小学语文北师大版一年级上册教学设计第十二单元字与拼音五.docx
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小学语文北师大版一年级上册教学设计第十二单元字与拼音五
第十二单元字与拼音（五）
单元教材分析：
本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。
除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。
另外还有一首诗歌《大家都说普通话》。
教学目标：
1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。
3.继续练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。
4.强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。
5.继续学习自检，培养回顾与反思的意识。
教学重点、难点：
拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
借助儿歌巩固拼读规则，注意拼读准确。
字与拼音
教材分析：
在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。
在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。
在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学目标：
1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
教学重点、难点：
深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。
教学建议：
一、声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。
其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。
1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。
要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。
2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl
3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。
4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。
二、复习整体认读音节
1．熟读16个整体认读音节。
2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。
3．打乱顺序，要求学生快速读出。
4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。
三、练习拼读w、y打头的音节
1.W,y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。
教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。
2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。
四、学习看拼音识字
1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。
给足时间落实好要求。
2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。
注意：
“少”是多音字。
教师不要为了省事直接带读。
3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。
4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。
“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。
也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。
5．学写字b个，请学生先描红再练习写。
五、拼读练习
1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
2．可以扩大拼读量。
3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：
你还认识哪些动物？
你喜欢哪些动物？
描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
1．要给学生自己看图画和文字的时间。
2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。
这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。
最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。
如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。
6.可以启发学生续编：
后来呢？
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活动能力。
不要纠缠在认字、写字上。
3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。
所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
5．这两个苹果一课奖励一个，涂红。
基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
一、在正确的读音后面“√”。
péng（ ） liǎng（ ） yiě（ ） shēn（ ） shǒu（ ）
pén（ ） niǎng（ ） yě（ ） shēng（ ） shuǒ（ ）
二、比一比，再组个词语。
左（ ）去（ ）日（ ） 中（ ）
右（ ）云（ ） 目（ ） 种（ ）
（一）
教具准备：
多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、复习声、韵母
师：
小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？
生：
想！
师：
那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。
（出示课件：
iuerftieshongraningin,生逐个回答。
）
2、游戏：
小小邮递员
师：
大家掌握得真不错！
今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
生：
对！
师：
那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？
生（高兴）：
好！
好！
师：
还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？
生：
可以！
师：
我这儿有四封信，分别要送给niushumaxiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？
（生积极参与，师挑选四名）
师：
谁来收信呢？
（师再挑选四名学生）
师：
其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？
生：
好！
（游戏）
二、讲授新课
1、拼读音节、识图
师：
大家表现得真棒！
接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？
生：
想！
师：
不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？
生：
可以！
（课件：
先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。
）
2,游戏：
找朋友
师：
认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？
生：
好！
师：
我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？
生：
好！
（游戏）举例女口下：
师举袋鼠图片：
它的朋友在哪里？
生找出相应音节词：
在这里，在这里，它的朋友在这里！
师挑出找得最快的学生：
XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！
（学生走上台领读两遍）
师：
谁喜欢袋鼠？
喜欢它什么？
生：
袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
师：
说得真好！
三、介绍除课本外的动物
1、写出喜欢的动物名字
师：
刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！
除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？
生：
·我喜欢小狗！
·我喜欢小猫！
师：
大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。
早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。
现在开始吧！
（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。
）
2,指名介绍自己喜欢的小动物
师：
谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？
（学生争先恐后，师指名上台）
师：
如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？
生：
好！
（指名上台，学生拼读音节）
四、韵律：
《找朋友》
五、介绍同学中的好朋友
师：
认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？
生：
·有！
·没有。
我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。
师：
有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？
生：
好！
师：
现在大家开始行动吧！
（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！
）
师：
谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？
（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。
）
师问他的好朋友：
你愿意和他做朋友吗？
好朋友：
愿意！
师：
那你们一起给大家表演个节目，可以吗？
生：
可以！
（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。
）
师：
多让人羡慕的一对好朋友呀！
还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？
……
六、总结
师：
这节课，大家认识了许多朋友。
既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。
希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？
生：
好！
师：
下课！
教学后记：
本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。
由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
（二）
教具准备：
师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
教学过程：
一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？
”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
二、看图说话，激发学生识字欲望
电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？
”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
三、联系实际，师生互动，趣味识字
师：
怎么认识这些字？
我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。
给了学生足够的时间后，进行检查。
出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。
抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：
“你们知道哪面是东吗？
”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：
“我同意这面。
”手指黑板一面，再齐说“东面”。
“我于门把它贴在东面好吗？
”“好。
”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。
之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。
这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。
然后，综合练习这八个字，提问：
“你发现了什么？
”引导学生练习说话：
“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”
这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。
学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
师：
什么时候读shoo?
什么时候读shoo?
你们愿意试试吗？
出示由已认识的字组成的三个句子：
1、我们班的男生多，女生少。
2、我是一名好少年。
3、你有多少本书？
使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。
为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：
举卡片。
小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。
对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。
四、互相交流中认识书写规则
对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：
“向后转！
”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。
大家都说普通话
教具准备：
多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习引入
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？
老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？
在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？
我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）
二、创设情境，揭示课题
1．谈话导入。
每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？
（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
2．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？
如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？
（同桌讨论）
3．揭题：
大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）
三、初读儿歌，认读字音
《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？
（是）
现在小朋友们把书翻到第68页。
1．教师朗读儿歌。
（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。
读后评议。
）
2．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？
看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？
（生自由说）
3．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有shchchf的字多读一读。
（允许小朋友走下位子交流）
4．小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
5．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）
6、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
四、认识7个生字，巩固字音
1．找出生字。
刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？
找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
2．生字找出后对照拼音读一读。
（学生活动，教师巡视指导。
）
3．玩游戏，集体认生字。
（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。
）
五、组词练习，扩散思维。
1．在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。
2．4人小组合作学习，练习组词。
在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。
我们在小组内练习组一组。
（教师巡视指导）
3．“开火车”组词。
4．“摘苹果”游戏：
“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。
5．小结。
第二课时
一、再读儿歌，感知儿歌内容。
1．引入。
上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。
2．结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。
风的话是什么样的，谁来学一学？
鸟儿的话又是什么样的，学一学。
（课件出示风声、鸟儿声及画面）
3．课外延伸。
我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。
你们说大家见面都应说什么话？
（普通话）对！
大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。
小朋友们从小就要学好普通话。
4．儿歌中的“大家”指谁？
是不是只指我们小朋友？
5．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
二、学写生字。
1．学习新笔画“横折弯钩”。
2．自学“不”，试着在田字格中写一写。
3．同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？
这些笔画是怎么搭在一起的？
笔顺是什么？
4．交流同桌讨论问题。
自由发言。
5．使用多媒体，范写生字。
6．学生在田字格中练字，教师巡视指导。
三、课堂小结。
小朋友。
从现在开始，我们要坚持用普通话说话。
你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
四、作业。
回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
单元形成性检测
双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
u yi m ai ye y ao w wu an q
ying ang g ri iu r zhi in n yun
二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
diǎn tóu kàn jiàn huà bǐ
wénmíng huā guǒ xiāng
三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。
门—（们）十—（ ）口—（ ）子—（ ）巴—（ ）木—（ ）
四、选词填空
一头 一只 一匹
水中有（ ）牛，山上有（ ）马和（ ）羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。
（6分）
1、他 画画 正在 毛笔 用
________________________________________
2、朋友 的 我 是 小明
________________________________________
3、天边（biān） 飞来 鸟儿 从 了
________________________________________
读写训练场：
月姑娘，坐窗台。
开窗子，请进来。
带着凉风来，
带着花香来，
带着一个好故事，
陪我睡得真痛快。
月姑娘带来了什么？
把你的发现告诉同桌。
实践小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。
课后小结：
升级会员 