实用参考《画门神》教学设计.docx

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实用参考《画门神》教学设计

教学基本信息

课题

《画门神》

是否属于

地方课程或校本课程

否

学科

美术

学段：

第三学段

年级

4年级

相关

领域

造型表现

教材

书名：

北京市义务教育课程改革实验教材美术第九册

出版社：

人民美术出版社出版日期：

20GG年5月

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

指导思想与理论依据：

本课是以《美术课程标准》为指导，以学生为主体，以构建主义学习观和教学观作为理论支撑，采用多种教学手段激发学生学习美术的兴趣，使学生在感知、体验中初步了解门神的形象、色彩的特点，了解对比色在年画门神作品中的应用，体会色彩的美感，培养学生对色彩的感受表现能力、创新精神和合作探究能力，同时激发学生对祖国传统艺术的热爱。

教学背景分析

教学内容：

本课属于“造型.表现”领域，旨在让学生了解中国传统文化中门神的相关知识，感受其形象与色彩的特点及美感，学习对比色的相关知识，并恰当运用对比色表现门神，从而培养学生培养学生观察能力、色彩感受能力、分析能力和创新思维能力，增强学生热爱中国民间艺术的情感。

地位作用及关系：

横向看来，本课是教材中作为色彩绘画练习而设置的重要课程，与下一课《剪贴

画》形成一个色彩单元。

纵向看来，在整套的美术教材中作为色彩表现的绘画课程起到

了承上启下的作用。

学生情况：

五年级学生已经有了一定的色彩与造型基础，接受力较强，而且对传统门神以其对比强烈的色彩和夸张的造型充满了好奇，容易激发起学生的学习兴趣。

可能遇到的问题：

有的学生可能不敢大胆、恰当运用对比色彩表现门神，色彩单一或混乱，失去画面美感，这需要教师适时点拨，使学生很好地完成作品。

教学方式：

欣赏、合作探究、讨论、演示法等。

教学手段：

通过创设情境，激发学生参与探究学习的兴趣，通过丰富生动的图片资料引导学生赏析，教师示范演示以及电教多媒体手段进行。

技术准备：

水粉、油画棒、彩笔、作业纸、门神资料、电子课件等。

教学目标（内容框架）

知识目标：

初步了解门神及对比色的相关知识。

技能目标：

学习用对比色表现门神的色彩特点。

情感目标：

感受门神浓厚的艺术魅力，培养学生观察能力、色彩感受能力、分析能力和创新思维能力。

教学重难点：

教学重点：

了解门神的相关知识，学习用对比色表现门神的方法。

教学难点：

对比色的恰当运用。

教学过程

课前准备：

学生搜集有关门神的资料，提前勾画门神形象，可以临摹，可以创新设计，用油画棒勾线。

一、兴趣导入，揭示课题

1.教师：

天气越来越冷，冬天已经到了。

冬季里有我们中国最重要传统的节日——春节。

人们在辞旧迎新的时刻，怎样表达对生活的美好向往？

学生思考回答：

放鞭炮，贴春联，挂灯笼，贴门神等等。

2.（播放课件）教师：

说到了门神，同学们都知道，它是人们在过春节时张贴在门上的年画，有关门神的传说有很多，谁能为大家讲一讲门神的故事或传说？

请学生讲一两个小故事，其他同学倾听。

教师小结：

门神是我国民间最受信仰的民神之一。

在我国绘画艺术领域里，出现最早，流传最广、种类最多且延续至今不衰的作品，首推门神。

门神真的有这么大的魅力吗？

那么今天我们就一起去探究门神的知识。

出示课题：

画门神

【意图：

自然谈话及精彩的故事引出本课新知，激发学生兴趣，为下一步教学环节打下基础。

】

二、讲授新课，探究新知

1.引导学生自主探究学习：

教师：

在上课之前，老师发给每组一个信封，每个信封里有一个需要探究的和门神有关的问题，希望你们小组找到问题，共同合作，根据手中的资料，找到合适的答案。

第一组：

门神的起源；第二组：

门神的寓意；第三组：

门神的种类；第四组：

门神的形象特点；第五组：

门神的色彩特点；第六组：

门神的色彩特点。

学生以小组为单位，自主探究学习。

每组选一名同学汇报。

其他组可以补充。

种类、色彩特点、形象特点的小组可以上前展示图片以说明问题。

【意图：

培养学生自主探究的合作学习能的力，同时培养学生搜集素材和整理能力。

】

2.（播放课件）针对学生发言及时小结有关门神的相关知识：

依次板书：

起源寓意分类形象特点色彩特点

（1）门神的起源：

人们对自然界缺乏正确的认识，崇祀门户的习俗与古代鬼魂崇拜有一定的关系。

最早的门神，是用桃木雕刻成的两个“桃人”。

据说，他们就是远古时期黄帝派来统领游荡人间群鬼的两位神将——神荼与郁垒的化身，放置大门两边，以御鬼怪，消灾难。

后来在门上画些神虎之类的东西祈求保护，借以安慰自己，门上所画的神鬼就是门神的雏形。

我国至少在两千多年前就有挂门神的习俗。

（2）门神的寓意：

贴门神表达了人们企盼新年、驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。

在欢度佳节的喜庆气氛中，成为一种群众性的审美活动，是一种心理上的满足，一种社会性的祝福方式，使人们感到福运满门，生活充满希望。

（3）门神的分类：

门神的种类很多，我们把门神简单分为两类：

武将门神和文官门神。

武将门神：

武将门神通常贴在临街的大门上，为了镇住恶魔或灾星从大门外进入，故所供的门神多手持兵器。

东边为上，西边为下。

北京居民院门口的武将门神多为唐代名将秦琼与尉迟恭、神荼与郁垒、钟馗、秦琼、尉迟恭、赵云和马超、薛仁贵和盖苏哼哈二将。

文官门神：

主要贴于院内堂屋门上，以区别大门的武门神。

文官们以天官为多，最受人们欢迎的是福神的象征。

这类门神穿朝服、戴冠帽，或抱笏板，或持吉祥器物，一派雍容华贵模样。

有的门画中天官慈祥的携带五个童子，各持仙桃、石榴、佛手、春梅和吉庆鱼灯，俗称为“五子登科”。

教师：

今天我们主要了解的是武将门神。

（4）（播放课件）门神形象主要有哪些特点？

这些门神带给你什么样的感受？

学生回答：

威武、威风、魁梧肩宽浓眉大眼生动夸张的造型。

学一学门神威武的样子。

（5）门神色彩主要有哪些特点？

主要运用了哪些颜色？

学生观察回答：

鲜艳，对比强，红，黄，绿，紫，蓝，橙等。

【意图：

培养学生观察能力、分析能力和对色彩的感悟能力，了解门神的相关知识，感受其浓厚的艺术魅力】

3.出示不同颜色的叶子与花的图片：

花朵：

红黄橙，叶子：

绿、紫、蓝。

提出问题：

你认为怎么组合才能让花朵看起来更鲜艳，更突出？

花和叶子的反差最大，对比更强？

学生动手实践：

上前来摆一摆，共同找出最佳的组合。

教师小结：

红花和绿叶，黄花与紫叶，橙花和蓝叶，为什么这三组颜色组合在一起形成了强烈的对比呢？

也就是下面我们要学习的知识——对比色。

【意图：

引导学生动手实践，在实验中得出新知。

】

4.认识对比色：

（播放课件）对比色：

在色相环上任意直径两端相对之色互为补色，称对比色。

红——绿、黄——紫、蓝——橙。

教师通过课件演示说明对比色的知识。

【意图：

通过直观的色相环，让学生清晰了解对比色，掌握相关的色彩知识。

】

5.（播放课件）引导学生观察门神图片，思考问题：

画面中的门神运用了哪些颜色？

有没有运用到对比色？

在运用对比色的画面上面积大小是否一样？

是怎样运用的？

学生思考回答，教师及时小结和补充。

告诉学生今天的练习就是运用对比色完成门神的色彩表现。

【培养学生的分析能力与色彩的感悟能力。

】

6.（实物投影）教师示范：

边示范边讲解，选择一组对比色，调色要均匀，先染浅色，再染深色，注意左右对称，染完门神画当中所有的一种颜色后，再染下一种颜色，然后加以其他对比色的装饰。

学生观察，了解。

【意图：

直观演示，学生了解如何恰当运用对比色表现门神的方法，解决重难点。

】

7.（播放课件）学生作品分析：

这幅门神和刚看到的门神有什么不同？

运用了哪组对比色？

怎样运用的？

学生思考回答，教师补充。

【意图：

了解门神的色彩表现方法，激发学生的创新思维。

】

8.学生看书，构思：

你想画一幅什么样的门神？

学生相互交流，说一说自己的创新设计和色彩的运用。

【意图：

培养学生发散思维能力和创新意识。

】

9.（播放课件）作业要求：

恰当运用对比色把门神色彩特点表现出来，可以使用水粉、油画棒、彩笔等工具。

【意图:

明确练习的具体要求，培养色彩的感悟能力。

】

三、尝试体验，艺术实践

学生在课前勾画好的门神稿上运用水粉进行色彩表现，也可以使用油画棒、彩笔辅助；

能力强的同学可创新设计，也可以结组完成。

【培养学生的色彩表现能力、小组合作意识。

】

四、展示评价，借鉴提高

教师组织学生自我评价，作品介绍；互相评价；教师评价。

评价要点：

1.你的作品中运用了哪组对比色？

2.是否合理运用补色？

3.你最喜欢哪一幅作品？

为什么？

【培养学生的评价能力，感受成功的喜悦。

】

五、课后延伸，渗透德育

1.（播放课件）引导学生欣赏门神的其他表现手法：

浮雕剪纸国画等等其它手法。

2.教师小结：

今天我们学习了门神和对比色的一些知识，其实艺术就在我们身边，它来源于生活并服务于生活，只要你用心观察，你会发现：

美，就在我们身边。

学生欣赏与感受。

【意图：

拓展学生欣赏领域，培养学生自主学习意识，激发他们再创造的欲望。

】

板书设计

学习效果评价设计

1．学生学习活动方面

教学中通过精彩的故事吸引学生的注意力，积极创设自主探究的学习方式唤起学生的学习热情。

在老师层层深入的教学引导下，对门神的初感兴趣到对门神各方面知识的了解，直至对比色在门神表现中的恰当运用一步步深入，艺术实践中有趣的活动和体验，使学生运用所学较好完成作品。

2．教师教学方面：

教学过程中，教师运用直观性图片及多种教学方法手段引导学生欣赏、探究学习，激发学生求知表现的欲望，将门神知识分为五方面有主有次分层学习，使学生更容易接受新知，对本课的知识点应该会掌握的比较好。

3．评价学生作业方面

根据“为促进学生发展而进行评价”的原则开展作业评价。

采用自我评价、同学互评、教师评价的多种形式，同时进行组内表格式课后评价，针对全体学生，尊重个体差异，让每一位学生体验成功的乐趣，从而进一步激发他们再创作的欲望。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）

1．注重激发学生的学习兴趣

教师在教学过程的导入、新授等主要环节精心创设有趣的学习方式吸引学生的注意力，使学生在积极参与学习的过程中体验色彩表现的乐趣。

2．引导学生参与互动，培养合作探究能力

通过学生查找资料、讲故事、小组合作讨论探究新知、拼摆组合等多种方法，关注学生自主学习的能力培养，参与教学活动，获得新知。

3．教师示范法，表述色彩的美

为解决本课的重点及难点，为学生的艺术实践做铺垫，我边示范边讲解如何调色，如何选择色彩，怎样运用色彩进行搭配等知识，使重难点迎刃而解。

4．创作表现形式多样，培养学生的创作能力

关注学生的个体差异，提前用油画棒勾画门神形象，可临摹，亦可创新，艺术实践中可以独立完成，可以合作，表现形式方法多样，激发学生的创造思维。

附：

学生作业

用色恰当欠均匀形象生动选色合理可更细腻色彩设计可再合理一些

颜色丰富红色与橙色不清用色大胆欠均匀运用了对比色色彩可再丰富

设计新颖对比色运用合理色彩鲜艳整体效果好有创意用色合理

恰当运用对比色较细腻构思新颖用色大胆运用了对比色红色不鲜艳

形象生动恰当用色欠均匀选色合理用色欠均匀色彩丰富整体效果较好