让学生不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。

二、通过学习与训练，使学生的审美水平能够取得提升，设计意识能取得进展，能够斗胆地展现自己的青春活力，表现富有时期气息的校园文化。

第3课时自己设计时尚的服装

教材分析

《自己设计时尚的服装》是依照最新的新课程标准自编的一堂课，在编制进程中，我成心识的降低教材的难度，尽可能的幸免专业化，教学切近学生的实际生活，深切浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习踊跃性。

整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、制造性、开发创新潜力。

作业的练习中，学生能够毫无顾虑、无拘无束的进行设计、演出，通过学生的亲躯体验在愉快的学习气氛中把握知识与技术。

教学内容：

1、指导学生小组合作，每一个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或青年时装各一件，同时讨论策划展现方式。

2、各小组推选模特，教师与全班同窗一起实施以“中学生的青春风度”、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展现会，依照教室布局布置步台，配以音乐和现场讲解，作课堂演出。

教学目标：

1、知识与技术：

学习服装搭配的大体知识。

2、进程与方式：

教学进程表现学生主体地位,方式表现教师主导地位。

通过学生装的设计，提高学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观：

提高学生对着装美的鉴赏能力,培育学生成为一名加倍大方、爱漂亮、会美、身心健康的中学生。

4、

5、教学重点：

服装设计的基础知识。

6、

7、教学难点：

培育学生的自学、分析、评论、制造和审美能力。

教学方式

直观感受、讨论、欣赏、观看、教学、演示、练习等

学具预备：

教具：

教师预备多媒体课件和服装设计图。

学具：

学生预备讲义、废旧材料、剪子、胶水、各类笔（铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等）。

教学进程：

一、导入：

猜谜语的形式导入，让学生依照屏幕上显现的有关衣饰的提示语，说出所描述的人物是谁。

（通过前面的游戏，教师小结衣饰的重要性，并揭露课题——学习服装搭配）

二、新授：

欣赏图片，让学生评判他们的穿着是不是得体？

结合前面的图片分析，若是你是一名服装设计师，你设计服装要考虑哪些因素？

（归纳总结：

注重样式、色彩，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等）。

学习服装搭配的知识：

1、服装的种类：

休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。

（如何结合场合、地址选择适合的服装）

2、服装的色彩：

色彩与年龄——色彩与身材——色彩与肤色——

三、课堂实践：

学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。

（教师巡视指导，提示学生斗胆创新，并注意样式、色彩的搭配）。

四、作业展现：

学生别离展现自己设计的学生装并谈谈自己的方式。

五、课堂总结：

通过本课的学习，让咱们不但知道衣饰应称身得体，更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。

希望同窗们在尔后的生活中时刻注意自己的着装。

六、教学反思：

本节课教学切近学生的实际生活，深切浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习踊跃性。

整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、制造性、开发创新潜力。

作业的练习中，学生能够毫无顾虑、无拘无束的进行设计、演出，通过学生的亲躯体验在愉快的学习气氛中把握知识与技术。