高考语文复习 小说阅读之主旨意蕴探究讲义.docx
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高考语文复习小说阅读之主旨意蕴探究讲义
高考—小说阅读之主旨、意蕴讲义
小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨（主题）及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性，表现为三类探究题：
探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。
另外，主旨意蕴类探究还有间接形式，像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。
一、探究主旨
小说好读而难懂。
好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨，它是意义点，也是我们理解的难点，因为作者并不会直接写出来。
小说的主题是小说的灵魂，是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
小说的主题不像散文的主题那样鲜明、集中，而是隐晦、复杂、丰富的。
这就为探究留下了足够的空间。
探究主旨的具体途径很多，详情可参见整体阅读。
这里重点谈谈主要途径——如何根据人物形象探知主旨。
主旨的意义是从主人公表现出来的，所以，要关注：
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②主人公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注主人公的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”来看。
阅读下面的文字，完成文后题目。
玩 家
聂鑫森
吴昌开着崭新的宝马车，行驶在铺满晨光的乡村公路上。
此行去青山桥杨家村，那里新建了一个钓鱼基地。
昨晚睡前，他习惯性地翻翻报纸，副刊上有一篇散文写到它，那些美丽的文字把吴昌的心挠得痒痒的。
在古城私企老板中，40岁出头的吴昌还算不得头面人物，尽管他拥有一家两千人的服装制造厂。
但在玩家圈子里他名声很响，因为他是个正经的玩家。
吴昌玩得很雅，其一是玩瓷，也就是专项收藏古瓷器。
唐盆宋碗、明壶清瓶，竟收了上百件，或从拍卖场拍得，或从古玩店淘来。
他当然吃过亏，吃一堑长一智，慢慢摸出门路，眼力自然练出来了。
谈起四大名窑、釉上彩、釉下彩、斗彩，他口若悬河，当行本色。
他曾请城中古玩店好古斋的当家人袁清来家鉴赏，袁清的目光冷冷地扫视一遍，说：
“不错啊……都是真货。
”能得到袁清这句赞语，不容易！
玩瓷之外，吴昌还喜欢钓鱼。
古城郊外大小钓鱼基地他都光顾过。
什么鱼用什么竿，下什么饵，他如数家珍，而且手感极好，浮子稍一颤动，他的手就会闪电般扬起，刚吞钩的鱼也就成了俘虏。
他钓鱼，心里还有个小九九：
顺带在附近的农家转一转，说不定哪天会发现一件“老器”。
这就叫“捡漏儿”。
一个小时后，汽车停在杨家村的一口大水塘边。
水塘的左侧只有一栋青砖大瓦屋，是水塘主人的家。
一个60来岁的老人飞快地来到汽车前，对刚下车的吴昌说：
“先生，欢迎你来钓鱼。
请先到堂屋里歇口气，喝杯茶。
”吴昌说：
“好！
好！
”堂屋很宽敞，正面墙上挂着一个神龛，里面立着一尊白瓷观音像，造型极其优美；神龛下面摆着一张古旧的八仙桌，一边搁着一把上了年岁的太师椅。
吴昌想：
这户人家应该是有些来头的，一般农家不会有这样的家具。
老人送来一壶茶和一个小茶杯。
茶壶和茶杯都是瓷的，似乎还很“老器”。
吴昌的心突突跳。
他提起茶壶给小茶杯斟上茶，迅速地把壶扫视一番。
壶是平常式样，上面有明人唐伯虎的一幅仕女图，笔墨很见功夫，题款是两句诗：
“屈指三春是嫁期，几多欢喜更猜疑。
”他记起这两句诗是清人黄遵宪的。
明人唐伯虎的画怎么会题上清代人的诗？
他笑了，这壶顶多是个民国时的仿品。
吴昌端起茶杯，啜了一口茶，呀，这竟是一只斗彩杯！
造型轻灵俊秀，胎质细腻纯洁，白釉莹润如脂，色彩柔和，上面画着栩栩如生的牡丹和蝴蝶。
这样一只杯子，目前市场上的价格已逾20万，想不到，竟让他遇着了！
吴昌说：
“这把壶不错，有些年岁。
”老人笑了：
“当然。
是祖传的，传了多少代就弄不明白了。
这只杯子，是挖菜窖时，从土里偶然发现的，看着入眼，权用它盛茶。
”吴昌放下茶杯，随意说：
“老人家，给我找根钓竿，我钓鱼去。
”老人说：
“好。
”
吴昌在塘边勉强坐了两个小时，一条鱼也没钓着，他脑子里想着那只斗彩杯。
近午时他回到堂屋里，对老人说：
“你给我用网打20斤鱼吧，空手而返，老婆会笑话。
”老人忙安排人去打鱼。
“先生，你喝茶。
”“谢谢。
老人家，我很喜欢这把壶，你愿意出让吗？
”“祖传之物，舍不得。
”“我愿意出高价购买，你开个价！
”老人似乎心动，犹豫了好一阵才说：
“不能少于12万！
”吴昌差点要喊起来：
“土老帽儿，这壶是民国的仿品呀，顶多值两千元！
”但他没喊出来，装出痛苦的神情，说：
“太高了，太高了，8万！
”“你真心要，10万，再不能少了。
”吴昌咬咬牙，说：
“10万就10万，不过，你得搭上这个小杯子，让我早晚配着对儿喝茶。
”老人说：
“这个杯子反正是白捡的，你喜欢就拿走。
”吴昌从内衣口袋里飞快地掏出一张支票，签好名，交给老人。
吴昌开着车喜洋洋地回到城里。
今天捡漏儿，应该是他玩瓷史上最辉煌的一笔。
声东击西，暗度陈仓，妙不可言。
他不想告诉城里任何人——包括袁清。
过了半月，他去省城博物馆，托朋友找瓷器专家“掌眼”。
他没想到，“成化斗彩杯”是当今的仿品，只值几十块钱！
吴昌傻眼了，谁给他下的饵呢？
他后来打听清楚，报纸上那篇介绍青山桥杨家村钓鱼基地的散文，是袁清化名写的。
那一刻，他什么都明白了，他去钓鱼，其实自己也成了一条被钓的鱼。
（有删改）
1．探究小说的主题，并至少从两个角度阐明你的理由。
主题：
_________________________________________________________________
理由：
（角度一 情节）____________________________________________________
（角度二 人物）________________________________________________________
（角度三 表现手法）______________________________________________________
答案 主题：
做人不要自以为是（或“刚愎自用、盲目自信、自作聪明”等）。
理由：
（角度一）从情节设计角度看，先写吴昌精明地鉴别茶壶是赝品、茶杯是成化斗彩杯，后写他上当受骗，这种情节逆转明显是讽刺自以为是的人。
（角度二）从人物形象角度看，小说重点描写了吴昌富有心机，特别是和老人做交易时更是精明与心机毕现，结果仍然落入老人的圈套，可见小说是通过对吴昌形象的描写讽刺自以为是的人。
（角度三）从表现手法角度看，小说中老人外愚内精的个性与吴昌小智大愚的个性形成鲜明的对比，可见主题是讽刺自以为是的人。
备选试题：
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．吴昌开着宝马车行驶在乡村公路上，来到杨家村头大水塘边青砖大瓦屋，走进堂屋看到古色古香的陈设，这些环境描写为吴昌与主人公老人的活动提供了真实背景。
B．吴昌在古城私企老板中是出名的玩家，专门收藏古瓷器且很有眼力，他爱钓鱼的动机之一就是到乡下农家捡漏儿，这些介绍为下文描写吴昌受骗上当做铺垫。
C．小说情节设置悬念首现、引人入胜，叙描深得中国古典小说的趣味，尤其末尾处发现成化斗彩杯是仿品的描写虽出人意料但合乎情理，有凸显小说主题的作用。
D．小说语言通俗自然，虽然没有华丽辞藻点缀，但写人叙事却很形象生动，如吴昌和老人做交易一段就综合运用了语言、肖像、心理等描写手法，收惟妙惟肖之效。
答案 B
解析 A项“主人公老人”表述错误。
C项“悬念首现”错，小说开头没有悬念设置。
D项没有肖像描写。
（2）小说结尾吴昌最终被好古斋当家人袁清算计，文中有哪些伏笔暗示？
答：
________________________________________________________________________
答案 ①吴昌并非真正的收藏家，只是业余玩家；②袁清来吴昌家鉴赏瓷器时目光冷冷扫视；③大水塘边只有一栋青砖大瓦屋且堂屋内陈设古色古香；④老人将破绽明显的茶壶与不易鉴别的茶杯一同献上；⑤老人做交易时很爽快地奉送小茶杯。
二、探究思想意蕴或情感意蕴
所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考、认识和启示。
所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向。
其实就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。
它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但思想意蕴重在思想性、认识性，而情感意蕴重在作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时可以采用“对象分析法”，即从小说叙述的不同的人物对象、不同的景物对象中去探究不同的思想、情感意蕴。
阅读下面的文字，完成文后题目。
谁还来种麦
徐国平
那天一早，我正在工地上安排着一天的工程。
手机响了，是爹打来的。
爹说，明天回趟家吧，帮俺收麦。
眼下，为了赶工期，我恨不得爹娘多给我生一双手。
不过，我最怵爹的脾气，犟起来三头牛都拉不回头。
果然，没解释几句，就被爹一句话给呛住了。
要不是拉碌碡压麦场扭伤腰，才懒得喊你，你爱回不回。
说罢，爹就挂了电话。
我气得直跺脚，好大的脾气，俺就不回了！
我嘴上这么说，可心里还是挂记着爹。
毕竟六十好几的人，又扭伤了腰，那一亩多麦子自个儿咋收回家啊。
想起那一亩多麦子，我就窝火。
老家的地几年前就被开发没了。
别人都拿着补偿款喜滋滋地乐，唯独爹愁眉不展，唉声叹气，说可惜了那些好地。
我就劝，现在种地不值钱了。
爹一瞪眼，把一沓补偿款摔在地上，骂道，放屁，地都没了，钱再多还能当饭吃啊。
我好说歹劝，把爹哄进城。
孰料，爹的身体也怪，每次一进城，好吃好喝，没几天便得一场大病，整个人变得像秋后霜打的茄子一样，整天蔫了吧唧。
我只好送爹回乡下。
也怪，人一踏进老家门槛，顿时像见了日头的向日葵，立马精神起来。
为此，我专门请教过专家。
专家说，人身体里都有一个固定的生物磁场，一旦破坏就会引起身体不适。
只得让爹一个人留在乡下。
可是，爹偏偏闲得难受，想种麦。
我说，种了大半辈子麦还没种够啊，你养花喂鸟钓鱼多好啊。
爹却说，就想种麦。
我开始不理睬，爹竟然在一处闲置的厂区里，开出一块地，正要播下麦种，结果保安来阻止，爹理论不过，竟然跟人打了起来。
被派出所送回家，还一肚子气，说好好的地闲着长草不让种麦。
最终，迫于无奈，我还是托朋友从邻村租了一亩多地。
爹就跟淘了一件宝贝似的，开心无比。
平时，爹在电话里说得最多的是他的麦子，麦子泛绿了，麦子抽节了，麦子落穗了。
麦子的长势好，或者又帮麦子做了有意义的事，比如施肥了，松土了，爹就喜。
如果麦子受了委屈，爹就不高兴。
有一次刚浇了水，白天天气还是好好的，浇地时爹还把棉衣脱了。
晚上天气突然就变了脸，降了温。
爹焦急起来，这会冻伤他的麦子的。
他开始坐卧不安，忍不住拿上手电筒奔了麦田，不顾天黑，不顾还刮着呼呼的大风。
结果，麦子没事，人却受寒感冒了，躺进卫生室挂了三天的吊瓶。
我真搞不清爹这是图啥。
每次回家，我对爹说，累了，就跟我一块儿走吧。
爹总是说，不了，家里还有麦子哩。
气得我直抱怨，在你眼里麦子比儿子都亲啊。
爹咧嘴一笑，说当年要不是那一瓢麦粒，俺早死了，哪还有你个兔崽子。
气归气，还是得回家。
安排好一切，赶了半宿的夜路，我有些疲惫，跟爹没说几句话，倒头便睡。
一睁眼，天已大亮。
窗外响起一阵嚓嚓的声音。
我睁眼一瞧，是爹在磨镰刀。
我有些心疼地凑近前，腰都伤成这样了，还想用手割麦啊。
爹白了我一眼，闷声道，麦子不割自己会倒啊。
我不想跟爹拌嘴，就商量说，你别一根筋了，放着联合收割机不用，这回俺出钱雇，你就在家歇着吧。
爹没再反对，只是非要跟着去。
说不放心。
我也记不清自己有多少年没收麦了。
走近那片麦地，麦浪翻滚。
一股久违的气息，迎面扑进鼻腔，忍不住打了一个喷嚏。
爹拄着镰把，缓缓蹲在地头，掐下一个麦穗，放在两手间，轻轻地揉搓了一会儿，然后眯起眼，用手指仔细地数点完那些饱满的麦粒，一下子摁进嘴里，贪婪无比地咀嚼着，好像是在品味一种山珍海味。
完成这一切，就见爹直起腰杆，放开嗓门，仰天吼了一声，开镰了——
惊起麦浪中几只嘎咕鸟。
不一会儿，联合收割机就轰鸣着开进了麦地。
我将仓里哗哗流出的麦子，装满一条条袋子，放在地头。
爹站在地头像在检阅自己一季的收成。
很快，麦子收割完毕，只剩一地齐刷刷的麦茬。
我又将成袋的麦子拉到麦场。
爹兴奋无比地说，今年收成不比去年少，咱家粮仓里都快攒足五千斤麦子了。
我却毫不在意，说存那么多麦子干啥，就不怕受潮招虫。
爹摊晒均匀麦子，满头是汗，他扶着腰坐在一旁的碌碡上，说，饱汉子不知饿汉子饥啊，手中有粮，心中不慌。
说这些，你没经着挨饿你不懂。
说罢，爹好像又回溯到往事之中。
我心里却焦躁不安地挂牵着工地的事。
爹似乎看出我的心思，挥了挥手说，走吧，麦子进了场，俺看着晾晒就中。
一听这话，我如卸重负。
可就在我上车的时候，爹却郁闷不乐地说，收下这茬麦，地就被要回去了，说是一家开发商占了。
我只得用暂缓之策，哄爹开心。
爹，别急，待秋上俺回来，再租块地，保证还让你种上麦子。
爹听闻后，脸上却没有一丝兴奋。
半天才叹了一口气，说，有地总有人种，可地都这么慢慢占没了，谁还来种。
我没想那么多，急着回城。
走出村口时，透过反光镜，就见爹伛偻的身影渐渐融入在那片收割后的麦地里。
遍地金黄。
（有删改）
2．请从不同角度探究小说的思想内涵。
角度一 爹：
_____________________________________________________________
角度二 “我”：
_________________________________________________________
角度三 耕地：
___________________________________________________________
答案 角度一：
个人既要坚守传统美德，也要与时俱进，更新观念，适应新形势，接受新事物。
角度二：
对待传统农民难以更改的农业情结和老习惯，不可任意否定，应当给予应有的尊重，尊重他们一辈子积淀下来的对土地和庄稼的那份深厚的情感。
角度三：
社会经济发展需要发展工业，但发展要贯彻科学、可持续的思想，做好农业的发展布局，不能无休止地侵占耕地。
备选试题：
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“爹”让“我”回家帮忙收麦子，一方面是因为“爹”的腰新近受了伤，另一方面是“爹”想和“我”说说话。
B．小说主要通过细节描写和对话描写来刻画“爹”的形象，虽然这些细节日常多见，语言自然质朴，但“爹”的形象跃然纸上。
C．小说的中间部分安排进了若干段落的插叙，既介绍了故事发生的相关背景，又拓展了内容的表达空间。
D．小说段落较简短，语言朴素，意思表达集中而直接，便于读者轻松地领会，例如末尾的“遍地金黄”。
答案 D
解析 “遍地金黄”的意思比较含蓄。
（2）请简要概括小说中“爹”的形象特点。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①只习惯在农村生活。
②对种收麦子情有独钟。
③脾气倔强，认准的事情别人难以改变。
④农民传统的忧患意识根深蒂固。
三、探究重要句子意蕴
探究重要句子意蕴同理解、分析重要句子含意所用的方法差不多，只不过它更突出句意的丰富性与深刻性，更强调阅读的整体性与深刻性。
其探究固然要建立在理解、分析句子含意的基础上，但更突出表现在：
1．抓句子特征，探究其具体含意。
（1）类型特征。
即看该句属于文中哪种句子，是文中人物语言还是作者客观描写、叙述、议论句。
如是前者，探究时首先考虑该句是文中人物对谁说的，他想表达什么意思。
（2）内部特征。
看有无关键词语，有无表达特点，句子的内部结构层次。
要善于抓住这些特征探究。
如抓住关键词突破；从结构层次入手，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层次，把握句子基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解；转换修辞手法，还原作者真正意图等。
2．抓住句子外部联系，探究其深层意蕴。
（1）看看该句与上文哪些内容相关联。
找出内容上的关联点，有利于理解该句的语境意。
（2）看看该句与主旨之间的关系。
所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。
联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。
看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
（3）看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。
阅读下面的文字，完成文后题目。
那是你的故事不是我的
李良旭
安德鲁大学毕业后，来到巴西西部山区当了一名美术老师。
这一当，就是整整20年。
他教的那些山区小孩，送走了一批又一批，有的长大后也像他一样成了一名美术老师。
安德鲁创作的一幅美术作品《山村小学的阳光》，在巴西利亚美术节上参展，得了金奖。
一天，一辆小车开进了安德鲁的学校，从车上下来几个衣冠楚楚的人。
走在中间的那个人看见安德鲁，愣了好一会儿，惊呼道：
“老同学，怎么会是你呀？
在这里见到你，真是让我太惊讶了！
”安德鲁这才想起，这是他的大学同学乔治，俩人还是宿舍室友，毕业后，他们就再也没有见过面。
安德鲁热情地拥抱着乔治，惊讶地问：
“你是怎么找到这里来的？
”乔治说：
“我是在巴西利亚美术馆看到那幅获得金奖的作品《山村小学的阳光》后，专程找到这里来的。
”安德鲁问：
“有什么事吗？
”乔治兴奋地说：
“我现在是一名收藏家，看了你那幅《山村小学的阳光》后，我准备高价收购，老同学，你开个价吧。
”
安德鲁这才明白，乔治是专程来收购那件美术作品的。
安德鲁无奈地耸耸肩，说：
“很遗憾，我已将那幅作品送给我们学校的小男生卡卡了。
他是一个很有绘画天赋的学生，也许有一天，他也会成为一名优秀的画家。
”
“什么？
你将那幅画送给你们学校一个小男生了！
我的上帝啊，那幅画至少值40万美元啊！
”乔治用手捂住胸口，一脸痛苦状。
安德鲁看了乔治吃惊的神色，笑道：
“噢，能值那么多钱？
”乔治一把搂住安德鲁的肩膀，哀求道：
“老同学，我给你60万美元，你去把那幅画要回来，怎么样？
”安德鲁掰开乔治的手，一口拒绝：
“如果那幅画真的值那么多钱，放在卡卡那不正合适吗？
也许他将来能创作出更优秀的作品来！
”
乔治望着安德鲁，皱着眉，不解地说道：
“老同学，你傻啊？
60万美元啊，有了这笔钱，你马上可以改变命运，我帮你联系下，你马上到美术馆里专门从事创作，到时，你可就财源滚滚发大财了！
”安德鲁也不解地说道：
“我的命运现在不是很好吗？
为什么要改变呢？
正是我在这小山村里当老师，才创作出了那幅《山村小学的阳光》，如果我离开这里，坐在美术馆里，能创作出那样的作品吗？
”乔治有些气恼地埋怨道：
“咱们大学那些同学就你混得差，20年啦，你还在小山沟里，如果不是看了那幅画，我在这里意外碰到你，恐怕我这一辈子也不会到这里来。
改变命运的机会就在你眼前，你却看不见，这不是傻子是什么？
”
安德鲁眺望着远处，层峦叠嶂，迢迢渺渺。
只听见他喃喃地说道：
“那是你的故事不是我的。
我在这里，享受到人生别样的快乐和幸福，正是在这里，我的绘画，才注满了新鲜的血液和活力。
”乔治再也听不下去了，他阴沉着脸，拂袖而去。
一天，乔治在《巴西利亚邮报》上，看到这样一则报道：
20年前，亿万富翁之子安德鲁，谢绝了父亲让他到自己公司任副总裁的邀请，孑然一人来到巴西利亚边远山村当了一名小学美术老师。
20年过去了，他依然在那里当美术老师，他创作了一幅幅美术作品送给了那些山区的孩子。
他送给孩子们的，不仅仅是普通的一幅画，还是一个个希望的种子。
他在那边远的山村里，找到了自己的人生定位和坐标，他活在自己的故事里。
不知不觉，乔治的眼睛里噙满了泪花，他哽咽道：
“我终于懂了安德鲁说过的一句话，‘那是你的故事不是我的’。
”（节选自《演讲与口才》，有删改）
3．“那是你的故事不是我的”这句话意蕴丰富，请结合全文进行分析。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）“你的故事”是指像乔治那样抓住发财机会改变命运的上等人的生活故事，“不是我的”是指安德鲁对前面乔治那样的生活的拒绝。
（2）“那是你的故事不是我的”表明安德鲁更喜欢能带给他创作灵感、能给贫困的人们带来希望和改变的生活，他追求高远，注重人生意义。
（3）通过安德鲁的这句话，小说旨在表明每个人的人生故事都是不同的，我们应该努力构建有意义的人生。
备选试题：
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头简单交代了安德鲁大学毕业后的概况，表明安德鲁在美术方面的造诣，这为后文做了铺垫，推动了故事情节的发展。
B．乔治特意专程来收购安德鲁获奖的那幅美术作品，并提出改变老同学的工作环境，这说明他们之间有着深厚的同学情谊。
C．小说后文乔治看到报道的插叙，方便了读者理解安德鲁这个人物形象的性格特点，也使小说的叙事出现波澜，增强了故事性。
D．本文叙事清晰，故事情节简单，却包含深刻的哲理，如环境与艺术创作的关系，人生定位与人生意义的关系等。
答案 B
解析 “这说明他们之间有着深厚的同学情谊”错，乔治只是希望通过高价达到收购安德鲁的获奖作品的目的，而改变工作环境是安德鲁如果接受“高价”后可能得到的“待遇”。
（2）小说中的安德鲁有什么样的性格特点？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①特立独行，对人生定位有清晰的规划，并努力实现。
②心怀善良，希望通过个人的才华给山区孩子带来希望。
③甘于平淡，拒绝物质，深谙艺术创作的真理。
审美意蕴类探究策略
如果说主旨意蕴类探究是基于文本的内容，那么，审美意蕴类探究则是基于文本的形式，它要探究小说标题、情节结构、表达技巧及作品风格等丰富而巧妙的表达效果及意蕴，是一种鉴赏审美式探究。
其探究点主要放在标题、文本结构、表达特征以及行文风格上。
一.探究标题妙处
高考对标题的考查，主要放在其含义（意蕴）和妙处（作用）上，以后者为重点。
标题妙处的探究有两点最关键：
（1）准确理解标题含义（意蕴），说标题妙处肯定离不开对其含义（意蕴）的阐释。
标题含义有表层义、深层义和主旨义（情感义）三个层面。
表层义是指标题本义，深层义主要指标题在文中的指代义、比喻义或象征义，主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
（2）准确掌握探究角度。
①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯串全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
另外，标题妙处探究有时以“比较标题哪个更妙”的形式出现。
其比较探究角度有：
①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥能否体现作者的构思；⑦能否突出人物形象的某种个性化特征等等。
无论是哪种探究，只要抓住“含义”和“妙处”两方面，既考虑标题自身的内容、艺术特点，又考虑标题与文本的联系，如情节、
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