《语文园地四》优秀教学设计.docx

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《语文园地四》优秀教学设计

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第一课时（口语交际）

教学内容：

口语交际·可爱的动物

教学目标：

1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

4、积累含有动物名称的成语。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

课前准备：

1．教师准备：

制作录像编辑，或准备相关图片。

2．学生准备：

搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。

（早两个星期就布置。

）

教学过程：

一、提出学习目标：

1、引出话题

（1）高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗？

在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！

今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣，好吗？

（2）今天今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。

（3）板书课题：

介绍自己喜爱的小动物

2、提出学习目标：

（1）交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

（2）通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

（3）并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

（4）本次说话能做到：

抓特点、按顺序。

二、展示学习成果：

1、小组展示：

请说说你最喜欢什么动物？

喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。

出示要求：

a．具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、嬉戏……）；（可以带上动物的图片或玩具造型）

b．表达真情实感；

c．认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。

2、示范引路，规范用语。

同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？

怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？

（1）回忆课文如何介绍。

引导学生说出：

①抓住特点来介绍。

②介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。

如白鹅的吃相，母鸡的母爱。

（2）回忆赵忠祥的解说。

往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。

3、交流介绍，多向评议。

汇报提示：

a．形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

b．内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

听到精彩的地方可以快速地记录下来。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

（1）第一汇报人员上台汇报。

其他学习小组成员补充，评议。

（2）其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。

（评议的要点：

①介绍内容：

是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。

②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。

）

（3）组织评出最佳汇报人员，并现场采访：

为什么能介绍得这么好？

4、创作性展示：

三、知识拓展延伸：

1、展示课前搜集的资料。

（1）图片。

（2）带有动物的成语。

（3）喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时（习作）

教学目标：

1、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。

2、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

要求语句通顺，写完后能认真修改。

课前准备

1、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。

2、习作范文两篇。

3、教师准备一些动物图片及背景音乐。

教学过程：

一、提出学习目标：

1、谈话激趣，引入新课：

上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。

当然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？

2、板书课题。

3、提出学习目标：

（1）在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。

（2）能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

做到语句通顺，写完后能认真修改。

二、展示学习成果：

1、小组内展示：

喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的看法，并动笔写下来。

（1）回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

（2）回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

（3）边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。

（4）教师提醒：

在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

2、例文引路，探究写法。

（1）要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。

那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？

想一想，写好这篇文章我们要注意什么？

（2）引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。

要求：

①能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。

如：

《白鹅》、《母鸡》；②能表达自己的真情实感。

即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。

如：

《白鹅》和《白公鹅》；③要求语句通顺，，写完后能认真修改。

（3）教师读习作例文：

《养小鸡》、《龟、鳖上学记》。

（4）短评交流：

这两篇文章写法和课文中的都不一样，《养小鸡》写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；《龟、鳖上学记》，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。

（5）总结写作方法。

（小黑板出示）

★写作顺序：

A．概括写出小动物的特点。

B．分几方面具体介绍：

外形

姿态

吃食

玩耍

争斗

休息

……

重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。

C．总结全文，深入表达情感。

★要求：

A．写自己喜欢的小动物。

B．要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。

C．运用学过的表达方法。

3、自主习作，个别指导。

（1）学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

（2）习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。

（3）教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

（设计意图：

回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。

个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。

）

4、全班交流，评议修改。

（1）选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。

教师随机指导讲评，以激励为主。

（2）在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

（3）依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

（4）配上画面、音乐，欣赏学生佳作。

（如果条件被限制，可另换形式。

）

（5）抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的《驾云》等）。

三、知识拓展延伸：

1、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。

2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。

3、写一句保护动物的标语。

（如：

动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧！

）

第四课时（我的发现）

学习目标：

1、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。

学习作者的表达方式。

2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

3、积累带动物名称的成语。

4、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

课前准备：

搜集带动物名称的成语。

教学过程：

一、提出本课学习目标：

1、谈话导入：

通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的“口语交际”与“习作”的学习中，表现得很好。

今天，我们来完成《语文园地四》的其他训练内容。

2、提出本节课的总学习目标：

（1）发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。

学习作者的表达方式。

（2）学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

（3）积累带动物名称的成语，丰富词语积累，培养积累成语的兴趣。

【我的发现】

一、提出本项内容学习目标：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法。

2、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。

二、展示学习成果：

1、自主发现；

（1）自由读文中的三个句子。

（2）想一想：

小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？

为什么？

（3）小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

运用反语，并说说运用反语的好处。

2、组内交流。

3、全班交流。

三、激发知识冲突：

1、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

2、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

四、知识拓展延伸：

1、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

2、平时在说话及作文还应该注意什么？

【日积月累】

一、提出本项内容学习目标：

1、自读成语，要求读的正确。

2、你发现这些词有什么特点。

3、积累带动物名称的成语。

二、展示学习成果：

1、正确读课本里的成语。

2、能大体说说成语的特点。

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、游戏：

成语接龙

5、竞赛。

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。

看看谁是胜者。

九（　）一毛

　对（　）弹琴

　如（　）得水

　（　）死狐悲

杯弓（　）影

　（　）毛蒜皮

　（　）立鸡群

　指（　）为马

为（　）作伥

　车水（　）龙

　万（　）更新

　门可罗（　）

（　）（　）点水

顺手牵（　）

　哀（　）遍野

　抱头（　）窜

三、知识拓展延伸：

1、尝试积累带有十二生肖的成语。

2、按一定的要求积累成语是一个好办法。

下面介绍一些供选择：

（1）说明品质：

舍己为人……

（2）说明道理：

亡羊补牢……

（3）含反义词：

黑白分明……

（4）含近义词：

心平气和……

（5）含数字：

一清二白……

【趣味语文】

一、提出本项内容学习目标：

1、独立阅读短文，把短文读熟；

2、结合有关词句说说故事哪里有趣。

二、展示学习成果：

1、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟；

2、在小组内交流：

结合有关词句说说故事哪里有趣。

3、全班交流：

说说自己的感悟。

有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……

（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

）

三、知识拓展延伸：

1、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。

2、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。

3、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。