29《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx
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29《呼风唤雨的世纪》教学设计
29《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入、解题
1．同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？
你从这个成语最先想到谁？
（神仙）
2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。
3．读了课题你想知道什么？
二、初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。
在读不好的地方多读几次。
2．读完的同学请快速默读课文，思考：
课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2-5自然段意）？
3．学生交流。
（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
）
三、细读理解
（一）学习第一、二自然段。
1．课文是围绕哪一句话来写的？
齐读课文第一自然段。
2．是谁在呼风唤雨呢?
怎样呼风唤雨的呢？
请自读第二自然段。
找出句子体会一下。
3．板书：
发明、发现，理解“发明”和“发现”。
发现：
原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：
原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
4．用“发现，发明”练习说话。
（二）学习第三自然段
1．那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？
请同学读第三自然段。
2．学生回答。
3． 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？
说明了什么？
谈谈自己的感受。
（课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片）
4．人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？
（出示诗句）
5．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”指导朗读这句话。
并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。
（三）学习第四自然段
1．科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？
请默读第四自然段，思考。
2．出示收集的相关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等）。
3．人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？
读句子：
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
4．与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？
5．20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：
科学创造神话科学创造奇迹。
第二课时
一、联系实际讨论感受
1．现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？
科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
与小组同学讨论。
2．交流。
二、畅谈收获
1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2．通过学习，你有什么收获？
3．现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
1．自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
2．写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
3．积累一些好词好句。
四、布置作业：
（选做）
1．小练笔：
请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
2．办一张科技手抄报。
板书：
呼风唤雨的世纪
科学创造神话
科学创造奇迹
30《电脑住宅》教学设计
教学目标：
1、自学6个生字。
2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者一定顺序说明事物的方法。
重点难点
1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。
课前准备
1、电脑住宅设计平面图（教师）
2、电脑的诞生、发展，给现代人们的生活带来的便利（教师）
3、学生调查作业：
你知道有哪些现代化设施上使用了电脑。
教学过程：
[导入]
1、检查学生作业，并交流。
2、师简介电脑的诞生、发展及给现代人们生活带来的便利。
3、揭题：
看了课题，你想说什么？
[学文]
一、初步感知并读通课文
（一）布置预习
1、默读课文，有不明白的地方做上记号，并自学生字。
2、与同学交流不明白的地方，生字的识记方法和本篇课文的主要内容。
（二）检查交流
1、指名读课文，适时纠正。
2、同学推荐代表展示学习成果。
二、自读感悟，探索并交流
1、默读思考：
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？
那里的电脑有什么功能？
怎样工作？
2、请用下表呈现你的学习成（关键词提供：
装置、密码锁），可以小组合作，也可以单独完成。
设施
功能
怎样工作
大门外的风向标
为主人提供节能又舒适的家居环境
同室内的电脑相连，将室外的温度、湿度、风力和风向等输入电脑。
门口的密码锁和微型摄像机
防止陌生人入内
进入住宅要输入密码，“未经登记”的陌生人，只有经过主人的同意才能入内。
门厅与会客室的装置
播放音乐，取放物品
室内物品被分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里，需要的时候，可以通过电脑，将相关的集装箱调运到指定的地方。
教人做菜的装置
告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。
电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。
卧室里的“休息”装置
只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。
除走廊等处留有必要的灯光外，其他地方的灯全部熄灭……主人起床为止。
浴室里的“预约”装置
可以预约洗澡时间
如果想一回家就能洗上热水澡，可能给家里的电脑发指令……做好洗浴的准备。
3、师生交流。
适时出示电脑住宅平面设计图。
三、语言训练并展开想象
1、请试着以主人的身份介绍“电脑住宅”。
（看表自由练说－－指名介绍）
2、你还能给“电脑住宅”增加什么设施？
能介绍一下它的功能和工作方式吗？
[课后作业]
练笔：
将你或同学的介绍用文字记录下来，仿照本文的介绍方式进行润色，修改。
[问题]
1、课前预习中“如果由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计”这样的问题真的适合我们的学生吗？
2、我们的教学是否应该追求“精致的朴素”？
拓展延伸性的训练是否可以放到课后？
31飞向蓝天的恐龙
学习目标：
1会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。
课前准备：
1教学挂图或光盘。
2收集有关恐龙的资料。
第一课时
一激趣导入
1教师板书“飞向蓝天的—————”让学生自由填空。
教师板书“恐龙”补齐课题，让学生谈谈自己的想法。
从而引起学生对课文内容的探究的兴趣。
2出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。
根据资料说说你知道他们有哪些特点？
二初读课文，认读生字
（1） 自读课文，找出生字词，自学生字。
（2） 出示带有生字的词语，指名认读。
恐龙、熊猫、笨重、迟钝、描绘、轻盈、敏捷、不仅、顿时、十吨、崭新、凌空翱翔、欣喜若狂、形态各异。
（3） 指导书写生字，对易错的字和笔划要予以重点指导。
（4） 同桌同学互相听读课文，在读中巩固识字。
三朗读感知，理清课文的内容
1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌互相说说读了这一段知道了什么？
2组织朗读比赛，选择喜欢的段落朗读，要读的正确流利。
第二课时
一复习字词，导入新课
1指名朗读第一节课学习的词语，听写部分生字词
2在我们的头脑中，恐龙是一种体形庞大，笨重的动物，它怎么能够飞向蓝天呢？
相信你会从课文中自找到答案。
二朗读感悟，研读文本
（一）读第一自然段，体会用词准确
1指名读第一自然段“毫不相干”是什么意思？
“二者似乎毫不相干”的二者指谁？
2读读课文，画一画课文中哪些语句写出了二者毫不相干，归纳总结出二者在外形，习性方面的不同点
3“似乎”在这句话中表达的是肯定还是否定的语气？
为什么作者不能肯定二者毫不相干？
4再读第一自然段，学生认真读课文思考找句子，体会似乎运用准确。
（二）同桌互读课文，找出用词准确的地方。
1为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们分别有了什么样发现呢？
默读课文第二自然段，思考这个问题，并用不同的线做上记号。
2小组内交流中外科学家的不同发现。
3出示课文第二自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”。
指导有感情的朗读这句话，体会科学家在钻研过程中的心情再读中感悟欣喜若狂，顿时等词语的含义
（三）学习第三、四自然段
1指名读课文第三、四自然段
2小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？
可运用下面表格帮助学生理解‘
恐龙的演化过程
各自的特点
说明的角度
3思考：
在作者描写的内容中哪一支描写得最具体？
这样具体描写有什么好处？
三再读课文，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
创设情境，，感悟积累。
（
1招聘自然博物馆讲解员形式让学生用自己的话介绍恐龙的演化过程
2自由积累喜欢的句段。
四布置作业
背诵自己感兴趣的段落，以小组为单位制成手抄报。
举办恐龙知识展活动
32《飞船上的特殊乘客》教学设计
一、学习目标：
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．学习课文，了解太空蔬菜的变化和作用，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
3、初步学习课文的说明方法。
二、教学时间：
1课时
三、教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
四、教学过程
（一）情境导入
1、放“神五”发射成功录像，感受科学带给我们成果
2、在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？
让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1．请自读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查，并正音。
思考：
飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）学生自读自悟，并交流
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？
把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流，并提出问题
（1）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（2）太空蔬菜是怎么形成的？
（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
）
（3）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
（四）学生讨论归纳太空蔬菜的特点
A．外形：
更大、更长、颜色的变化
B．味道：
更鲜美
C．营养：
更丰富，抗病力强
D．其他价值：
药用、美化、绿化
（五）、知识拓展，交流收集的资料
同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！
（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
（六）、渗透德育，激发爱科学，探索科学的愿望
小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
（七）、总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
附板书：
32*飞船上的特殊乘客
外形：
更大、更长、颜色多样
味道：
更鲜美
营养：
更丰富、抗病力强
其他：
药用、美化、绿化
科技兴国，科技强国
语文园地八《奇思妙想》
教学目标：
1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
重点难点：
重点：
小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：
体会说与听的要求。
教学策略与手段：
1、重视学生准备写作材料的过程。
2、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
课前准备：
1、布置家庭（或社会）调查：
《昨日的梦想——今天的现实》（访：
长辈谈一谈小时候的梦想）
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
3、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程：
一、导课
师：
你们看过大风车吗？
大风车里的“奇思妙想”看过吗？
还记得里面的口号吗？
分任务说四句口号：
想到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮登场。
说完并做完胜利的手势，用端正的坐姿告诉老师你们已经准备好上课。
师：
我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？
实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？
（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）
今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。
（板书：
我们的奇思妙想）
师：
课前老师布置你们用奇思妙想，设计出发明创造，解决我们衣食住行中存在的问题，畅想我们的未来生活。
说说你们都设计了些什么？
生汇报
师：
按你们说的老师把你们分成五组：
吃、穿、住、行、用，你对哪组感兴趣你就安静地坐到哪位，开始。
二、录象导说
师：
在你们用奇思妙想勾勒未来世界之前，我们先来看一段录象
看录象
师：
录象中介绍了智能手枪，它是怎么介绍的？
生说师板书：
说的人：
内容完整（设计原因具备功能使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮
三、小组纷说
小组讨论
师：
运用这些说的方法在小组内交流各自对未来的畅想，现在先把小组活动的要求读一读。
生齐读要求，大屏幕展示。
小组讨论：
讨论内容：
在小组内说说各自的设计，认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问，选出最好的设计在班上展示。
讨论方法：
可以用讲解、画图、演示……各种形式
讨论时间10分钟
汇报时间1-2分钟
注意事项：
给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
师：
老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。
小组讨论，师各小组指导。
四、汇报评说
（一）听者任务
师：
今天老师要评出说的最棒小组和听的最棒的小组。
你们打算怎样听?
生说师板书：
边安静地听，边认真地想
师：
边听边想什么呢？
你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。
请全班齐读活动任务单，大屏幕展示：
活动任务单：
我们小组喜欢_____这个设计，因为：
这个设计使我们了解到：
我们想问一问____我们的建议___________
（三）汇报评说
师：
一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。
说的同学边指着边给大家详细介绍。
师：
现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。
小组汇报，教师及时表扬
生按照任务单中问题进行及时评价。
师：
被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。
五、教师总结
师：
同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。
也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来。
最后老师送你们一句话：
“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。
”——陶行知。
（屏幕展示，生齐读。
）
师：
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能。
六、评，听的最棒小组和说的最棒小组
你们桌上有两朵花，分别写着“说”和“听”字，你认为那组说的棒或听的棒就把相应的花贴到黑板上。
七、改大风车奇思妙想口号用来下课
分任务说四句口号：
想到没想到，一看就知道；奇思妙想，一同分享。
《语文园地八》习作教学设计
教学目标：
在围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题基础上，把自己的奇思妙想写下来。
重点难点：
能够有条理地写下自己的奇思妙想；如何激发学生的奇思妙想。
教学策略与手段：
口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2、认真回忆，交谈看法。
二、明确习作要求：
1、想象应从哪些方面去想，想些什么？
学生讨论。
2、教师补充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3、习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
4、学生自己交流习作，教师巡视指导。
5、学生交流习作：
选出写得好的习作，说说好在哪点？
全班交流。
6、教师选出有特色的习作讲评。
7、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
第二课时
一、教师评议
1、整体评价。
a.习作态度。
b.习作内容、角度等。
c.不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a.宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。
（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
）
二、小组交流评价，互相提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览
第四课时
一我的发现
1自读我的发现内容，读后说说自己的发现，学生交流个人的看法
教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字准确性的重要）
2开展争做“文字小卫士”的活动
修改成语广告中的错别字。
3搜集错用滥用的文字
4生生交流，动笔修改
二日积月累
1名句导入：
常言说“不积跬步无以致千里，不积小流，无以成江河。
”知道这句话的意思么？
交流看法
教师相机指导，学习本课提供的名言
2自读名人名言组内交流理解认识
3背诵、巩固
4展示交流自己积累的名句并介绍自己的理解
5思考总结学习名句的途径：
读书读报，生活中与人交往，留心观察倾听等
三趣味语文
（一）对联
1试着读读对联，你觉得哪个词不好读？
讨论怎样读准对联中的多音字
2交流看法，理解对联的意思
3齐读对联
（二）循环句
1读茶杯盖上的“五字循环句”
个人试读并质疑
2解疑：
想想五句话省去同一个词是什么？
（茶）
将其带入恰当的位置再读，说说每句话的意思
四搜集材料，体味语文乐趣
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