部编版《猜字谜》教案优秀版.docx

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部编版《猜字谜》教案优秀版

备课

时间

授课

时间

教具

教学

内容

板块内容

第一单元第4课

课题

猜字谜

第1课时

教学

目标

1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，

理解“相遇、及时雨”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读儿歌．理解谜面的意思，猜出谜底。

3、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

教学重点难点

识字写字，猜出谜底。

让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

一、出示谜语，激趣导入

1．师出示几则谜语：

（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。

（猜一种蔬菜）

（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。

（猜一种动物）

2．学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。

师明确：

第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。

二、初读第一则谜语，识字学词

1．学生借助拼音自主朗读第一则谜语．读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一句，出示词语卡片：

左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：

“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。

（3）指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：

喜欢、及时雨、最怕，正音：

“时”是整体认读音节，翘舌音。

理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。

（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。

3．巩固识字。

（1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：

左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。

（2）指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。

（3）观察字形，交流识字方法。

根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：

“左、右”两个汉字注意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。

三、再读谜语，猜出谜底

1，师过渡：

这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢?

2．学生自主朗读儿歌，边读边想。

并与同位轻声交流。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

3．指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

4．根据交流，教师适当讲解提示。

（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。

（3）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：

“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的汉字：

字、左、右、红、时。

2．指名认读，口头组词，加强理解。

3．学生自主观察，交流书写要领和笔顺。

4．根据交流情况，师适当强调：

“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽．左右两部分要紧凑。

“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。

5．师范写指导，生认真观察并书空。

6．生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。

课下．请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。

板

书

设

计

教学后记：

一年级下册语文教案-4猜字谜第1课时｜人教部编版（2016）

备课

时间

授课

时间

教具

教学

内容

板块内容

第一单元第4课

课题

猜字谜

第1课时

教学

目标

1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，

理解“相遇、及时雨”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读儿歌．理解谜面的意思，猜出谜底。

3、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

教学重点难点

识字写字，猜出谜底。

让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

一、出示谜语，激趣导入

1．师出示几则谜语：

（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。

（猜一种蔬菜）

（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。

（猜一种动物）

2．学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。

师明确：

第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。

二、初读第一则谜语，识字学词

1．学生借助拼音自主朗读第一则谜语．读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一句，出示词语卡片：

左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：

“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。

（3）指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：

喜欢、及时雨、最怕，正音：

“时”是整体认读音节，翘舌音。

理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。

（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。

3．巩固识字。

（1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：

左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。

（2）指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。

（3）观察字形，交流识字方法。

根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：

“左、右”两个汉字注意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。

三、再读谜语，猜出谜底

1，师过渡：

这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢?

2．学生自主朗读儿歌，边读边想。

并与同位轻声交流。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

3．指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

4．根据交流，教师适当讲解提示。

（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。

（3）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：

“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的汉字：

字、左、右、红、时。

2．指名认读，口头组词，加强理解。

3．学生自主观察，交流书写要领和笔顺。

4．根据交流情况，师适当强调：

“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽．左右两部分要紧凑。

“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。

5．师范写指导，生认真观察并书空。

6．生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。

课下．请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。

板

书

设

计

教学后记：

一年级下册语文教案-4猜字谜第1课时｜人教部编版（2016）

识字4.猜字谜

教学内容

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文

3.初步体会字谜的乐趣

教学重难点

重点：

认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：

能根据谜面猜出谜底。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.导入：

听音乐，想一想汤圆一般是什么节日时吃的？

这个节日除了吃汤圆还会干什么？

（生回答，师总结）

2.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

3.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

1.听录音，要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

4.检查识字情况：

出示字词，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5.学习新偏旁。

6.游戏巩固：

放飞理想

三、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

4.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

（1）“字”要强调：

“子”的写法。

（2）“右”要强调：

“丿”和“口”的写法。

（3）“红”要注意：

左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。

5.学生根据提示临写，老师巡视指导。

6.比一比，组词巩固。

第二课时

一、复习导入

1.出示本课的生字词，拼读、去拼音读、开火车读。

2.游戏巩固：

记一记

二、学习儿歌，深入理解

（一）学习第一则字谜

1.指生读第一则字谜

2.出示词语：

相遇　喜欢　

提问：

你知道这两个词是什么意思吗？

说一说。

（1）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

（2）引导学生小组内交流。

（3）汇报交流并总结。

3.指导猜谜

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜？

（2）教师引导学生把几个句子联系起来思考。

①什么东西是“绿的”？

什么东西是“红的”？

②为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

③“凉风”是在什么时候起呢？

④哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

哪些“红的”“最怕水来攻”？

（3）当学生猜出来时，教师用绿色和红色粉笔板书出“秋”字。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

（二）学习第二则字谜

1.齐读第二则字谜。

2.了解偏旁部首

言——讠心——忄日——日水——氵

3.指导猜谜

（1）言来互相尊重：

表示尊重——请

（2）心至令人感动：

感情动人——情

（3）日出万里无云：

晴空万里——晴

（4）水至纯净透明：

清澈干净——清

4.导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

5.朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

三、拓展积累

师：

猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。

（出示课件）

四、板书设计

识字4猜谜语

第一则：

秋

谜底

第二则：

青（请情晴清）

2019年1月14日

课题：

《古对今》第一课时

教

学

目

标

知识与技能目标

通过归类识字、游戏识字、图文识字等多种方法，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、李”等7个生字。

过程与方法目标

正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

情感态度与价值观

培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点

学会本课的生字、新词。

教学难点

了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学设备或教辅工具

1．生字卡片，多媒体课件。

（教师）

2．熟读课文，预习生字。

（学生）

教学过程

二次备课

一、自主学习我能行

（一）游戏导入、激发兴趣

1、师生合作做游戏

游戏：

相反词语对对碰

2、板书课题学写“古”

3、复习《对韵歌》

4、齐读课题

（二）质疑解疑，锻炼能力

读词

1.自读课文、读准字音、读通句子

请同学们自由地朗读课文2遍，把字音读准，把句子读通顺。

想一想，文章一共有几节？

2.学生自读课文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音。

3.汇报找到了哪些相对的词语。

4.课件出示课文中相对的词语：

古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

（指名领读）

识字

1．学生汇报课文中会认的字，复习识字方法。

2．同桌合作：

同桌互读互考文中生字。

读对了夸夸他，读错了帮帮他。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．齐读生字。

5.回顾词语

二、合作学习我快乐

送字回文

全班交流学习第一节

（1）指导读好相对的词语

（2）图片对照学习：

第一节是季节现象之间的对子，同类事物字数一样可以作对子

（3）齐读第一节。

三、反思学习我提高

全文诵读

1.开火车读韵文，每组读一行。

分节读韵文，要求流利。

2.男女生赛读

3.师生配合读

4.诵读游戏：

“小手盖一半”。

5.拍手律动读全文

四、拓展延伸，提高能力

1.学写“香”、“李”

2.范写“香”、“李”

3.生描一写一

4.刚刚我们朗读了第二、三节，这两节中也有很多对子朋友，我们下节课再来认识它们。

教学反思：