我经历地差生转化案例.docx
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我经历地差生转化案例
我经历的差生转化
一、背景简介
我担任八年六班的班主任,有一名学生孙宏升,从言行举止来看,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师和班干部管理。
科任课上当面顶撞老师;这一系列的事件让我认识到:
这是一名差生,确切的说,还是一名“高能”差生。
二、问题思考
作为一名学生,发生了上述一系列的事件,作为该班的班主任老师,我经过仔细的调查之后,认真剖析和反思了其中的原因。
该生之所以存在道德品行上的问题,与以下几方面因素是分不开的。
1、与家庭环境有关
该生出生于农村家庭,从小就因为父母长期在外打工,而没有给予应有的时间和精力来管教,尤其是他父亲,很少回家,平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况,任其发展。
可以说,缺乏良好的家庭教养,是他品行不好的根源。
2、与学校教育有关
由于从小无人管教,品行较为顽劣。
进入刚小学阶段,就经常违反班级纪律,欺负其他同学,遭到老师和同学一致的排斥和漠视,最终导致他“破罐子破摔”。
3、与社会环境有关
家中无人管教、学校又无人关心,最终使他把目光转向社会。
由于缺乏足够的是非观念,这更加助长了他的顽劣性。
综上三个方面原因,最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。
针对该生的问题,该如何办呢?
应该说这是一项复杂、艰巨的任务。
经过一番深思熟虑后,我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。
三、转化措施
1、给予该生更多一些的关爱
我相信:
爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的。
对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他;相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。
这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱,真诚的爱。
这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。
对此我多次找他谈心、沟通。
我之所以这样做,就是让他说说自己的心里话,如对家庭的看法、学校班级的看法。
让他从心底意识到:
学校、老师是关爱、关心他的。
2、挖掘闪光点
虽然该生在品行方面问题多多,但万事万物都具有两面性的。
该生喜爱电脑,而且有较强的思维能力。
因此,我课后经常与他交流有关电脑知识,上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成,每当他回答正确尽量表扬鼓励他,以增强他的自信心,从而不断引导他积极向上,勇于进取。
3、依靠集体的力量
俗话说:
“人多力量大”。
作为这样一名学生,应该让周围的同学来帮助、支持他。
为此,我将他当学习小组组长。
我这样做;一方面是依靠班集体来督促他,另一方面培养他的责任感和自律性,让他意识到作为班干,一言一行都是受老师和同学关注的。
通过此途径,更好地来纠正他思想和行为的偏颇。
4、家访
家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。
为了能够争取家长的支持和配合,我进行了多次家访。
针对该生存在的不足之处,我和该生的家长进行的彻底的沟通,并针对这些问题,具体,明确地提出了一些要求,共同制定了一套“差转优”的方案。
四、转化成果
功夫不负有心人,经过我的一番努力,该生虽然还存在着一定的问题,但与以前相比较,进步可以说是显著的。
比如衣着方面,不像以前那样过于随便了,也遵守纪律了,上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业;特别是在言行举止方面,较之以前,可以说有了翻天覆地的变化。
学习成绩也上升了。
五、案例感悟
俗话说:
“十年树木,百年树人”。
“冰冻三尺非一日之寒”。
作为科任教师,如何转化差生,这是一项极为重要也极为艰巨的工作。
这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。
我在转化这名差生的过程中,感受颇深:
从宏观角度来说
作为一名教师;一个人类灵魂的工程师,在对待每一个学生的过程中,都要付出真诚的爱。
“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生,都应该得到应有的关爱和关心,不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生,相反的,对于那些问题学生应该付出更多的关爱,支持他们、鼓励他们、转化他们,增强他们的责任感和培养他们的自信心。
从微观角度来说
在具体的差生转化工作中,要学会利用灵活多样的教育方式,对症下药;要联合各种教育力量和资源,共同的努力。
我在转化江涛这名学生时,针对他自身的优点,挖掘他的闪光点,并给予大力的支持和鼓励。
同时,又利用班集体和家长的力量共同努力,共同的探索,最终使这名江涛差生,无论从学习成绩,还是行为举止上都有了一个比较大的转变。
我想这就是教育的力量吧!
作为一名教师,在转化差生的工作中,我始终抱着一个“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的态度,在未来的教育生涯中,我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。
一个双差生的转变
潘丽平
今年,我来到一个新的学校,担任这个学校的八年三班的班主任。
期初,学校老教师就对我说,“这个班有一个学生叫“张小辉”,他很坏,你开始要给他一个下马威,以后才会管得住他”。
我心里想,今年我参加了班主任培训,这正是我亲自实践的好机会,我要好好运用这个机会,锻炼一下自己。
第一天,小辉的妈妈就来了,他妈妈对我说:
“我这孩子很调皮,很不让老师省心,不过他在家里很听家人的话,其实,我这孩子只能用软的,来不得半点硬的,如果你跟他硬来,他就会跟你对着干。
”我相信这点,我觉得,象这样的双差生,肯定很少受老师关注,有的只是一次次的批评,如果我能关注他,并经常表扬他,我相信,他一定会转变的,于是,我下定决心,要用爱来感化他。
上课的第一天,我就让他去办公室帮我搬书,我想让他感觉到老师是很关注他的。
他很快就搬好了,而且还摆放得很整齐,我便表扬他说:
“真能干,你一定是个自理小能手。
”他很高兴。
开始上课了,他却无拘无束:
玩玩具、说话、弄别人、甚至下桌,一节课下来要提醒他十几次,这样上课怎么行呢,一下课,我就找他谈话,我微笑地与他谈了很多,也对他提了不少要求和希望,他好像很听话,不管我说什么,他都频频点头,可是第二天上课时还是老样子。
而且在下课时,还经常骂人、欺负小同学,一个上午违反纪律3次。
怎么办呢?
放学后,我把小辉留了下来,告诉他,你今天上课没听课,现在我为你补上一课。
于是,我耐心地给他讲了当天的课,发现他还是有点基础,肯学会学好的,于是我又表扬他很聪明,让他以后要认真听课。
结束后,我还送他回家,到他家后,我没有向他家说他的坏话,只说是他有些作业做不来,我把他留下来教他。
同时,我还发现他家的墙壁上很多他姐姐的奖状,这可是一个教育的好材料,我暗暗高兴。
下午,他一到学校,我就把他叫到一边问他:
“今天,老师送你回家,你怕吗?
”
“怕”他说。
“怕什么?
”
“怕你会把我上午做的坏事告诉我爸爸。
”他居然也有怕的事,我暗自高兴。
我又微笑地对他说:
“我这人向来不喜欢向家长告状,因为每个当爸爸、妈妈的都很希望自己的孩子是个好孩子,如果他知道孩子表现不好,他们会伤心的。
我不想让你的家长伤心。
我想,你也不想让你的爸爸妈妈伤心吧?
”他点点头。
我又问:
“你家墙壁上那么多奖状是谁的?
”
“我姐姐的。
”他扬起头大声地回答,显然,他很得意。
“有个这样的姐姐高兴吗?
”
“高兴”又是一个响亮的声音。
“
“我想,你爸爸、妈妈也很高兴,做父母的都希望自己的孩子是最棒的,学什么都学得最好。
你是否有想过要让你爸妈也因为你而高兴。
”他低下了头。
接着,我还给他讲了应该做个付责任的好孩子,告诉他,做为学生就要负起学生的责任,等诸如此类的话,他听了,都频频点头。
从那以后,上课有了很大进步,他不再下桌、弄别人,只是时常会做小动作。
但是,下课还是经常会惹祸。
与他谈过很多话,都无济于事。
我想,每个人都希望自己在别人眼里是好的,他为什么不怕别人说坏呢,是不是,他自己控制不住自己呢?
我得想个办法帮他。
于是我又找他谈话,与他约法三章,1、每次做坏事就把事情经过写下来,留在老师那儿。
2、如果满5次就罚抄课文一个单元,满10次并告诉家长。
3、做一次好事可以抵消一次坏事。
从那以后,他有所好转,但一个星期下来,还是做了4次坏事,第二个星期,我赶快找些事让他做,并表扬他做了好事,帮他抵消掉一些。
有一天下课,我看见一个同学玩耍时撞到他身上,我很紧张,因为,以往,遇到这样的事,小辉一定会不问青红皂白出手就打对方一拳,然而,出乎我的意料,他只是瞪了对方一眼,并走开了,看来,他已经开始下意识地克制自己了。
两个月快过去了,他的坏事记录只有8次,我相信,只有我继续关心、帮助他,他一定会变成一个遵守纪律的孩子。
分析
1、微笑比发怒更有效
有些老师当学生出错的时候,总喜欢严厉地批评,结果学生不高兴,自己心里更难受。
微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境;发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。
微笑能以柔克刚,起到“滴水穿石”的功效。
对一些有意惹是生非的学生,也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法,更不要“请”出各路“诸侯”来助战,而是要冷静地观察,耐心地等待,当发现这类学生有“闪光点”时,就恰到好处地表扬他,恰如其分向他提出希望,并始终以亲切的微笑关注他,在这种微笑力量的感召下,“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。
“小辉”这孩子是个双差生,他肯定经常受训斥,所以有较强的逆反心理,我则一反以往老师的做法,关心他,表扬他,带着真诚的微笑去与他交谈,使他感到教师平易近人,对老师产生一种亲切的信任感,最大限度地缩短师生之间的心理距离。
使他很乐意地接受我提出的要求。
2、对症下药,帮助同学战胜自己
播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
每个人要进步,首先要战胜的是自己的坏习惯,怎样超越自我、战胜自己呢?
小辉并不是一心想做一个坏孩子,他也想做好孩子,可就是管不住自己,我就借助他怕家长的特点,让他记录坏事,促使他感到一定的压力,从而下意识地去改变自己,同时让他做好事,使他养成好的行为习惯。
3、要有耐心和恒心
学坏容易学好难,要转化一个差生不是一天两天就能完成,需要老师有一定的耐心和恒心,
后进生的转化
李国军
我班有个学生叫彭增辉。
我刚接这个班时,他上课总是搞小动作,影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,还随便骂人;作业不做,天天给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望能上课老老实实,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
也许因为怕情他口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是“屡教不改”。
我的心都寒了,或许他是“朽木不可雕”。
可是又不甘心,他天天扣分!
于是我心一横:
不转化你,誓不做班主任!
为了更好的转化他,我先和他的家长谈话,以便于有针对性地开展工作。
然后,我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨自己的父母。
我轻声问他:
“你为什么会恨爸爸妈妈?
”他不好意思地回答:
“因为他们常常批评我,从来不表扬我,还打我”我顺着问:
“家长为什么会批评你,你知道吗?
”他说:
“因为我常听他们话,没有按时完成作业,还糟蹋东西……”
“看来你已经认识了自己的错误,说明你是一个好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?
”
“想改正错误吗?
想做一个受人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?
”
随后的几个星期力,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
还联系他的家长让家长也随时表扬他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了更好的转化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――我们班的班长,刘开心跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
无论在学习还是生活中帮助他。
终于他在其中考试中考及格了。
从他的身上,我再一次看到了希望。
作为一个教师,我们应该尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
个人的力量毕竟是渺小的,我们还要借助一切外在力量:
如家长、同学。
尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此,在转化后进生工作中我们不能忽视同学之间的力量,这样会达到事半功倍的效果。
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的,我们班主任必须深入了解每一个孩子,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
、
章吉营中学双差生转化措施
为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展。
特制定“学困生转化”的具体措施:
一、学困生的确定:
依据学生上学期期末考试成绩,哪学科成绩不合格既为哪科学困生。
有关教师填写学困生辅导计划。
二、教师对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生。
三、双向选择,“一帮一,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
四、抓学困生的“闪光点”,激励他们进步。
五、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。
七、切中时机,“传情报”、“送喜报”。
八、定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。
九、“学困生转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬, 少批评、少指责。
十、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
十一、建立“学困生转化档案”,目标到人,责任到人。
十二、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想
十三、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。
十四、学期末,对学困生转化工作做得比较出色的教师,学校适当给以奖励。