五六单元语文教案副本.docx

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五六单元语文教案副本

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

第五单元

课题

生命与水

课时

2课时

教学目标

知识与技能

了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

过程与方法

突出学生在课堂上的主体地位，教师辅助学生完成对课文的分析和理解。

情感态度与价值观

让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。

教学准备教学资源

多媒体课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

同学们，今天我们来学习一篇新课文。

（板书、齐读课题）

提出问题：

你想到什么？

认真听，引起兴趣

齐读课题

说说从课题你能想到什么？

学生联系自己的生活经验回答。

教师随机评价

调动学生读书兴趣

刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

让我们看看从课文中能否有新的发现。

学习新知

出示：

液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？

让我们来看看课文怎么说。

都与“水”有关

有感情朗读课文。

请同学们有感情朗读课文，体会一下。

巩固练习

字词的理解及书写指导

认真书写

理解掌握有关词语的意思。

说说本节课学到了什么?

教学反思

优点：

理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

缺点：

改进措施：

板书设计：

生命与水

化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

第五单元

课题

过分水岭

课时

1课时

教学目标

知识与技能

1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。

过程与方法

小组交流课前搜集资料设疑问答

情感态度与价值观

感受本首诗的写作风格，积累与水有关的古诗。

教学准备教学资源

多媒体

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

1、温庭筠，唐代著名词人。

交流资料

明确学习古诗的方法

简介学习古诗的方法：

知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情—入诗境

学习新知

1、板书古诗，引导学生自读，抽生读。

自由读诗、互相读

指名诵读

带音乐范读，划分朗读节奏。

默读全诗，划出不懂的问题（可借助工具书）

讨论：

想想每句诗的大意。

巩固练习

1、本诗最关键的想要表达的是哪个词？

2、从哪些词可以看出

3、很显然，作者把“水”看成什么？

全班交流，理解诗句

（有情）

（同行、分头、惜别）

（友人）

边读边体会

交流汇报

学生各抒己见，把自己的感悟说出来

小结：

作者善于在——平凡景象中去发现美！

教学反思

优点：

能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。

缺点：

改进措施：

板书设计：

过分水岭

（唐）温庭筠

无情（同行分头友情惜别）

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

五单元

课题

饮湖上初晴后雨

课时

1课时

教学目标

知识与技能

在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。

过程与方法

教师引导学生自主学习

情感态度与价值观

巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学准备教学资源

作者资料有关西湖的资料

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

1．（出示惠州西湖图）同学们，你们熟悉这个地方吗？

觉得咱们惠州西湖怎样？

2．俗话说“天下西湖三十六，就中最美数杭州。

”在古代，神州大地曾同时分布有36个西湖，至今，仍存31个。

其中最美的是杭州西湖，那么杭州西湖到底有多美呢？

让我们随着镜头一起去看看吧。

（播放《梦西湖》）

认真听，进入学习情境

大胆提出问题

读了课题以后，你想知道什么？

学习新知

苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。

他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。

苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。

今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！

）请同学们齐读诗题。

认真读课文，和同桌交流学会不认识的字，互相检查读文情况。

理解题目

自由朗读诗，读准每一个字音。

巩固练习

理解基础上指导背诵

学生背诵

教学反思

优点：

用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

缺点：

改进措施：

板书设计：

饮湖上初晴后雨

  西湖比西子

？

（！

）

总相宜

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

第五单元

课题

一个苹果

课时

1课时

教学目标

知识与技能

在整体感知课文的基础上，理解课文内容，练习概括课文的中心思想。

有感情地朗读课文。

过程与方法

小组合作，自学感悟。

情感态度与价值观

体会战友间互相关心的思想感情，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学准备教学资源

小黑板

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。

战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？

让我们一起来看课文。

自由汇报

引起兴趣，激发探索欲望。

学习新知

1自由朗读课文

2、检查读课文情况

主题1：

课文写了一件什么事？

请用尽量少的文字概括课文内容。

主题2：

快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？

试着给课文分段。

自由交流汇报

全班交流，明确分段

交流自由汇报：

抓住重点句子谈自己的感受。

朗读自己感受深刻的句子或段落。

对话主题：

这个苹果传递了几次？

每次传递的顺序如何？

结果怎样？

列出简单的提纲

巩固练习

四、课堂小结

谈自己的感受。

生畅谈感受

学习了这个故事你懂的了什么

教学反思

优点：

体会战友间互相关心的思想感情，激发学生珍惜今天幸福生活的思想

缺点：

改进措施：

板书设计：

一个苹果

血迹斑斑 血丝 烟熏火燎喉咙呻吟迸发

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

第五单元

课题

一个苹果

课时

2课时

教学目标

知识与技能

深入理解课文内容，概括课文的中心思想。

有感情地朗读课文。

过程与方法

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

情感态度与价值观

体会战友间互相关心的思想感情，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学准备教学资源

小黑板

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

一、谈话引入新课

谈话：

课文讲述了怎样一个故事？

回忆主要课文

学习新知

读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题。

主题1：

有感情地读一读自己喜欢的句子。

说说为什么喜欢？

主题2每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

主题3：

防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？

自由交流汇报

全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？

巩固练习

四、谈自己的感受

谈自己的收获。

教学反思

优点：

深入理解课文内容，概括课文的中心思想。

有感情地朗读课文。

缺点：

改进措施：

板书设计：

一个苹果来之不易传来传去战友深情

学科

语文

教者

杨丽松

年级

一年级

单元章节

六单元

课题

他发明了什么

课时

1课时

教学目标

知识与技能

1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。

过程与方法

读中探究，辨中感悟，演中体验等方法。

情感态度与价值观

通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备教学资源

学生搜集的资料介绍发明家的各项发明、教师制作课件。

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？

学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明。

通过课前的预习查阅资料，你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？

学习新知

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：

课文中介绍的主要人物是谁？

他到底发明了什么东西呢？

把自己不明白的地方划出来。

2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？

3名读句子，体会分号的用法、作用和好处。

（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？

（学生练习运用分号）　

4经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？

1.学生自读课文，划出明白的。

2（.1）画句子，读句子，小组讨论。

（2）全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：

引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。

出示词语，指名读、齐读。

巩固练习

四、小结

谈出本节的收获。

学生回答。

教学反思

优点：

读中探究，辨中感悟，演中体验等方法。

缺点：

改进措施：

板书设计：

他发明了什么

原来制作方法标准化做法

制造一件件打制、自己安装零件制造简便

生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便

修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

第6单元

课题

刻舟求剑

课时

1课时

教学目标

知识与技能

了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 ；

过程与方法

小组合作交流，培养学生自主和合作学习的能力。

情感态度与价值观

初步了解寓言这种文学形式。

教学准备教学资源

图片多媒体

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

同学们，你们学过的寓言故事有哪些？

请选择一两个讲给同学们听。

学生发言

学生认真听

学生进入学习状态

引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：

读故事—明道理—受教育

学习新知

你用什么办法能帮助《刻舟求剑》中的楚人找回那把剑？

2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？

3、有感情的朗读课文

学生边默读课文，边画句子，完成后汇报自己画的句子，并谈体会。

1、同桌互相讲一讲。

2、指名班上复述，小组汇报。

楚人错在哪里？

这则寓言告诉我们一个什么道理？

巩固练习

教学反思

优点：

初步了解寓言这种文学形式。

缺点：

改进措施：

板书设计：

刻舟求剑

涉江遽契其舟若此不亦惑乎

愚蠢不知变通

学科

语文

教者

杨丽松

年级

五年级

单元章节

六单元

课题

郑人买履

课时

1课时

教学目标

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

自学、朗读、小组合作。

情感态度与价值观

了解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

教学准备教学资源

教师：

作者简介，文章拓展资料。

学生：

预习课文，查找有关资料。

环节

教师活动

学生活动

二次备课

激情导入

1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？

你能说说对这句话的理解吗？

2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。

看到题目，你想知道什么？

学生发言

学生认真听

学生质疑

看到题目，你想知道什么？

学习新知

1、教师范读。

2、指导学生自学。

3、师生评价，正字正音。

4、熟读课文，对照译文了解课文内容。

学生思考

课文讲了一件什么事？

学生发言。

让学生提出不懂的问题。

巩固练习

出示投影：

生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。

结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。

我们现代人应该如何去处理呢？

学生边默读课文，边画句子，完成后汇报自己画的句子，并谈体会。

：

生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄现成的经验，避免出现“郑人买履”那样的错误。

教学反思

优点：

利用工具书及书下注释理解文言文的意思。

缺点：

改进措施：

板书设计：

郑人买履

不知变通墨守成规不切实际

教条主义