《学会合理消费》教学设计1.docx

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《学会合理消费》教学设计1

《学会合理消费》教学设计

　　一、教学目标

　　1．情感态度与价值观目标：

学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费，从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理，增强合理消费、合理理财的意识，树立合理的消费理财观。

　　2．能力目标：

学生通过课前调查、课堂讨论，开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题，从而逐渐走出消费的误区，体会树立合理消费，合理理财的意识并提高消费理财的能力。

　　3．知识目标：

学生通过课前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则，逐步学会理财，学会合理消费。

　　二、教学重点

　　学会理财，合理消费。

　　三、教学难点

　　学会合理消费、确立绿色消费观。

在现实生活中能从知到行，真正有效地提高这方面的能力。

　　四、教学策略

　　体验式、探究式教学方法

　　五、教学过程

　　[课前调查]：

见附件

　　通过调查，发现在所教班级学生中存在这样的现象：

　　①花钱没算计。

　　②不懂得节俭：

他们单纯地将消费与花钱画上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，花钱没有算计，不懂得节俭，没钱就向家长要，用家长的话说，就是孩子们“不当家不知柴米贵”。

　　③攀比风盛行：

在日常生活中我发现理工附中有很多学生穿上千块钱的名牌鞋，用名牌书包，他们缺少艰苦朴素的精神，攀比之风盛行。

我曾经在一个班做过调查，穿耐克、阿迪达斯这样大品牌鞋的学生占学生总数的33%；穿乔丹、李宁、361°这样一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。

　　④缺乏理财观：

所教学生普遍缺少消费理财的经验和理论，无法做到理性消费，甚至走进消费的误区，而他们自己往往没有觉察。

　　因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

　　[教学准备]

　　学生的准备：

　　根据学生家庭和能力情况，成立8个“临时家庭”。

给每个“家庭成员”分配了具体的任务（了解到我校学生一般家里都有条件上网，查阅资料非常方便，因此布置了以下内容）：

　　①调查自己家庭的一年的收入和消费情况，列出表格。

　　②了解家庭中一年的基本开销有哪些，大致占家庭年收入的比重。

　　③调查市场或上网查出以下商品或服务的价格：

AppleiPodtouch、全身按摩椅、43英寸液晶电视、去海南旅游、美容店的美容金卡、新款的耐克鞋的价格。

　　④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。

　　教师的准备：

　　①根据学生家庭和能力情况，给学生分了8个学习小组。

　　②指导学生完成课前准备。

　　③精心设计学生的活动，对家庭成员新年愿望的设计尤为细致，愿望中涵盖了教学的三维目标，为突破教学重难点铺垫了台阶。

泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。

我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。

　　导入：

营造氛围，引出消费

　　播放电影《大腕》片段

　　教师引导学生讨论：

　　1．这样花钱存在哪些不妥的地方？

　　2．这样花钱会有什么后果？

　　教学环节一：

初步探究：

临时家庭，话说消费

　　请学生出示自己家庭收入与消费调查表：

　　家庭年收入

　　消费支出

　　水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等

　　比重

　　物质生活消费

　　精神生活消费

　　休闲

　　教师引导学生思考并总结：

　　1．在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？

　　2．哪些是物质生活消费？

哪些是精神生活消费？

哪些是劳务、休闲方面的消费？

　　3．食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。

　　恩格尔系数：

居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。

高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。

　　4．精神生活消费、劳务消费比重越高，生活质量越好。

　　教学环节二：

深入探究：

临时家庭，消费比拼

　　深入一探：

消费理财，我来当家

　　活动规则：

组建6人小组，将全班分为8个家庭。

　　评选最佳消费理财“家庭”，家庭情况如下：

　　爸爸是某企业的工程师，每月收入9000元，妈妈是某中学教师，每月收入5000元。

儿子小明上初一，每天在校吃饭，每月付出伙食费200元。

家庭存款80万元。

爸爸妈妈平时很少锻炼，妈妈身体不太好。

新年伊始，一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望……

　　小明说：

“我喜欢听音乐，我们同学小刚有一个AppleiPodtouch，京东上买的，不贵，质量还不错，我们班好多同学都有touch，我也想要一个”。

（引导学生反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素，增强学生树立理性消费的意识，做到不盲目消费）

　　妈妈说：

“每天站在讲台上，腰酸胳膊疼，平时又没有时间锻炼，买台全身按摩椅，健身工作两不误”。

　　小明说：

“我想考完试后，约几个同学一起去歌厅唱歌。

”

　　爸爸说：

“家中电视机还是29英寸的，用了很多年了，趁现在彩电行业竞争激烈，液晶、等离子彩电都大幅度降价，换台某某牌43英寸液晶电视吧，我们同事说这个牌子不错。

”

　　小明说：

“早听说海南的风景特别美，我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样？

”

　　妈妈说：

“我还想办一个某美容店的美容金卡，某某美容院好像不错，老做广告，我可不想让我的学生说我这老师多大了，看上去这么老”。

　　小明说：

“我们同学穿了双新款的耐克鞋，太帅了，我也想要一双。

”（引导学生做理性消费者，不跟风，不攀比，多一些理性，少一些盲目）

　　爸爸说：

“我看还是买辆家用轿车吧，老也拍不着号，要不买一辆电动汽车吧，现在技术成熟了，北京的电动汽车的充电桩分布越来越多，国家还有补贴，环保又有品位，有了它，出行多方便呀。

”（引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念）

　　大家都想让自己的愿望实现，这可难坏了爸爸。

同学们你能帮助这位爸爸吗？

　　按他们本月的收入与支出情况来预测，能满足他们全家的愿望吗？

不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在一段时间之内完成应该是没有问题的。

　　任务：

　　1．影响这家人选择商品的因素有哪些？

你认为影响人们购买商品的因素还有那些？

　　2．这家人购买商品时，看重产品的哪些因素？

你认为人们购买商品还应看重哪些因素？

　　3．制定1年规划，决定先买什么、后买什么？

或不买什么？

说明理由。

　　4．细化1年规划，如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢？

　　小组讨论，交流各自设计方案。

　　教师归纳：

合理消费，树立正确的消费观念。

　　1．消费前：

　　①可以先做出预算，把钱花在关键的地方。

　　②避免非理性消费。

　　③不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

　　2．在消费的过程中：

应该用环保的眼光去选购商品。

（绿色消费）

　　3．物质生活水平提高，应该有适度的消费，但要节俭。

　　4．在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。

　　5．我国未成年人保护法规定：

不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。

　　教学环节二：

深入探究：

临时家庭，消费比拼

　　深入二探：

你不理财，财不理你

　　活动：

各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务：

　　1．奶奶突然生病，需手术费2万元。

　　2．爸爸年底发了1万元奖金。

　　3．小明学校和美国一中学组织互访活动，小明也想参加，需费用1万元。

　　4．小明的爷爷奶奶身体不好，爸爸打算把他们接来一块住，急需买房。

爸爸看中一个新开发的楼盘，房子面积130平方米，2.8万元/米。

（需首付30%房款）

　　5．家里需要装修房子，需5万元。

　　6．小明参加假期补习班，学费用XX元。

　　7．小明考上住宿高中，学缴费1万元。

　　8．爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。

　　任务：

重新规划自己的1年规划。

　　讨论：

　　1．暂时用不着的钱怎样规划？

　　2．突发事件的开支是怎样规划的？

　　教师归纳：

学会理财

　　在金融投资领域我们应知道：

　　1．储蓄──是一般人都会做也愿做的，因为资金有保证，可靠。

　　2．债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大，同时风险也大，所以说股市有风险，投资要谨慎。

　　3．保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。

　　教学环节三：

我理我财，小鬼当家

　　拓展活动：

与家长协商好，当一个月的家。

　　教师小结：

　　随着经济的发展，人们的消费观念发生变化，作为中学生的消费者要有现代的经济头脑，学会理财，合理消费。

　　六、板书设计

　　消费前

　　消费中

　　↓

　　↓

　　先预算

　　适度点

　　要理性

　　环保点

　　不攀比

　　绿色点

　　会理财

　　精神点

　　七、教学反思

　　根据教学目标和学生情况，我精心设计学生活动。

组建8个6人小家庭，课前8个家庭在教师指导下行动起来，调查家庭收入支出情况，了解某些商品的价格，初步了解基本理财知识。

课堂上从始至终8个家庭都在教师引导下，根据家庭成员的愿望，根据家庭的突发事件，积极投入讨论，制定本家庭的1年财政规划。

随着课堂进度的深入，教师学生围绕消费、理财，不断质疑、答疑，层层递进，剥茧抽丝，一气呵成，痛快淋漓地完成整个教学目标。

　　本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台和小组合作探究的方式，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，引导学生积极思考、主动参与。

通过教师问题的设置和高矮不一的台阶的搭设，引导不同层次的学生自己上台阶，自己摘果实，学生自主探究学习的过程，就是学生逐步增强合理消费、合理理财意识的过程，就是学生逐步树立合理的消费理财观的过程。

　　在教学实践中，我意识到在突发事件的讨论中，给予学生的时间如果再充分些就会收到更好的效果。

在师生互动环节，有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富，提醒我要进一步地去学习和实践有关理财的知识。

　　泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。

我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。

　　【附件】课前调查

　　1．你每月的零花钱是：

（）

　　A．50元以下

　　B．50—100元

　　c．100—150元

　　D．150元以上

　　2．这些零用钱你主要多用于：

（可多选择）（）

　　A．购买书籍

　　B．储存起来

　　c．零食、饮料等

　　D．体育运动

　　E．买衣服

　　F．娱乐消费（卡拉ok、酒吧、桌球、网吧等）

　　G．人情消费H．其他

　　3．你对穿名牌的看法是：

（）

　　A．不会因价格贵而不买

　　B．在经济条件允许下，可以考虑

　　c．没什么看法

　　D．不应该

　　4．你的消费理念或消费风格：

（）

　　A．做好消费计划

　　B．能省就省

　　c．肆意挥霍

　　D．看到适合的就买，我相信自己的眼力

　　5．购买一种商品，你会考虑的因素是：

（可多选择）（）

　　A．质量

　　B．价格

　　c．品牌

　　D．潮流

　　E．其他

　　7．购买商品时，外界的哪些因素影响你对商品的选择：

　　A．广告

　　B．同学或熟人推荐

　　c．推销员的推介

　　D．自己的需要

　　E．其他

　　8．剩余零花钱的使用：

　　A．存入银行

　　B．交给父母

　　c．一直花完为止

　　9．你会为自己所用的钱作系统的结算吗：

（）

　　A．从来不会

　　B．有

　　c．偶尔

　　D．没有想过

　　10．你认为在当代需要发扬艰苦朴素的精神吗：

（）

　　A．需要

　　B．不需要

　　c．无所谓