四年级上册《口算除法》教学设计.docx

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四年级上册《口算除法》教学设计

四年级上册《口算除法》教学设计_

　　四年级上册《口算除法》教学设计

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.听算：

（1）20×4=

　　30×7=

（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

（3）120÷3=

　　320÷8=

　　70÷7=

　　180÷6=

2.估算：

　　81÷8≈

　　122÷4≈

3．分气球。

（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？

（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？

（3）出示图：

你了解到了那些数学信息？

能提出什么数学问题？

（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？

）

二、探索新知

1、教学例1

（1）

（1）第三个问题怎样列式？

怎样算80÷20呢？

请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法再和同桌说说。

（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

）

（5）出示估算：

83÷20≈

　　80÷19≈

　　看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

（6）小结：

两位数除法的估算可以怎样做？

（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）

（7）做一做：

（口算，并说出想的过程）

　　60÷20=

　　90÷30=

　　80÷40=

　　62÷20≈

　　93÷30≈

　　80÷38≈

　　2、教学例1

（2）

　　出示例1

（2）图

（1）从图中你知道了什么？

你能提出什么数学问题？

这个问题应该怎样解决？

　　学生列式：

120÷30=

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

　　生汇报得数，并说出是怎么想的。

（3）结合刚才的估算经验，估算：

122÷30≈

　　120÷28≈

　　指名回答，说出估算过程。

　　3、考考你。

出示79页做一做。

4、小结：

　　对比例1

（1）

（2）两题有何相似之处？

　　师小结：

我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。

（板书课题）你都学会了吗？

　　四、巩固新知：

　　1、口算下面各题：

（80页1写书上）

（1）

　　20×3=

（2）

　　60×4=

　　（3）80

　　×5=

60÷20=

　　240÷60=

　　400÷80=

　　生独立口算，观察每组两道题有什么关系？

怎样很快说出下面除法算式的商？

（掌握想乘算除的口算方法）

　　2．解决问题：

　　小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

五、课堂总结：

　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

（生谈体会，师总结）