弟子规二年级教案.docx

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弟子规二年级教案

弟子规二年级教案

弟子规二年级教案

第一课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

凡是人皆须爱

天同覆地同载

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

皆：

都。

[译文]：

只要是人，就是同类，不分族群、人种、宗教信仰，皆须相亲相爱。

同是天地所生万物滋长的，应该不分你我，互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第二课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

行高者名自高

人所重非貌高

才大者望自大

人所服非言大

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

貌高：

外表漂亮；望：

名望，声望；言大：

夸大其词，吹嘘。

[译文]：

德行高尚者，名望自然高超。

大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。

有才能的人，处理事情的能力卓越，声望自然不凡，然而人们之所以欣赏佩服，是他的处事能力，而不是因为他很会说大话。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第三课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

己有能勿自私

人所能勿轻訾

勿谄富勿骄贫

勿厌故勿喜新

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

訾：

诋毁，怨恨。

[译文]：

当你有能力可以服务众人的时候，不要自私自利，只考虑到自己，舍不得付出。

对于他人的才华，应当学习欣赏赞叹，而不是批评、嫉妒、毁谤。

不要去讨好巴结富有的人，也不要在穷人面前骄傲自大，或者轻视他们。

不要喜新厌旧，对于老朋友要珍惜，不要贪恋新朋友或新事物。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第四课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

人不闲勿事搅

人不安勿话扰

人有短切莫揭

人有私切莫说

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

安：

情绪不安；私：

隐私、私密。

[译文]：

对于正在忙碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好，身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第五课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

道人善即是善

人知之愈思勉

扬人恶即是恶

疾之甚祸且作

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

即：

就；道：

称赞、赞美。

[译文]：

别人的缺点，不要去揭穿，对于他人的隐私，切忌去张扬。

赞美他人的善行就是行善。

当对方听到你的称赞之后，必定会更加勉励行善。

张扬他人的过失或缺点，就是作了一件坏事。

如果指责批评太过分了，还会给自己招来灾祸。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第六课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

善相劝德皆建

过不规道两亏

凡取与贵分晓

与宜多取宜少

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

规：

规劝；与：

给予；道：

品德。

[译文]：

朋友之间应该互相规过劝善，共同建立良好的品德修养。

如果有错不能互相规劝，两个人的品德都会有缺陷。

财物的取得与给予，一定要分辨清楚明白，宁可多给别人，自己少拿一些，才能广结善缘，与人和睦相处。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第七课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

将加人先问己

己不欲即速已

恩欲报怨欲忘

抱怨短报恩长

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

将：

将要；已：

结束。

[译文]：

事情要加到别人身上之前（要托人做事），先要反省问问自己：

换作是我，喜欢不喜欢，如果连自己都不喜欢，就要立刻停止。

受人恩惠要时时想著报答，别人有对不起自己的事，应该宽大为怀把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，过去就算了，‘不要老放在心上，处罚自己，苦恼自己！

’至于别人对我们的恩德，要感恩在心常记不忘，常思报答。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第八课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

待婢仆身贵端

虽贵端慈而宽

势服人心不然

理服人方无言

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

端：

直，正。

[译文]：

对待家中的婢女与仆人，要注重自己的品行端正并以身作则，虽然品行端正很重要，但是仁慈宽大更可贵，如果仗势强逼别人服从，对方难免口服心不服。

唯有以理服人，别人才会心悦诚服没有怨言。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第九课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

同是人类不齐

流俗众仁者希

果仁者人多畏

言不讳色不媚

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

希：

同“稀”；果：

真正；畏：

敬畏。

[译文]：

同样是人，善恶邪正，心智高低却是良莠不齐。

跟著潮流走的俗人多，仁慈博爱的人少，如果有一位仁德的人出现，大家自然敬畏他，因为他说话公正无私没有隐瞒，又不讨好他人。

所以大家才会起敬畏之心。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

能亲仁无限好

德日进过日少

不亲仁无限害

小人进百事坏

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

德：

德行；过：

过错；害：

祸害。

[译文]：

能够亲近有仁德的人，向他学习，真是再好不过了，因为他会使我们的德行一天比一天进步，过错也跟著减少。

如果不肯亲近仁人君子，就会有无穷的祸害，因为不肖的小人会趁虚而入，跑来亲近我们，日积月累，我们的言行举止都会受影响，导致整个人生的失败。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十一课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

不力行但学文

长浮华成何人

但力行不学文

任己见昧理真

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

但：

只。

[译文]：

不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？

反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十二课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

读书法有三到

心眼口信皆要

方读此勿慕彼

此未终彼勿起

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

方：

刚，才；勿：

不要。

[译文]：

读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。

三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。

研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十三课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

宽为限紧用功

工夫到滞塞通

心有疑随札记

就人问求确义

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

滞：

停滞；塞：

阻塞，不畅通；就：

趋向，接近。

[译文]：

在订定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。

（中庸：

用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。

）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。

（不耻下问）

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十四课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

房室清墙壁净

几案洁笔砚正

墨磨偏心不端

字不敬心先病

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

敬：

恭敬，整齐。

[译文]：

书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。

古人写字使用毛笔，写字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了，写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十五课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

列典籍有定处

读看毕还原处

虽有急卷束齐

有缺坏就补之

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

定：

固定；卷：

卷帙；束：

捆绑。

[译文]：

书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。

虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。

（古人一书难求，故有修补之举。

）四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十六课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

非圣书屏勿视

敝聪明坏心志

勿自暴勿自弃

圣与贤可驯致

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

圣书：

儒家经书；屏：

除去；致：

达到；驯：

驯化。

[译文]：

不是传述圣贤言行的著作，以及有害身心健康的不良书刊，都应该摒弃不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志变得不健康。

遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，也不必愤世嫉俗，看什么都不顺眼，应该发愤向上努力学习，圣贤境界虽高，循序渐进，也是可以达到的。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结